【正文】 深入理解課文內(nèi)容、在音樂中感受課文的意境。渲染課堂氣氛，再現(xiàn)課文情境，幫助學生展開合理的想象。教學難點引導學生走進課文所描寫的情境。情感態(tài)度與價值觀目標：了解臺灣的愿望，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。三、教學目標鑒于對教材和學情的分析，我確定了如下教學目標：知識與能力目標：正確、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段。二、教學對象與學習情況的分析對于年幼的二年級學生來說，理解文本的這種美并不容易。四、說教學板書：好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)?！边€可能會說：“我還想多了解一些臺灣和蝴蝶谷的知識。對臺灣有了大體的了解，會使孩子們向往臺灣，熱愛臺灣，從而感情上得到了升華。如果單單感受到蝴蝶谷的美，還不足以激發(fā)孩子們對臺灣的熱愛之情，所以在此基礎(chǔ)上我又播放了一段錄像，讓孩子們在音樂聲中走進蝴蝶谷，再次感受蝴蝶谷的美麗，感受人和蝴蝶親密無間，感受人和自然是多么的親和。感情提升，激發(fā)熱愛之情。老師再引導學生想象：如果你是蝴蝶谷中的一只蝴蝶，該怎樣歡迎前來參觀的客人呢？提出這一問題，是想基于課文，又掙脫課文，讓學生的思緒在想象的王國中遨游。第四段通過寫中外游人側(cè)面描寫蝴蝶谷的美。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。教學這段時，我讓學生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，刺激學生的感官，不但幫助學生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。第三段是全文重點，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶。”這句話時，我抓住重點字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會”體會蝴蝶的快樂。當學生談到第二段內(nèi)容時，我采用抓住重點詞句，品味悟讀的方法引導學習。這個學習過程是一個探索感悟的過程，學生的朗讀也循序漸進，富有層次。接著，我利用多媒體課件播放相關(guān)的動畫，給學生一種直觀的表象，這時再指導朗讀就比較生動。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。學習課文，感受蝴蝶谷的美景。三、說教學過程復習檢查，引入第二課時上課伊始，我問：同學們，通過上節(jié)課的學習，臺灣的蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？這一問題非常簡單，在第一課時學習的基礎(chǔ)上，學生都能感受到蝴蝶谷的美麗、迷人。根據(jù)這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀悟讀，并利用多媒體手段，充分調(diào)動學生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導有感情朗讀，達到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學生學習的自主性，促進學生主動學習。每個學生都是一個獨立的個體，他們對課文的感悟有深有淺。引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。我班學生都沒有去過臺灣，對臺灣的了解有限，要激發(fā)他們對臺灣的熱愛有一定的難度，因此我把這作為本課難點。情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。我今天說課內(nèi)容為第二課時教學要求：根據(jù)《語文新課程標準》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材特點和學生情況，從知識、能力、情感態(tài)度三角度確立了以下教學目標：知識目標：在第一課時讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上學習課文，運用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。第一課時：初讀課文，認識生字詞；第二課時：有感情的朗讀課文，感受臺灣蝴蝶谷的美麗?！杜_灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥島》，下跟《歡樂的潑水節(jié)》。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。這需要教師對教學內(nèi)容的充分理解，還需要教師對信息技術(shù)的靈活掌握。板書設(shè)計：臺灣的蝴蝶谷金光燦燦景色迷人五顏六色八、對整合教學的幾點反思在教學本課時，我充分利用多媒體課件來輔助教學，實踐證明，課文中一些抽象的，離學生實際生活較遠的內(nèi)容，通過圖片等直觀現(xiàn)象拉近了文本內(nèi)容與學生實際的生活，來幫助學生學習與理解課文，還可以激發(fā)起學生的想象能力，使學生通過想象更加理解課文的內(nèi)容，這樣，可以突破重點與難點，在整個教學過程中，多媒體的加入激發(fā)了學生的學習興趣，使得學生主動學習，主動讀書，希望讀書，整個教學非常流暢，學生樂于接受，教學效果很好。七、說教學板書：好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)。對臺灣有了大體的了解，會使孩子們向往臺灣，熱愛臺灣，從而感情上得到了升華。師介紹時，多媒體課件出示相關(guān)內(nèi)容圖片，讓學生欣賞?！睂@些想法我都加以肯定、贊揚，并鼓勵學生放手去做，達到課堂向課外拓展、延伸的目的。沒有課堂評價的課堂教學是不完整的，結(jié)束課文的學習后，我問學生：如果此刻你就是這批游客中的一員，你想對蝴蝶谷說些什么？“蝴蝶谷太美了！”可能會說：“臺灣這樣好，我真想去看看。在這過程中，學生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即鞏固了課文內(nèi)容，又發(fā)展了語言，拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。通過入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實際，學生語言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。這段中的詞語“團團圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過表演來理解。有了這樣的感性認識，學生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。教學這段時，我讓學生在想象，初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動的優(yōu)勢，刺激學生的感官，不但幫助學生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。第三段是全文重點，直接描寫了蝴蝶谷中的蝴蝶?！边@句話時，我抓住重點字詞，如“飛過”、“穿過”、“越過”等詞體會蝴蝶的辛苦，“趕到”、“聚會”體會蝴蝶的快樂。當學生談到第二段內(nèi)容時，我采用抓住重點詞句，品味悟讀的方法引導學習。這個學習過程是一個探索感悟的過程，學生的朗讀也循序漸進，富有層次。接著，我利用多媒體課件播放相關(guān)的動畫，給學生一種直觀的表象，這時再指導朗讀就比較生動。我認為這是深入挖掘語言文字的前提。正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。我再問：美麗的蝴蝶們，你們知道世界上有名的蝴蝶王國在哪里嗎？那就讓我隨你們一起飛向臺灣的蝴蝶谷去欣賞那里的美景吧！（2）復習檢查字詞，把學生引入第二課時的學習，課文第二、三、四自然段都描寫了蝴蝶谷的美景，我讓學生自由選擇自己感受深的段落來學習、體會、感悟，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。六、教學流程：變換角色，復習導入→品讀課文，感悟文本→升華提煉，知識延伸→結(jié)束行程，拓寬視野（一）變換角色，復習導入：（1）上課伊始，我手拿五彩斑斕的蝴蝶圖片問：同學們，今天老師給你們帶來一些好朋友（蝴蝶）喜歡嗎？老師送給你們每人一只，快貼在頭上，你們現(xiàn)在就變成一只只美麗的小蝴蝶了。在學好教材的同時，有利于學生個性發(fā)展。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。五、說教學過程及特色：本節(jié)課的教學，是以讀貫穿始終的。為學生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運用語言的情境。四、設(shè)計理念：為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計了以讀為主線來組織各項訓練活動。根據(jù)這一特點，我緊扣蝴蝶谷的美麗，放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀悟讀，利用多媒體教學手段，借助圖片、音樂、表演等輔助手段，充分調(diào)動學生多種感官來體會、感悟，達到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而指導有感情朗讀，達到內(nèi)化的效果，體現(xiàn)學生學習的自主性，促進學生主動學習。因此要努力通過多媒體課件，課內(nèi)外知識相結(jié)合，引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。通過圖片和簡介，課內(nèi)外知識相結(jié)合，引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景，以達到突破難點的效果。情感目標：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁教學要求：知識目標：讀熟課文的基礎(chǔ)上學習課文，運用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。從教材編排來看本單元為“愛國篇”，主要教育學生熱愛祖國風光和民族風情。（背景為五彩繽紛的蝴蝶）臺灣的蝴蝶谷迷人有的有的吸引中外游客《臺灣的蝴蝶谷》說課稿4尊敬的各位評委，各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是蘇教版第四冊第19課《臺灣的蝴蝶谷》一、說教材教材分析：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學語文第四冊第七單元第19課，這是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章，作者以細膩的筆觸向我們展示了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。)第三課時：復習鞏固基礎(chǔ)知識；整理課文思路，指導背誦；交流上節(jié)課布置的內(nèi)容，使學生對蝴蝶谷的感情得以升華，也使整個教學過程劃上一個完美的句號。（3）、說一說：以“小小導游員”的身份向大家介紹臺灣的蝴蝶谷，評選班級的“十佳小導游”。（1）、畫一畫：用自己的小手畫出蝴蝶谷的美麗，再試著給自己的畫起個好聽的名字，如“美麗的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“讓我神往的地方”、“大家快到這里來”等。拓展活動。低年級的閱讀教學猶應在這方面作出嘗試?？春诎迳系暮麍D，試背第三自然段?！庇械膶W生會這樣說：“我覺得蝴蝶的數(shù)量很多，因為它們像一把花瓣，該有多少只呀！”還有的學生會這樣說：“蝴蝶飛舞時的姿態(tài)多美呀！上下翻飛?！边@句話，請學生自讀。這是本課的重點段。他們可以邊做動作邊讀：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會”，還可以站到講臺前用自己的語言給大家講講“蝴蝶谷”這一名稱的由來。他們會用夸贊的語氣這樣讀：“祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。我會主動參與活動，適時指導學生理解與欣賞。第二課時：突出品讀活動，拓展延伸。)在學生初讀課文，相互正音時，我會相機出示新詞，并且指導學生讀準字音，在學生整體感知課文后，我將指導學生書寫生字“茂、季、景、叢”，這些都是上下結(jié)構(gòu)的字，前三個注意上小下大，最后一個注意上大下小?！边@樣的說話方式，讓學生的視線進入到課文的每一個角落，它是一條線索，不僅串起了課文內(nèi)容，也串起了孩子們豐富的語文實踐活動。(這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進行課文的整體教學。”這樣的句式說說自己的理由，先個人自說，之后互動交流，師生適時作評點?！钡日n文的主要內(nèi)容，他們心中的疑惑自然也就有了答案?！薄芭_灣的蝴蝶谷是個景象迷人的地方。在學生讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學生在課題上加一些字，說說自己的感受。當孩子們興味盎然地投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。直接導入課題，板書：臺灣的蝴蝶谷。我打算用三課時來完成目標。說教學過程：所以，我在教學這篇課文時，會引導學生抓住文本的“美點”，通過學生自主的閱讀實踐活動，感受蝴蝶谷的美麗與迷人，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學生的語文素養(yǎng)。難點為：理解“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。情感目標：憑借課文內(nèi)容，想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。說教學目標：根據(jù)蘇教版教材的編寫特點，結(jié)合課改的新理念以及學生學習的需要，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標出發(fā)把本課的教學目標設(shè)定為：知識目標：運用多種識字方法認識12個生字，會寫8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。第二自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。全文共4個自然段?！杜_灣的蝴蝶谷》說課稿3說教材：《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學語文第四冊中的一篇優(yōu)美的寫景散文。1）我從遙遠的北京來到蝴蝶谷觀光，小蝴蝶怎么歡迎客人?。浚▽W生把老師團團圍?。?）師生以游客和蝴蝶的身份進行口語交際練習。（5）你想象一下，臺灣除了這兩個蝴蝶谷，還會有什么樣的呢？（例如：紫蝶谷、粉蝶谷、細蝶谷）（學生能說到什么程度就是什么程度）（6）老師小結(jié)：黃蝶谷是壯觀的，彩蝶谷是美麗的，蝴蝶谷的景象真是非常（迷人）。體會彩蝶幽谷：（1）有的蝴蝶谷跟黃蝶谷的景象截然不同，哎，這么多只小蝴蝶都在這個山谷里，有各種顏色的蝴蝶呢，我看看（手指學生胸前）：你是一只大蝴蝶，你呢？你是紅蝴蝶，你是什么顏色的這個蝴蝶谷叫什么好呢？（彩蝶谷），書中是用怎樣的詞句來介紹你們的呢？（同時出圖和句子）。快把這種壯觀的景象讀出來。學習第三自然段：過渡：這么多只小蝴蝶都趕到山谷里了，那將是怎樣的景象??？快讀讀第三自然段。讓我們一起來看一看，（課件演示蝴蝶飛向山谷的情景）。）哪只小蝴蝶能夠讀出蝴蝶的特點呢？學習課文第二段過渡：春天到了，小蝴蝶們要到哪里去了呢？讀讀書上第二段，學生讀后，老師問：你們到哪去了？（山谷）（看板畫）你知道哪是山谷嗎？誰能把這兩只小蝴蝶送回家呢？（板書上的蝴蝶）老師手指黑板：這就是臺灣的蝴蝶谷。看看這些詞你讀準了沒有？（學生認讀生字詞）出示詞語：臺灣祖國寶島花草茂盛氣候溫暖你能用這幾個詞語說一句話嗎？出示詞語“大小不一五顏六色因此吸引”，把這些詞都用上，圍繞課