【正文】 壯觀與優(yōu)美。也正因如此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求體現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文味”、“別出心裁讀課文”的特色，讓學(xué)生在自主中思索，合作中創(chuàng)新，探究中求得真知。第一課時(shí)：突出說(shuō)讀，整體感知文意，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。問(wèn)：“小朋友，一看到課題，你想知道哪些情況呢？”學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：“老師，我想知道，臺(tái)灣的蝴蝶谷是什么樣兒的呢？”“人們?yōu)槭裁唇兴取?？”“蝴蝶谷美嗎？”?duì)于孩子們的好奇，我不會(huì)立刻告訴他們答案，我會(huì)這樣說(shuō)：“你想解開(kāi)心中的疑惑嗎？那就讓我們一起讀讀課文，自己去找找答案吧！”(于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！?學(xué)生自由讀課文，同時(shí)自學(xué)生字詞，遇到困難請(qǐng)教生字表或字典公公，我會(huì)適時(shí)巡視指導(dǎo)，以便隨時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)情況。學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出“臺(tái)灣的蝴蝶谷是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方?！薄芭_(tái)灣的蝴蝶谷吸引了大批中外游客。學(xué)生再次朗讀課文，試著用“我喜歡蝴蝶谷，因?yàn)?。?duì)于發(fā)言精彩的學(xué)生，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一只美麗的蝴蝶，請(qǐng)他貼到黑板上，讓可愛(ài)的小精靈來(lái)到我們身邊?！拔蚁矚g蝴蝶谷，因?yàn)?)。學(xué)生暢快的發(fā)言與老師、同學(xué)的適時(shí)評(píng)點(diǎn)交融在一起，會(huì)形成動(dòng)人心弦的課堂交流。重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”。主要體現(xiàn)在“選讀探究”這一環(huán)節(jié)：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)可作評(píng)點(diǎn)。比如：有的學(xué)生會(huì)喜歡“祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖”這一段?！庇械膶W(xué)生會(huì)喜歡“蝴蝶谷”名稱的由來(lái)這一段。我想，更多的學(xué)生會(huì)被課文的第三自然段“蝴蝶里的景象非常迷人”所吸引。怎樣讓學(xué)生體會(huì)到蝴蝶的美呢？我會(huì)從以下幾方面做出嘗試：出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。讀了這句話，你感受到了什么？我想，有的學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：“從這句話中，我讀出了蝴蝶的色彩美,因?yàn)樗鼈兊念伾俏宀世_紛的。”播放蝴蝶翩翩起舞的課件，請(qǐng)學(xué)生配音。(為什么如此品讀呢？新課標(biāo)提倡“以讀促悟，以悟帶讀”，只有讓學(xué)生真正接觸文本，深入文本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味，才能品出味，讀出形。)引領(lǐng)學(xué)生品讀課文后，我將指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩余的生字“趕、批、祖、源、撒”指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記生字，并掌握左右結(jié)構(gòu)左窄右寬的特點(diǎn)。讓學(xué)生選擇一種形式做一做，下節(jié)課交流。（2）、寫(xiě)一寫(xiě)：以“我真想去臺(tái)灣的蝴蝶谷呀！因?yàn)椤边@樣的句式寫(xiě)一段話。(這一板塊的創(chuàng)意在于它的延伸與拓展，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合性學(xué)習(xí)”的思想。板書(shū)設(shè)計(jì)：我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)需要，力圖通過(guò)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)展示蝴蝶谷的的美麗，這個(gè)板書(shū)既突出了重點(diǎn)，又涵蓋了全文的主要內(nèi)容。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛(ài)之情?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鳥(niǎo)島》，下跟《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來(lái)，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書(shū)上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒(méi)有身臨其境的人來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受這種美景，并通過(guò)多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。二、學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，有了一些自己理解課文的能力，語(yǔ)言的表達(dá)能力，但是，低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，好想象，對(duì)一些直觀的東西比較感興趣，本文語(yǔ)言形象優(yōu)美，富有韻律，具有較強(qiáng)的畫(huà)面感，但是，對(duì)于神奇美麗的蝴蝶谷卻仍然比較陌生，因?yàn)樗h(yuǎn)在臺(tái)灣，學(xué)生不可能達(dá)到身臨其境的境地。三、說(shuō)教法、學(xué)法：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺(tái)灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好勝，好表?yè)P(yáng)的心理，在課堂中我及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓黑板上的蝴蝶和學(xué)生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學(xué)習(xí)積極性。并充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中去感受、領(lǐng)悟、升華。因?yàn)樽x是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說(shuō)”的準(zhǔn)備，是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)。加之媒體以其優(yōu)勢(shì)開(kāi)辟了更寬廣的學(xué)習(xí)渠道和空間，為學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。學(xué)生轉(zhuǎn)換了角色感受到蝴蝶的美麗、迷人。（二）品讀課文，感悟文本教師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)自然段。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀一讀。當(dāng)然，學(xué)生通過(guò)文中的詞句來(lái)感受蝴蝶谷的美景，這時(shí)他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點(diǎn)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)結(jié)合文中的詞句理解，這樣就內(nèi)化成自己的感受了，此的朗讀就會(huì)聲情并茂。在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里聚會(huì)。并通過(guò)朗讀、欣賞動(dòng)化讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過(guò)程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。通過(guò)不同的畫(huà)面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。第四段通過(guò)寫(xiě)中外游人側(cè)面描寫(xiě)蝴蝶谷的美。愛(ài)表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭(zhēng)著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、入境的表演……這時(shí)，形象、色彩、聲音齊全，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。（三）升華提煉，知識(shí)延伸本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)做小導(dǎo)游，介紹蝴蝶谷”的環(huán)節(jié)。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨(dú)特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”?！边€可能會(huì)說(shuō)：“我還想多了解一些臺(tái)灣和蝴蝶谷的知識(shí)。（四）結(jié)束行程，拓寬視野在學(xué)生讀后，我馬上說(shuō)：“剛才我們一起去游覽了臺(tái)灣的蝴蝶谷，我們都被那美麗神奇的景象所吸引住了，知道嗎？這美麗的蝴蝶谷可是在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，我們知道臺(tái)灣一直以來(lái)是我們國(guó)家不可分割的一部分，在我們的寶島臺(tái)灣還有許多美麗的地方了，如：風(fēng)景秀麗的阿里山，等等。這樣通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到：臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富。最后讓我們?cè)僖淮巫院赖貋?lái)讀讀課題臺(tái)灣的蝴蝶谷，同學(xué)們喜歡臺(tái)灣嗎？想再了解它嗎？利用多媒體出示寶島臺(tái)灣的其他一些美麗地方，不僅拓展了學(xué)生的視野，還從中激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。我這節(jié)課的板書(shū)力求遵循簡(jiǎn)潔美觀的原則，輔助貼圖的方式完成，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮明，內(nèi)容突出了文章的重點(diǎn)，符合兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。只有把信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能得到最充分的發(fā)揮?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材教材分析：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元第19課，這是一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。從教材編排來(lái)看本單元為“愛(ài)國(guó)篇”，主要教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第三課時(shí)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞，完成課后練習(xí)。2能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來(lái)，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書(shū)上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒(méi)有身臨其境的人來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受這種美景，并通過(guò)多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。（通過(guò)圖片和簡(jiǎn)介，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。）二、說(shuō)教法、學(xué)法《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的活動(dòng)?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》一課4個(gè)自然段沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯順序，除了第一段整體描述臺(tái)灣外，另外三段處處都體現(xiàn)了蝴蝶谷的美。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓黑板上的蝴蝶和學(xué)生作朋友，教室里彩蝶紛飛，提高學(xué)習(xí)積極性。我再問(wèn)：你是從文中哪些地方感受到的蝴蝶谷的美的呢？這個(gè)問(wèn)題把學(xué)生引入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，課文第二、三、四自然段都描寫(xiě)了蝴蝶谷的美景，我讓學(xué)生自由選擇自己感受深的段落來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容，進(jìn)入相關(guān)自然段。在這節(jié)課設(shè)計(jì)中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的內(nèi)容來(lái)讀一讀。當(dāng)然，學(xué)生通過(guò)文中的詞句來(lái)感受蝴蝶谷的美景，這時(shí)他們的理解只是面上的，比較抽象，朗讀也僅限于突出某些重點(diǎn)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)結(jié)合文中的詞句理解，這樣就內(nèi)化成自己的感受了，此的朗讀就會(huì)聲情并茂。在二、三、四自然段的細(xì)節(jié)上，我是這樣處理的。例如在教學(xué)“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里聚會(huì)。并通過(guò)朗讀、欣賞動(dòng)化讓學(xué)生感悟到群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過(guò)程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個(gè)美麗的名字“蝴蝶谷”。它分別介紹了只有黃顏色蝴蝶的山谷和有好多種蝴蝶的山谷。通過(guò)不同的畫(huà)面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。在這一段的教學(xué)中，為了激起學(xué)生對(duì)蝴蝶谷的向往，我還向?qū)W生介紹臺(tái)灣是著名的“蝴蝶王國(guó)”，不僅有黃碟谷、彩碟谷，還有一個(gè)神奇的紫蝴蝶谷，紫蝴蝶特別喜歡光，夜晚人們舉起火把，立刻會(huì)有成群的紫蝴蝶飛來(lái)，在火光地照耀下像一條紫色的長(zhǎng)龍……根據(jù)我的描述，學(xué)生展開(kāi)想象，對(duì)蝴蝶谷美景的感受就更深了這樣再讓學(xué)生讀，他們一定會(huì)讀得津津有味。這段中的詞語(yǔ)“團(tuán)團(tuán)圍住，翩翩起舞”，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解。通過(guò)入情入境的表演，既深入理解課文，又直觀生活實(shí)際，學(xué)生語(yǔ)言得以發(fā)展，情感得意熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。在學(xué)習(xí)第二、三、四自然段的基礎(chǔ)上，我設(shè)疑：為什么蝴蝶都喜歡到臺(tái)灣去呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，了解臺(tái)灣的地理環(huán)境，氣候特點(diǎn)，知道臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。接著我又出示一組臺(tái)灣風(fēng)景畫(huà)，并簡(jiǎn)單的介紹臺(tái)灣的名勝古跡，這樣通過(guò)課內(nèi)外的結(jié)合使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì)到：臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島，那里風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富。課外延伸拓展視野沒(méi)有課堂評(píng)價(jià)的課堂教學(xué)是不完整的，結(jié)束課文的學(xué)習(xí)后，我問(wèn)學(xué)生：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想法？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“蝴蝶谷太美了！”可能會(huì)說(shuō)：“臺(tái)灣這樣好，我真想去看看?！睂?duì)這些想法我都加以肯定、贊揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生放手去做，達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。我這節(jié)課的板書(shū)力求遵循簡(jiǎn)潔美觀的原則，采用師生畫(huà)圖貼圖的方式完成，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮明，內(nèi)容突出了文章的重點(diǎn)，符合兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維.《臺(tái)灣的蝴蝶谷》說(shuō)課稿6一、教材分析本文是一篇寫(xiě)景的優(yōu)美文章，展現(xiàn)了臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景象，可謂句句是景，字字兼美。所以，我借用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)視頻、音頻，結(jié)合圖片，來(lái)渲染課堂氛圍，幫助學(xué)生展開(kāi)合理的想象，驗(yàn)證對(duì)文本的理解，感悟蝴蝶谷的美。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“讀、思、悟、賞”，讓學(xué)生感受蝴蝶谷的美麗，想象蝴蝶谷里迷人景象。四、教學(xué)重點(diǎn)在朗讀中感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人景色。五、教學(xué)方法圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)方法：借用多媒體課件。配樂(lè)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。憑借老師干巴巴的語(yǔ)言講解，所謂“山谷”，就是山與山之間，低凹狹長(zhǎng)的地方，學(xué)生不容易理解。教師緊扣“谷”字，再引導(dǎo)學(xué)生想象，你腦海中的蝴蝶谷是什么樣子？打開(kāi)想象的閘門(mén)，學(xué)生的回答也是精彩紛呈。渲染氛圍，激發(fā)興趣本文的語(yǔ)言生動(dòng)，意境優(yōu)美。在學(xué)生專(zhuān)注的眼神，興奮的言語(yǔ)中，可以看得出優(yōu)美的音樂(lè)，結(jié)合生動(dòng)形象的畫(huà)面和聲情并茂的朗讀，不僅激發(fā)學(xué)生興趣的共鳴，叩擊學(xué)生的心靈，而且拉近了學(xué)生與蝴蝶谷之間的距離。圖片輔助，品讀詞句文章的品讀離不開(kāi)對(duì)字詞句的揣摩。所以在教學(xué)“色彩斑斕”一詞時(shí)，我借助圖片，將抽象轉(zhuǎn)化為具象，將文字和形象圖片相結(jié)合，幫助理解，降低學(xué)習(xí)難度。課文對(duì)蝴蝶谷中“黃蝴蝶”和“彩蝴蝶”作了重點(diǎn)的描寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)，但學(xué)生理解起來(lái)并不容易。用此方法，是為了幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言文字，通過(guò)不同的畫(huà)面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到“黃蝶谷”的壯觀，“彩碟谷”的美麗，使學(xué)生如臨其境。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，蝴蝶谷中還會(huì)有怎樣的景象？一石擊起千層浪，再次點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花。知識(shí)延伸，升華情感語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)言感悟能力、審美能力和個(gè)性閱讀體驗(yàn)。六、教學(xué)反思為了避免把課文淪為學(xué)生欣賞的風(fēng)光片，在信息技術(shù)的運(yùn)用上是慎之又慎?？v觀本節(jié)課，多媒體教學(xué)有效突破了重難點(diǎn)，起到了很好的輔助效果。課文介紹了臺(tái)灣的蝴蝶數(shù)量多、品種全、色彩艷，在世界上很有名，描繪了臺(tái)灣蝴蝶谷美麗壯觀的迷人景象。課文文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用、積累語(yǔ)言的好材料。第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞；第二課時(shí)：有感情的朗讀課文，感受臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗。我今天所執(zhí)教的是第二課時(shí)。感受臺(tái)灣蝴蝶谷美麗壯觀的景象。會(huì)按原