【正文】 前，你想知道什么？（蝴蝶谷的景色怎么樣？人么為什么叫它蝴蝶谷？臺灣為什么會有蝴蝶谷？）師評：看來，小朋友們都有一顆善于思考的小腦袋，只要我們認(rèn)真讀書，就一定能從課本中找到答案。和老師一起板書課題。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島。（上網(wǎng)搜索并點擊出示日月潭等風(fēng)景名勝圖片）（設(shè)計意圖：美麗的蝴蝶，美麗的臺灣，通過一幅幅圖片的展示，栩栩如生地走進(jìn)了學(xué)生的視野，把學(xué)生從課堂帶到了課外，實現(xiàn)了游覽臺灣的美好愿望，同時也悄悄打開了他們進(jìn)一步認(rèn)識祖國寶島臺灣的心靈之窗。各位游客：我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅到此結(jié)束了！臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風(fēng)景名勝呢。在這過程中，學(xué)生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。你們發(fā)現(xiàn)了這么多漂亮的蝴蝶谷，收獲可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈，翱翔在蝴蝶谷中，這時的境界何等浪漫、何等美妙?！保ê⒆觽兊南胂笳娴牧钊梭@嘆！孩子們的用詞有時也令我拍案叫絕！“漫天飛舞”，多美妙的詞語?。ㄔO(shè)計意圖：這個過程就像給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍?！保馨岩郧罢n文中學(xué)到的優(yōu)美的詞句運用起來了，真正地達(dá)到了“活學(xué)活用”。）各位游客：我們臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在是自由活動時間，請你們自己去欣賞其他的蝴蝶谷，好嗎？九點零五分在這兒集合?。ɑ貋頃r，要把你們見到的蝴蝶谷介紹給別人聽哦！配上音樂）小組推薦一人介紹自己發(fā)現(xiàn)的“蝴蝶谷”。）師：剛才我?guī)е銈冇瓮媪诉@樣兩個蝴蝶谷，說說看，這兩個蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（指導(dǎo)說話——蝴蝶谷里的景象（）。來，把眼前的美景讀出來。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己去感悟，去體驗，教師引導(dǎo)“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨特的感受和理解，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。（出示句子）師：五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風(fēng)飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象，師述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀??！看到這樣美麗的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起來了：（引讀——有的……）（設(shè)計意圖：視覺上的沖擊帶給孩子們極大的震撼力！而聯(lián)系實際理解了“金光燦燦”這個詞語，更能讓孩子們體會出“十分壯觀”的景象。（出示句子）你覺得哪里最美？再請你讀！當(dāng)學(xué)生讀到“十分壯觀”時，教師將學(xué)生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”——送好詞）師：它們怎么會這么美？生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。）三、游覽品讀，回味無窮。（設(shè)計意圖：充分運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀地感受蝴蝶谷的美景，豐富學(xué)生的想象，加深對語言文字的理解。）——了不起?。ㄔO(shè)計意圖：用這樣激勵性的語言，更能打動孩子們的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。相機出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕哇！我的游客可真聰明！一下子想出這么多詞語?。ò堰@些詞語送給你們?。ㄔO(shè)計意圖：文本是進(jìn)行語言積累的絕好材料，在教學(xué)時要重視品詞賞句，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生在課上學(xué)到的詞語在反復(fù)出現(xiàn)的過程中，可使已有的知識在不斷“投入周轉(zhuǎn)”的過程中實現(xiàn)“舉一反三”，實現(xiàn)增量、增值。生：五彩繽紛。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧！）（設(shè)計意圖：生動的語言，仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷）演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）各位游客，你們看到了什么？蝴蝶真多啊，你會用哪個詞來說？（一群群）師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。）二、蝴蝶聚會，用詞精確。難不倒大家呀！來，我們一起出發(fā)吧！（設(shè)計意圖：出題考學(xué)生，其目的在于復(fù)習(xí)舊知。小朋友們，今天我們到臺灣的蝴蝶谷去旅游好嗎？告訴你們一個小秘密哦：老師從小就有個愿望，想當(dāng)一個“導(dǎo)游”，今天就讓我實現(xiàn)一下，好嗎？（生：好！）好！謝謝你們，各位游客，我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅現(xiàn)在開始啦！（設(shè)計意圖：教師轉(zhuǎn)變“角色”，以“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)小朋友去游覽“蝴蝶谷”，開始了孩子們的新奇“之旅”，引發(fā)了他們的好奇心。[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件、蝴蝶頭飾。了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。并在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生課后繼續(xù)閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關(guān)圖片，加深對臺灣的了解，拓展學(xué)生的知識面。會讀書的孩子應(yīng)當(dāng)善于積累。理解黃蝶谷時，我先讓學(xué)生讀了描寫黃蝶谷的句子，并通過自身的閱讀體驗談?wù)劽匀说牡胤?，學(xué)生感受到了“金光燦燦”很美，在學(xué)生體會不到黃蝶谷的壯觀時，我接著播放了黃蝶谷的錄象，讓學(xué)生看到了那成千上萬只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，這樣的情境展示讓學(xué)生身臨其境，那壯觀的景象很自然的就讀出來了。例如在學(xué)習(xí)課文第二自然段時，我先讓學(xué)生借助自己的已知經(jīng)驗初步理解語言文字，再通過看動畫理解“飛過、穿過、越過”“色彩斑斕”等詞語。會讀書的孩子能夠把書讀得有感情。會讀書的孩子能夠把書讀流利。為引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，教會學(xué)生讀書方法，教學(xué)時我設(shè)計了四個讀書環(huán)節(jié)：會讀書的孩子能夠把書讀正確。這樣使識字教學(xué)落到了實處。（2）教師重點示范。教學(xué)時我注重了兩個環(huán)節(jié)：一、扎實識寫 初讀課文之后，我首先引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實識字寫字。（2）閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關(guān)臺灣名勝的圖片，看誰對臺灣了解得最多。七、作業(yè)套餐，拓寬視野。我會填。（課后3）（1）出示描寫色彩的詞語，指名讀。選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。六、積累背誦，鞏固練習(xí)。引導(dǎo)有感情地齊讀課文最后一段。自讀課文。教師小結(jié)：簡介臺灣的其他蝴蝶谷。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，把自己認(rèn)為迷人的句子劃下來，有感情地讀給同位聽。指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。指名讀課文。通過讀這一段你知道了什么？指導(dǎo)讀出喜愛之情。會讀書的孩子能夠有感情地朗讀課文。（放古箏曲）展示學(xué)生的書寫情況。在實物投影儀上展示學(xué)生寫的字，找不足，再練寫。學(xué)生描紅，臨寫。教師范寫2—3個難寫的字，強調(diào)