【正文】 ──主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。結(jié)尾部分尤其精彩，“國(guó)旗”的出現(xiàn)一下子升華了主題，同時(shí)也巧妙地暗示烘托了小新的思想境界。第二句話交待了材料中兩個(gè)重要的事實(shí)：小牧癱瘓，小新背他上學(xué)“在這條路上也不知走了多少個(gè)來(lái)回”，暗示“六年”。離學(xué)校越來(lái)越近，而小新卻越來(lái)越吃力，但他仍微笑著，望著遠(yuǎn)方，望著學(xué)校的國(guó)旗，充滿希望。一不小心，小新陷入一個(gè)泥坑，險(xiǎn)些跌倒，他停了停，兩腿硬是支撐著站住，汗水從他臉頰滑落，他全然不顧。身體瘦弱的小新背著小牧深一腳淺一腳地向前走去。答案示例：一條泥濘的小路通向遠(yuǎn)方，看不到盡頭。②重點(diǎn)寫小新，用什么人稱都可以。請(qǐng)根據(jù)材料，發(fā)揮你的想像，寫一段150字左右的文字，描寫背同學(xué)上學(xué)的情景。根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭。注意順序，細(xì)化動(dòng)作。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作描寫往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。五、總結(jié)：細(xì)致觀察人物動(dòng)作，準(zhǔn)確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現(xiàn)在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。②中等學(xué)生的片段。⑺師生評(píng)改：（展臺(tái)呈現(xiàn)）大家看一看，想一想：他把同學(xué)們吹乒乓球的動(dòng)作都寫清楚了嗎？句子寫通順了嗎？① 優(yōu)秀學(xué)生的片段。多么有趣的實(shí)驗(yàn)呀！我從中又懂得了一個(gè)科學(xué)道理。所以乒乓球不往兩邊去，往里跑?？墒悄瞧古仪蚝孟窀鲗?duì)似的，不往兩邊去，徑直向中間跑。只見他邁著穩(wěn)健的步子來(lái)到講臺(tái)前，定睛看了看乒乓球，然后往后退了一步，猛吸一口氣，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，“撲”的一聲，一股氣從嘴里噴出來(lái)，沖向小小的乒乓球。同學(xué)們一邊說(shuō)著，一邊搞搞地舉起手。只見她鼓足了氣使勁一吹，乒乓球沒(méi)有到兩邊去，卻往中間跑。” 說(shuō)著，她從講臺(tái)上拿起一根鐵絲，鐵絲上吊著兩根線，兩根線距離5厘米，兩根線的底部各系著兩個(gè)乒乓球。動(dòng)詞：鼓足，輕輕地吹，使勁，邁著，定睛看，一動(dòng)不動(dòng)的盯著，后退了一步，深深地吸一口氣，猛吸一口氣，聚攏嘴唇，對(duì)準(zhǔn)，腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅，向前一邁腿，噴出來(lái)氣，沖向，使出吃奶的勁兒，竭盡全力，⑷請(qǐng)按照提示把同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的的情景描寫下來(lái)，注意用上動(dòng)詞。我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲，大家要認(rèn)真觀察游戲的過(guò)程？同學(xué)們都有哪些動(dòng)作，邊看邊把這些動(dòng)作的詞記在本子上。（用上收集的動(dòng)詞。：描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫。巧用修飾，突顯特點(diǎn)。，用了哪些有效的寫作方法呢？細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。）（5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。（3）我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因?yàn)樽髡呒?xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞。（1）你看到了什么？為什么看到？（因?yàn)槲闹杏辛藙?dòng)作描寫。6歲的小表妹看見了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。在作文中，我們必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫得活靈活現(xiàn)了。）。（二）猜一猜看來(lái)同學(xué)們都是愛動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們現(xiàn)在做一個(gè)游戲，首先是。教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)一說(shuō)（一）說(shuō)收集到的動(dòng)詞，你們都按要求去做了嗎？？（請(qǐng)四、五個(gè)同學(xué)說(shuō)），我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫生動(dòng)展現(xiàn)人物的心理。作文片段訓(xùn)練—?jiǎng)幼髅鑼懡虒W(xué)目標(biāo)：，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。②習(xí)作者簡(jiǎn)述自己的習(xí)作側(cè)重表達(dá)人物個(gè)性特征中的哪一方面。學(xué)生習(xí)作展示，師生評(píng)議。注意：寫好后，用紅筆將動(dòng)作描寫的詞圈出來(lái)，在正文后用紅筆寫：“這段文字通過(guò)動(dòng)作描寫，側(cè)重表現(xiàn)人物＿＿＿＿＿＿的個(gè)性特征。簡(jiǎn)析：文中小動(dòng)作表現(xiàn)了老師幽默、自信、樂(lè)觀的性格?！蔽液椭車瑢W(xué)恍然大悟，笑了起來(lái)。?讀書時(shí)隨時(shí)把稍縱即逝的思想記下來(lái)?！蔽毅蹲×?，大惑不解地看著他。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個(gè)人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。簡(jiǎn)析：觀察細(xì)致，寫出了動(dòng)作的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“她”對(duì)美的愛和不拘小節(jié)的性格。最后，側(cè)過(guò)臉，借著講臺(tái)旁電視機(jī)屏幕的反照又欣賞一番。)③ 《課堂上梳理秀發(fā)》(下水備用：坐在我前排的一個(gè)淑女，當(dāng)別人正在集中精力聽老師講課的時(shí)候，她卻將手伸入口袋順出一把小梳子，一邊聽講，一邊梳起發(fā)來(lái)：她左手掠發(fā)，右手持梳，在秀發(fā)里來(lái)回游走；有時(shí)，也許聽課入了迷，持梳的右手竟停在半空中一動(dòng)不動(dòng)。他又搓了搓手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。等一個(gè)燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。我留意觀察一下同學(xué)的表現(xiàn)，有的奮筆疾書，有的不慌不忙，還有一種，就像我，拿起筆不知寫什么——左望望，右瞧瞧，有時(shí)口咬住筆，有時(shí)食指在筆桿上劃來(lái)劃去，偶爾還用指甲劃劃筆桿上的油漆……簡(jiǎn)析：寫別人勾勒，寫自己細(xì)描，表現(xiàn)自己若有所思又無(wú)從下筆的心理狀態(tài)。小明急中生智，找來(lái)碎石塊墊在土坑里，雙手推起車輪，猛地一使勁，菜車又平穩(wěn)地行進(jìn)了。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車輪慢慢地向前移動(dòng)，走過(guò)了一段陡坡。那菜車上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山一樣。④ 要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。② 要富有個(gè)性化。b．他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過(guò)對(duì)方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。(具體描寫，細(xì)致分解)例(11)《射門》a．羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過(guò)了馬路。(概括描寫)b．放學(xué)了，他把書本練習(xí)簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個(gè)，就把書包往肩上一撂。這些描寫可以把被描寫的人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個(gè)性特征更加鮮明。例(9)接著聽他罵道……說(shuō)著，舉起腿來(lái)，又是一腳。例(8)我不好意思地笑了一下，鞠了一個(gè)“半躬”。例(7)她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔(dān)子。例(6)那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里“擠”出幾個(gè)字。例(5)所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機(jī)，諦聽著飛機(jī)的聲音。例(4)魯迅微笑，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想的，他已知道。就是通過(guò)描寫人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)人物的個(gè)性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的。(《游子吟》)問(wèn)：用一句話概括詩(shī)中所描寫的場(chǎng)景(慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服)，并用幾個(gè)字概括該詩(shī)的主旨(深摯的母愛)，詩(shī)中最能形象地表母愛的詩(shī)句是(臨……意……)，詩(shī)中哪個(gè)詞是動(dòng)作描寫(密密縫)。臨行密密縫，意恐遲遲歸。而黑心身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。(《節(jié)儉的張老師》)問(wèn)：這段文字表現(xiàn)了張老師怎樣的性格，主要通過(guò)什么描寫來(lái)表現(xiàn)的？例(2)她鎖好防盜門，轉(zhuǎn)身走下樓去，走出不遠(yuǎn)，忽又停住，愣了一下神，轉(zhuǎn)回身又向樓上走去。動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動(dòng)作描寫活起來(lái)的。用比喻寫出了運(yùn)動(dòng)員的強(qiáng)健有力，蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。只見我班的何中凱同學(xué)，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。怎樣把人物的動(dòng)作寫具體呢？這就要求我們用準(zhǔn)確的動(dòng)作詞來(lái)寫人物的活動(dòng)過(guò)程，把人物的大動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式一一