【正文】 來(lái)贊美它：蝴蝶谷呀蝴蝶谷，蝴蝶自在翩翩舞，中外游客心神往，與蝶共舞在此處。學(xué)生表情木然，提不起一點(diǎn)興趣。課堂上，當(dāng)教師走進(jìn)孩子的情感世界，當(dāng)課堂彌漫著民主、平等、積極、愉悅的情感，當(dāng)課堂成為師生交往的平臺(tái)，當(dāng)置身于課堂的教師全身心地投入其中，往往可以點(diǎn)燃孩子們智慧的火花，激發(fā)孩子們的靈感。沒(méi)想到換一種表達(dá)的方式，剎那間就“峰回路轉(zhuǎn)”了。這種課堂靈感的的引發(fā)，使教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，成為教學(xué)過(guò)程生成性最可寶貴的一部分，也成為課堂中一到亮麗的風(fēng)景線?！焙⒆拥南胂蠖嘭S富呀！有的說(shuō)：“我來(lái)到紫蝶谷，成群的紫蝴蝶成群飛來(lái)飛去，多像天空那紫色的云霞呀！”又有的說(shuō)：“我來(lái)到紅蝶谷，這些可愛(ài)的小精靈有的飛到我的發(fā)辮上，有的停在我的肩膀上，有的圍著我的花裙子翩翩起舞。過(guò)了一會(huì)兒，我指名學(xué)生起來(lái)回答。學(xué)生說(shuō)蝴蝶飛來(lái)飛去，我硬要叫學(xué)生接著說(shuō)像什么，確實(shí)比較難說(shuō)，其實(shí)也沒(méi)必要一定要說(shuō)比喻句呀！于是我想何不換一種方式，設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí)：我來(lái)到什么樣的蝴蝶谷，看到了什么？我豁然開(kāi)朗，決心重新試一試?！边@個(gè)答案也有些牽強(qiáng)附會(huì)?！蔽医由先フf(shuō)：“那像什么呢？”“像??”他支吾了半天，“像小河?！闭f(shuō)得真不錯(cuò)，我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著，又請(qǐng)了一位。三．換一個(gè)設(shè)計(jì)——峰回路轉(zhuǎn)在課中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)小朋友想象一下臺(tái)灣還會(huì)有哪些蝴蝶谷，這些蝴蝶谷又是怎么樣的？在給學(xué)生討論了一段時(shí)間后，我就請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答。蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。這一環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，刺激了學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語(yǔ)的意思，還加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。后來(lái)我想，學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的蝴蝶谷所知有限，學(xué)生無(wú)法找到共鳴，何不利用多媒體課件向?qū)W生展示蝴蝶谷那美麗壯觀的景象，通過(guò)朗讀欣賞后再讓學(xué)生說(shuō)，效果不是更好嗎？所以在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件欣賞蝴蝶谷的景象，學(xué)生一個(gè)個(gè)看得出了神，嘴里還不由自主地贊嘆道：“啊，太美了！”從學(xué)生的表情中，我看出他們已經(jīng)被蝴蝶谷那迷人的景象深深地吸引了。同樣要理解的內(nèi)容，換一個(gè)角度，就換來(lái)了“千巖競(jìng)秀”的良好局面。在孩子們的眼中，一個(gè)詞就是一幅畫(huà)，一個(gè)詞就是一首詩(shī)，一個(gè)詞就是一個(gè)童話。生：我喜歡“聚會(huì)”，聚會(huì)的時(shí)候人很多，又很熱鬧，大家都很開(kāi)心，看到這個(gè)詞，我就知道蝴蝶們趕去蝴蝶谷的時(shí)候一定非常高興。生：我喜歡“趕到”，它讓我知道了蝴蝶飛得很快，到蝴蝶谷去的心情很急切，我猜想蝴蝶谷一定很美，蝴蝶們才會(huì)急著趕去?！澳悄氵€會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？”“五顏六色”“五彩繽紛”“色色俱全”學(xué)生脫口而出?！澳窍肟纯瓷拾邤痰暮麊幔俊蔽医由先フf(shuō)。在給了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間后，我讓學(xué)生交流各自的體會(huì)。于是在第二個(gè)班內(nèi)我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：你喜歡這句話嗎？你特別欣賞哪些詞？說(shuō)說(shuō)理由?！痹诘谝粋€(gè)班內(nèi)我是這樣設(shè)計(jì)提問(wèn)的：蝴蝶什么時(shí)候來(lái)到蝴蝶谷的？從哪些詞語(yǔ)看出蝴蝶的多？蝴蝶是怎樣來(lái)到蝴蝶谷的？他們來(lái)的時(shí)候心情怎樣？一個(gè)個(gè)煩瑣的小問(wèn)題就像繩索一樣牽著學(xué)生的鼻子往前走，教師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生亦步亦趨，課堂氣氛沉悶，效果不是很好。而在第二個(gè)班級(jí)學(xué)生智慧閃耀，靈感凸現(xiàn)，我置身在孩子們之間，真正體會(huì)到課堂是享受快樂(lè)和美的殿堂。第一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)好，思維活躍，口頭表達(dá)能力強(qiáng)；第二個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相比較就差些，而由于在教學(xué)設(shè)計(jì)上的差異，卻產(chǎn)生了截然相反的結(jié)果。對(duì)此，我在上了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課后就深有感觸。學(xué)生不發(fā)言，就是學(xué)無(wú)興趣，就是你的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著相當(dāng)大的問(wèn)題，最起碼的，是你的教學(xué)不符合學(xué)生實(shí)際的需要，而不能僅僅把責(zé)任推到學(xué)生的身上，說(shuō)成是“學(xué)生不配合老師”?！贝_實(shí)，很多教師課上得不好，就從學(xué)生身上找原因，說(shuō)學(xué)生“配合”得不好。關(guān)鍵詞：換一個(gè)角度換一種方式換一個(gè)設(shè)計(jì)換一種思維平時(shí)，總聽(tīng)到一些埋怨聲，“這些孩子怎么這么笨，啟發(fā)來(lái)啟發(fā)去一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，給他們上課來(lái)實(shí)在是太累了?！彼越處熞獜膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)撥，給了學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造自主、平等、交往的氛圍，讓課堂成為伙伴的課堂，師生對(duì)話的課堂，想象的課堂，創(chuàng)造的課堂。臺(tái)灣不僅蝴蝶谷美，還有其他許多很多風(fēng)景名勝呢?。ǚ艌D片，邊看邊介紹：）臺(tái)灣這樣美麗，真不愧為我們的寶島啊！我們也急切地盼望著寶島臺(tái)灣早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱!六 作業(yè)。１．今天，我們游覽了迷人的臺(tái)灣蝴蝶谷，欣賞到了許多奇妙的景象。人們一到這里，立刻就會(huì)被（學(xué)生說(shuō)）?！保┧摹⒗斫獾谒淖匀欢?。(6)這樣的山谷，我們給他起個(gè)名字叫什么？ 板書(shū)：黃蝶谷 ３．小結(jié)：蝴蝶谷的景象迷人嗎？讓我們?cè)賮?lái)回味一下！（齊讀課文）４、拓展：(1)現(xiàn)在，導(dǎo)游咪咪將帶我們到另外一個(gè)蝴蝶谷．看，（指課件）美嗎？把他的美說(shuō)出來(lái)吧！出示：有的蝴蝶谷里，只有一種（）顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像（），也十分美麗！(2).在臺(tái)灣還可能會(huì)有什么顏色的蝴蝶谷呢？四人小組交流交流，然后把你想到的美景告訴大家．出示：有的山谷里有（）顏色的蝴蝶，（）如：（生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞。(3)師：看，整個(gè)山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，十分――（壯觀），你能把這種壯觀的景象讀出來(lái)嗎？（指名讀 3個(gè)左右，評(píng)議。(1)你還喜歡哪種景象？(指名讀)(2)為什么喜歡？（指名說(shuō)2個(gè)左右）這時(shí)理解金光燦燦。）(5)想隨蝴蝶們一起舞動(dòng)嗎？好站起來(lái)我們一起舞動(dòng)（老師配樂(lè)讀，指名上臺(tái)戴頭飾表演。(1).誰(shuí)來(lái)把你喜歡的景象讀給大家聽(tīng)？（指名讀。三品讀課文第三自然段（一）、過(guò)渡：通過(guò)讀書(shū)，我們知道了臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來(lái)。手指課題。指名回答不同之處．（學(xué)生說(shuō)，老師點(diǎn)課件，著重號(hào)）A、你更喜歡哪句話？（第１句）為什么？我們先來(lái)看一看（點(diǎn)視頻，看完課件點(diǎn)回到比較句子）為什么說(shuō)第一句話好呢？（教師輔助手勢(shì)）（用詞準(zhǔn)確）趕到這個(gè)詞說(shuō)明蝴蝶們當(dāng)時(shí)心情怎樣啊？（高興，急切）B、是呀，連續(xù)用4個(gè)“飛過(guò)”多單調(diào)呀，不能準(zhǔn)確生動(dòng)的把小蝴蝶趕到山谷聚會(huì)的心情描寫(xiě)清楚，所以我們都喜歡書(shū)中的句子。跟老師美美地讀一讀！還可以換成哪些詞呢？!老師這里也有一句話，輕聲讀一讀，它和書(shū)上的話有什么不一樣呢？出示句子：蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。（出示課件）因?yàn)樯蕉嗨陨焦纫捕啵ǔ鍪镜谝痪湓挘┱l(shuí)來(lái)讀好這句話？（個(gè)別讀，齊讀）2．再請(qǐng)小朋友讀讀第二句話(1)？哪個(gè)詞看出來(lái)？（一群群）對(duì)，蝴蝶這兒一群，那兒一群。（一）瞧，蝴蝶谷到了，多美的景色?。≌?qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，輕聲讀課文的第二自然段，想想我知道了什么？（二）交流、討論、品讀。想欣賞到美麗的蝴蝶明信片嗎？大聲響亮地讀好這些詞你就能欣賞到了。引導(dǎo)孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。我班學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)臺(tái)灣，對(duì)臺(tái)灣的了解有限，要激發(fā)他們對(duì)臺(tái)灣的熱愛(ài)有一定的難度，因此我把這作為本課難點(diǎn)。情感目標(biāo)：從課文的語(yǔ)言文字材料中感受蝴