【正文】 抖,但我知道,我在竭力地掩飾著心中的慌亂。他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。我終于用三塊面皮包了一個餃子。我趕緊“急救”，又從另一邊冒出來了。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰 我拿起面皮，用筷子夾起餡，小心地放在面皮上，兩手使勁一捏。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。她從窗臺上下來，站在地上，端詳著被她擦得一塵不染的玻璃，美滋滋地笑了。接著，又自上而下從左到右蹭了一遍。她敏捷地踩著椅子上了桌子，又從桌子邁上窗臺。一雙雙小手掌把水往對方潑去，潑得人人臉上滿是晶瑩的幾下，撒上白糖、味精，迅速把鍋端下來，翻炒了幾下，就出鍋了。終于，六（４）班的同學趁對方松懈之時，把繩子拔了過來！我們在河邊急三火四地脫光衣服，撲進小河里，立刻開始打水戰(zhàn)，追逐嬉戲了。好不容易拉回一步，右手一下子在前，左手繞過右手向后。六（４）班的劉錚也使出了九牛二虎之力，他的雙手緊緊地抓住繩子，身子一步一步地往后拉。六（２）班的同學個個都很努力，尤其是范家明。這時發(fā)令員高喊“各就各位，”機靈的423號運動員立刻抬起臀部，兩腿伸直身子成弓形。最后，她前腿弓后腿繃雙手按住膝蓋，活動膝關(guān)節(jié)。進這個球，我們還領先兩分，可是2班隊的士氣卻起來了 百米短跑運動員已來到了起跑地點，他們各自都在做準備活動，我仔細觀察著我們班的各自都在做準備活動，我仔細觀察著我們班的短跑猛將423號運動員，她先雙手叉腰，右腳后根抬起，腳尖著地用力轉(zhuǎn)自已的腳腕，她又用同樣的方法活動了右腳腕。只見邵聰占到球前，飛快的跑到球邊，一跳，原來是個假動作，在后面的程飛，跟上，抬腳便射，準確地傳到了假試播的頭頂，突然，球神奇的畫了一道弧線，直奔球門用上角，展位不好的王威森撲救不及，程飛把比分擴大成3：0！這個進球，無疑打碎了2班隊的扳平希望。但林振嘉卻無法段程飛得球，情急之下，林振家，采取了犯規(guī)戰(zhàn)術(shù)拉到了程飛。精彩片段賞析： 他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會?！皟赡_發(fā)軟”、“緊緊地抱住”、“兩腿夾住”、“口里直喊”，真實地表現(xiàn)出小朋友剛學游泳時害怕心里。這時，我臉上露出了笑容?！边^了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來。口里直喊著“我要回家”。修改：終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，身體好像飄來飄去。等菜慢慢由白變黃，媽媽再倒入醬油、醋，撒上鹽，接著用鏟子翻動了動作描寫原來動作描寫，并不是動作堆砌，而是要選擇那些關(guān)鍵性的動作去寫。媽媽先把切好的蔥花扔進鍋里，等蔥花變黃，騰起一股香味，又把菜倒進鍋里，讀來枯燥無味，好像工廠流水線在做機械運動。媽媽先把鍋坐在火上，等鍋燒熱后把油倒進鍋里，不一會兒，鍋里騰起了油煙，“帶著”、“騎著”、“瞧見”、“聽到”、“放好”、“脫下”、“走到”等動詞，可以裝滿一籮筐。游泳真開心。過了一個小時。走到水里，就開始游泳。河面上的歡歌笑語，在和房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。爸爸帶著我騎著自行車去南湖。水仗打累了，就在河里追逐嬉戲。整個小河立時一下面是某一學生《學游泳》的動作描寫。第三篇：學生作文動作描寫水珠。突然一個隊員沖過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球往左輕輕一撥，晃過對方。放學后，操場上沸騰起來了。把這句話改得更具體些嗎？寫具體：在放學的路上，我看見一位盲人老爺爺一只手拿著竹竿，不停地敲打著地面，兩只腳小心地向前挪動著。例2：中心句：小紅走出教室，奔向雨中寫具體：小紅走出教室，站在走廊里，抬起頭，望了望越下越大的雨，猛地縮起胳膊，踮起腳，向雨中奔去。不一會兒，他就爬到了竿頂。寫具體：小松開始爬竿啦。依據(jù)訓練內(nèi)容提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動作，把內(nèi)容寫具體。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。例3 “我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。”金庸《天龍八部》例2劉翔，只見他的膝蓋一（），穩(wěn)穩(wěn)地（）著。兩員遼將齊聲大喝，抖動槍桿，要將虛竹身子震落。兩員大將縱馬沖上，雙槍齊至，向虛竹胸腹刺來。例引用上文“豬八戒到河邊喝水”為范文解說。很簡單的事例：男生吃西瓜的行動，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。②符合生活實際。例3“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，伸著兩個指頭，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。例2“葛朗臺彌留時，當神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，他做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里。你睡著了？你能睡著嗎？”不把你“煩”醒，“唐僧”是絕不會停下來的，朦朧中看著他那上下蠕動的嘴唇，似乎在念著緊箍咒。我們要仔細地觀察，抓住這些特征。這里的“準確”，包括兩層含義：①體現(xiàn)人物特點。（四）、那么，怎樣寫好人物的動作呢？要做到以下兩點。描寫人物的動作，寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。著力描寫人物的動作，可以使人物“站”起來，成為一個活生生的人?！边@里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來” 等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作具體描繪出來，因而形象生動傳神。這樣寫太概括，太籠統(tǒng)，動作不具體，因而不生動?！闭垖W生上講臺表演“豬八戒到河邊喝水”，再次引導學生觀察、引用正確的動詞。一轉(zhuǎn)眼功夫，粉筆字便所剩無幾，丘老師停下來，身子向后傾了一下，像欣賞藝術(shù)品似的端詳了整個黑板后，又皺了皺眉頭，迅速上前把剩下的筆跡消除干凈。（出示范文）發(fā)現(xiàn)寫法“白花花的字跡占滿了整個黑板，丘老師掃視了一眼黑板，馬上挽起袖子，拿起沾滿粉筆灰的黑板擦，在邊沿磨去了一些粉灰，再甩了一下倚在頭上的斜劉海，高舉手臂，站穩(wěn)步子，“嗖”——地一下，黑板擦在黑板上滑過一條優(yōu)美的弧線。1分鐘。（三）、創(chuàng)設場景，引導學生觀察。怎樣把人物的動作寫具體呢？這就要求我們用準確的動作詞來寫人物的活動過程，把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來?！眴∨u刀如此，我們寫作文也是這樣。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。教學重點： 掌握動作描寫的方法，并懂得其重要性。五、作業(yè)第二篇：五六年級4動作描寫 學生第四課時舉手投足見性情動作描寫學習目標 1．學會觀察各種人的行為動作，特別是有特征性的動作。片段一：我仔細打量著我的同桌，不胖也不瘦，剪的是“板寸”頭；往下