【正文】 并在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生課后繼續(xù)閱讀描寫臺(tái)灣的文章，搜集相關(guān)圖片，加深對(duì)臺(tái)灣的了解，拓展學(xué)生的知識(shí)面。會(huì)讀書的孩子應(yīng)當(dāng)善于積累。理解黃蝶谷時(shí)，我先讓學(xué)生讀了描寫黃蝶谷的句子，并通過(guò)自身的閱讀體驗(yàn)談?wù)劽匀说牡胤?，學(xué)生感受到了“金光燦燦”很美，在學(xué)生體會(huì)不到黃蝶谷的壯觀時(shí)，我接著播放了黃蝶谷的錄象，讓學(xué)生看到了那成千上萬(wàn)只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，這樣的情境展示讓學(xué)生身臨其境，那壯觀的景象很自然的就讀出來(lái)了。例如在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生借助自己的已知經(jīng)驗(yàn)初步理解語(yǔ)言文字，再通過(guò)看動(dòng)畫理解“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”“色彩斑斕”等詞語(yǔ)。會(huì)讀書的孩子能夠把書讀得有感情。會(huì)讀書的孩子能夠把書讀流利。為引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，教會(huì)學(xué)生讀書方法，教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了四個(gè)讀書環(huán)節(jié)：會(huì)讀書的孩子能夠把書讀正確。這樣使識(shí)字教學(xué)落到了實(shí)處。（2）教師重點(diǎn)示范。教學(xué)時(shí)我注重了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一、扎實(shí)識(shí)寫 初讀課文之后，我首先引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字寫字。（2）閱讀描寫臺(tái)灣的文章，搜集相關(guān)臺(tái)灣名勝的圖片，看誰(shuí)對(duì)臺(tái)灣了解得最多。七、作業(yè)套餐，拓寬視野。我會(huì)填。（課后3）（1）出示描寫色彩的詞語(yǔ)，指名讀。選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。六、積累背誦，鞏固練習(xí)。引導(dǎo)有感情地齊讀課文最后一段。自讀課文。教師小結(jié)：簡(jiǎn)介臺(tái)灣的其他蝴蝶谷。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，把自己認(rèn)為迷人的句子劃下來(lái)，有感情地讀給同位聽(tīng)。指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。指名讀課文。通過(guò)讀這一段你知道了什么？指導(dǎo)讀出喜愛(ài)之情。會(huì)讀書的孩子能夠有感情地朗讀課文。（放古箏曲）展示學(xué)生的書寫情況。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫的字，找不足，再練寫。學(xué)生描紅，臨寫。教師范寫2—3個(gè)難寫的字，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。學(xué)生指出自己認(rèn)為難記的字，并匯報(bào)自己的識(shí)記方法。大屏幕出示課后生字，指名讀，齊讀。再讀課文，把容易錯(cuò)的地方反復(fù)讀幾遍，要求讀流利。指名分段讀課文，糾正字音。讀會(huì)生詞后再讀課文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字音。（3）領(lǐng)讀。（1）自讀。畫出生詞，自由練讀。（一）會(huì)讀書的孩子能夠把書讀正確。教師簡(jiǎn)介：臺(tái)灣在我國(guó)的東南沿海，是我國(guó)的第一大島，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，因?yàn)槭a(chǎn)蝴蝶而揚(yáng)名世界，有“蝴蝶王國(guó)”的美稱。板書、齊讀課題。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。理解由生字組成的詞語(yǔ)。板書： 臺(tái)灣的蝴蝶谷景象迷人金光燦燦 五彩繽紛黃蝶谷 彩蝶谷第五篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí)）（蘇教版二年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。把蝴蝶谷的迷人景色牢牢地記在腦海里，背誦課文。哎呀，我們的教室已經(jīng)成了一個(gè)蝴蝶谷啦，這么多蝴蝶翩翩起舞的樣子真好看！它們會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么呢？游客們來(lái)到迷人的蝴蝶谷，會(huì)說(shuō)什么呢？楊老師現(xiàn)在就是一名游客，我剛進(jìn)入蝴蝶谷，立刻就被你們——團(tuán)團(tuán)圍住了，你們真是一群小精靈！真是太熱情了！小精靈們，讓我們用充滿熱情的朗讀來(lái)歡迎中外游客吧！三、總結(jié)，回歸整體。（三）精讀第四自然段過(guò)渡： 蝴蝶谷迷人的景象，不僅迷住了我們，也吸引了大批中外游客。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，讓我們?cè)囍鴣?lái)背一背吧。指導(dǎo)背誦。（8）總結(jié)：這蝴蝶就像是仙女撒下的片片花瓣，真美呀，老師忍不住也想來(lái)讀一讀，小朋友們想聽(tīng)嗎？（9）二讀中心句：彩蝶谷里的景象如此的美麗，難怪作者會(huì)說(shuō)——蝴蝶谷里的景象非常迷人。（7）你們見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎？我們一起來(lái)看一看，（放flash）瞧，片片花瓣隨風(fēng)飛舞，輕輕地，慢慢地，多美啊，女生來(lái)讀句話。（4）上下翻飛上下翻飛是怎樣地飛？老師做手勢(shì)。過(guò)渡:山谷里只有一種顏色的蝴蝶的確壯觀，如果山谷里許多不同顏色的蝴蝶，會(huì)是一番什么景象呢？u（出示）有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。誰(shuí)再來(lái)讀這句話，讀出她的迷人?。?）指名讀、女生讀、男生讀（7）一個(gè)山谷只有一種顏色的蝴蝶，這壯觀的景象不止只有黃蝶谷有。顯得——十分壯觀。（板書：金光燦燦）“金光燦燦”是什么意思？你還見(jiàn)過(guò)哪些金光燦燦的東西？（油菜花、菊花）指名讀、齊讀。（過(guò)渡：還有什么樣的景象令你著迷？）（1）誰(shuí)來(lái)讀這句話？（2）交流：這里的景象迷人在哪里呢？出示：金光燦燦，十分壯觀。（板書：迷人）蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請(qǐng)你們?cè)偃プx讀課文，然后和你的同桌交流交流。過(guò)渡：這么多、這么美的蝴蝶從四面八方涌來(lái)，這時(shí)蝴蝶谷的景象會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？指名回答。（飛過(guò)??小溪）我們克服了這么多的困難，千里迢迢趕到山谷里來(lái)，容易嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？指名2人讀。當(dāng)我們穿過(guò)樹(shù)林，又有一條小溪擋住了我們的去路，中途能停下來(lái)休息嗎？鼓足了勁，讓我們一起——越過(guò)小溪！我們卯足了勁，就為了早一點(diǎn)到達(dá)這里來(lái)聚會(huì)，所以心情是多么的迫切，因此我們是——趕到山谷里來(lái)的。我們飛呀飛呀，（瞧）前面有一片花叢，怎么辦呀？讓我們一起——飛過(guò)花叢。蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。指名說(shuō)。（1）山谷里的蝴蝶多不多呀？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 一群群 聚會(huì)（理解：文中指很多蝴蝶聚集在一起.）（2）這么多的蝴蝶美不美呢？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 色彩斑斕師：同學(xué)們看，（出示彩色蝴蝶課件）這些蝴蝶有的是（）色，有的是（）色，（）色，有的是（）色，這么多美麗的顏色聚在一起，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——色彩斑斕、五顏六色 五彩繽紛（擴(kuò)詞練習(xí)）這么多的顏色，你喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)讀。（一）精讀課文第二自然段。小朋友們，這兒的“谷”指的是什么？什么是“山谷”？ 是啊，山與山之間低凹而狹窄的地方，就叫做山谷。今天，讓我們一起再次走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷，去看看那兒的迷人的景色吧！一起來(lái)讀課題。為什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課。課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶谷迷人的景象，想象課文所描繪的意境。了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象。圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文二至四小節(jié)的內(nèi)容。臺(tái)灣除了蝴蝶谷，還有什么好地方？比如：臺(tái)灣有好多好風(fēng)景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢(shì)宏偉的天祥大瀑布??、多媒體展示臺(tái)灣的風(fēng)光臺(tái)灣真不愧是祖國(guó)的寶島！那里風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，等著小朋友們將來(lái)去游覽，去建設(shè)，讓它變得更加美?！薄靶∨笥颜媪瞬黄?，給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)豐富多彩，那課后就請(qǐng)你選擇自己能完成的做一做?！庇械恼f(shuō)：“我想和爸爸媽媽一起做一只蝴蝶風(fēng)箏，放飛在藍(lán)天，蝴蝶風(fēng)箏將把我美好的祝福帶給臺(tái)灣的小朋友?！?有的說(shuō)：“我想跳一段蝴蝶飛舞的舞?！昂鹊暮媸翘懒耍蠋熛胗靡皇自?shī)來(lái)贊美它蝴蝶谷呀蝴蝶谷，蝴蝶自在翩翩舞，中外游客心神往，與蝶共舞在此處。這些小精靈是在歡迎前來(lái)參觀的客人哩。（師：是?。≌媸翘烂罾玻。┥?：蝴蝶真是一群可愛(ài)、聰明的小精靈呀?。◣煟何铱矗愫托【`一樣的聰明可愛(ài)。小朋友們，這些蝴蝶愿意和每一個(gè)愛(ài)護(hù)它們的人成為朋友?。煟簠⒂^的人群中最開(kāi)心的是我們這些孩子了，此時(shí)此刻，你就是去蝴蝶谷前來(lái)參觀的游客，你看到這么多美麗的蝴蝶，你想說(shuō)些什么呢？生1：我真想讓全世界的人都來(lái)欣賞啊。）生2：來(lái)和我們一起做游戲吧?。◣煟耗闶且恢换顫婇_(kāi)朗的小蝴蝶。引讀第四自然段，人們一到這里——（學(xué)生齊讀）小蝴蝶是怎樣歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人的？瞧,他們有的還落到了游客的頭上,肩上,身上)師：他們好象在說(shuō)：??生1：歡迎你們來(lái)蝴蝶谷做客。讓我也來(lái)讀一讀吧?；ò觌S風(fēng)飄蕩，那是一種什么樣的感覺(jué)？（輕輕地，慢悠悠的?！叭觥笔且粋€(gè)多音字，還有一個(gè)讀音念sā，sǎ表示散落，sā表示放開(kāi)。（師范寫：強(qiáng)調(diào)左窄右寬）書空。學(xué)習(xí)生字“撒”。）蝴蝶的動(dòng)作美山谷里的蝴蝶真多真美啊，它們有時(shí)飛到上面，有時(shí)飛到下面，有時(shí)還要轉(zhuǎn)個(gè)彎，繞個(gè)圈，這就叫做——上下翻飛。那課文中除寫了黃蝶谷以外，還有其他的嗎？直到順著小朋友各種豐富的想象，如果這么多種顏色的蝴蝶都來(lái)到一個(gè)山谷，又是怎樣一種景象呢？這樣過(guò)渡會(huì)不會(huì)自然些？（3）出示第二句：輕輕地讀一讀，感覺(jué)到這個(gè)蝴蝶谷景色怎么樣？（美麗）從哪里感受到的？蝴蝶的顏色美。這時(shí)的山谷，仿佛成了阿里巴巴的寶庫(kù)。這時(shí)的山谷，仿佛成了仙境。有的有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，紫盈盈的，就像神奇的紫水晶，美輪美奐。）有的山谷里都是白顏色的蝴蝶，一群群白蝴蝶在綠草叢中穿來(lái)穿去，就想綠色的海洋泛起朵朵白色的浪花。（2）第一句：A指名讀，小朋友，這個(gè)山谷只有一種黃顏色的蝴蝶，假如給這個(gè)山谷取個(gè)名字，你會(huì)取什么名字呢？B瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽(yáng)光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì)——“金光燦燦”。這一句是這一段的中心句。（2）這一段寫了幾種樣子的蝴蝶谷？找找你最喜歡的蝴蝶谷讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。你們喜歡這樣的蝴蝶谷嗎？喜歡的同學(xué)站起來(lái)一起讀一讀有感情朗讀第二自然段。齊讀。那為什么要說(shuō)穿過(guò)、越過(guò)、趕到呢？生1：因?yàn)闃?shù)林里的樹(shù)木很高很高，小蝴蝶一般是不可能飛到樹(shù)木的上面去的，只能從樹(shù)木與樹(shù)木的縫隙中飛過(guò)，那就是穿過(guò)。指名讀“色彩斑斕”。師：你還知道了什么？生：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢、穿過(guò)樹(shù)林、越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句，看能不能突出山和山谷多。是啊，這是蝴蝶生長(zhǎng)的有利條件哦！見(jiàn)過(guò)山谷嗎？（出示課件）（山的最高處是山峰，山和山之間低凹而狹窄處叫山谷。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：你從課文中知道了什么？（生自由讀，師巡視指導(dǎo)）交流、討論、品讀。（一）教學(xué)第二自然段——欣賞蝴蝶趕來(lái)山谷聚會(huì)的情景師：蝴蝶谷，這是一個(gè)多么美麗的名字呀。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天我們一起去了——（讀題：臺(tái)灣的蝴蝶谷），通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島，那里——（出示詞卡，學(xué)生讀：氣候溫暖 水源充足 花草茂盛），是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，一向被人們稱為“蝴蝶王國(guó)”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶的多、美，以及用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)形象，了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。本屆課力爭(zhēng)通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)基本理念。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，感中讀，通過(guò)形式多樣的朗讀，將課文中的語(yǔ)言輸入孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到我心入書，書入我心的境界。（三）讀出情感朗讀是把無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程充滿著想象，充滿著不可言喻的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里聚會(huì)。學(xué)生找出句子的同時(shí)也理解了句子。我認(rèn)為這是深入挖掘語(yǔ)言文字的前提。（一） 讀出內(nèi)容正確的讀出內(nèi)容，是理解感悟的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語(yǔ)言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。四、教學(xué)主要流程及特色本節(jié)課的教學(xué)，是以讀貫穿始終的。為了滲透語(yǔ)文的人文性，我位學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的情境。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。用“非?！本毩?xí)說(shuō)話。朗讀課文，背誦課文第3自然段。根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：知道祖國(guó)寶島臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名。第三課時(shí)：指導(dǎo)書寫生字詞，完成課后練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。課文共有4個(gè)自然段，其中4自然段為課文重點(diǎn)段。結(jié)束語(yǔ)我的說(shuō)課完畢，謝謝大家，歡迎批評(píng)指正！《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說(shuō)課稿7一、教材簡(jiǎn)析我今天所執(zhí)教的內(nèi)容是語(yǔ)文第三冊(cè)第27課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》。主要在突破詞語(yǔ)的理解上、渲染課堂的情境氛圍、驗(yàn)證對(duì)文本的理解程度上、知識(shí)延伸等幾個(gè)方面進(jìn)行運(yùn)用。在本課結(jié)尾，利用多媒體課件出示各種形態(tài)的蝴蝶圖并配《風(fēng)車》為背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生欣賞，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶谷的向往，并結(jié)合句式談?wù)勛约簳?huì)怎么做，使情感得到進(jìn)一步升華。最后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，學(xué)生有感情的誦讀也會(huì)變得水到渠成。不僅突破重點(diǎn)，而且加深學(xué)生對(duì)蝴蝶谷印象。我在學(xué)生充分感知文本、大膽想象的基礎(chǔ)上，出示兩幅圖片，直觀形象的畫面再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，起到事半功倍的效果。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞句，采用品味悟讀的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，但根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)詞句的理解尚有一定難度。使學(xué)生在這樣的濃厚氛圍下初步融入到文章的意境中來(lái)，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍。在整體感知課文時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，我播放了蝴蝶谷的一段視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，教師并提出問(wèn)題，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。繼而，再展示一張中國(guó)地圖，標(biāo)出臺(tái)灣的地理位置，伴隨教師的語(yǔ)言敘述，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，由此而引入要學(xué)習(xí)的課文。為了使學(xué)生清楚地了解什么是山谷，上課伊始，我利用多媒體課件，呈現(xiàn)一組山谷的圖片，學(xué)生看后便一目了然，為學(xué)生建立一種表象。六、教學(xué)流程：圖片導(dǎo)入，建立表象山谷，對(duì)于生活在山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)是司空見(jiàn)慣，而對(duì)于生活在城市的孩子來(lái)說(shuō)，則是比較抽象。本文語(yǔ)言清新優(yōu)美，教學(xué)中，我采用了配樂(lè)朗讀教學(xué)法，讓學(xué)生在朗讀中