【正文】 能夠體會，珍視了他們獨特的感受和理解，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。（出示句子）師：五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風(fēng)飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象，師述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀??！看到這樣美麗的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起來了：（引讀——有的……）（設(shè)計意圖：視覺上的沖擊帶給孩子們極大的震撼力！而聯(lián)系實際理解了“金光燦燦”這個詞語，更能讓孩子們體會出“十分壯觀”的景象。（出示句子）你覺得哪里最美？再請你讀！當(dāng)學(xué)生讀到“十分壯觀”時，教師將學(xué)生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”——送好詞）師：它們怎么會這么美？生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。）三、游覽品讀，回味無窮。（設(shè)計意圖：充分運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀地感受蝴蝶谷的美景，豐富學(xué)生的想象，加深對語言文字的理解。）——了不起?。ㄔO(shè)計意圖：用這樣激勵性的語言，更能打動孩子們的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。相機出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕哇！我的游客可真聰明！一下子想出這么多詞語?。ò堰@些詞語送給你們！）（設(shè)計意圖：文本是進(jìn)行語言積累的絕好材料，在教學(xué)時要重視品詞賞句，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生在課上學(xué)到的詞語在反復(fù)出現(xiàn)的過程中，可使已有的知識在不斷“投入周轉(zhuǎn)”的過程中實現(xiàn)“舉一反三”，實現(xiàn)增量、增值。生：五彩繽紛。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧?。ㄔO(shè)計意圖：生動的語言，仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷）演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）各位游客，你們看到了什么？蝴蝶真多啊，你會用哪個詞來說？（一群群）師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。）二、蝴蝶聚會，用詞精確。難不倒大家呀！來，我們一起出發(fā)吧?。ㄔO(shè)計意圖：出題考學(xué)生，其目的在于復(fù)習(xí)舊知。小朋友們，今天我們到臺灣的蝴蝶谷去旅游好嗎？告訴你們一個小秘密哦：老師從小就有個愿望，想當(dāng)一個“導(dǎo)游”，今天就讓我實現(xiàn)一下，好嗎？（生：好?。┖?！謝謝你們，各位游客，我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅現(xiàn)在開始啦?。ㄔO(shè)計意圖：教師轉(zhuǎn)變“角色”，以“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)小朋友去游覽“蝴蝶谷”，開始了孩子們的新奇“之旅”，引發(fā)了他們的好奇心。[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件、蝴蝶頭飾。了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。并在此基礎(chǔ)上布置學(xué)生課后繼續(xù)閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關(guān)圖片，加深對臺灣的了解，拓展學(xué)生的知識面。會讀書的孩子應(yīng)當(dāng)善于積累。理解黃蝶谷時，我先讓學(xué)生讀了描寫黃蝶谷的句子，并通過自身的閱讀體驗談?wù)劽匀说牡胤?，學(xué)生感受到了“金光燦燦”很美，在學(xué)生體會不到黃蝶谷的壯觀時，我接著播放了黃蝶谷的錄象，讓學(xué)生看到了那成千上萬只蝴蝶在山谷中翩翩起舞的景象，這樣的情境展示讓學(xué)生身臨其境，那壯觀的景象很自然的就讀出來了。例如在學(xué)習(xí)課文第二自然段時，我先讓學(xué)生借助自己的已知經(jīng)驗初步理解語言文字，再通過看動畫理解“飛過、穿過、越過”“色彩斑斕”等詞語。會讀書的孩子能夠把書讀得有感情。會讀書的孩子能夠把書讀流利。為引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，教會學(xué)生讀書方法，教學(xué)時我設(shè)計了四個讀書環(huán)節(jié)：會讀書的孩子能夠把書讀正確。這樣使識字教學(xué)落到了實處。（2）教師重點示范。教學(xué)時我注重了兩個環(huán)節(jié)：一、扎實識寫 初讀課文之后，我首先引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實識字寫字。（2）閱讀描寫臺灣的文章，搜集相關(guān)臺灣名勝的圖片，看誰對臺灣了解得最多。七、作業(yè)套餐，拓寬視野。我會填。（課后3）（1）出示描寫色彩的詞語，指名讀。選擇自己喜歡的段落嘗試背誦課文。六、積累背誦，鞏固練習(xí)。引導(dǎo)有感情地齊讀課文最后一段。自讀課文。教師小結(jié)：簡介臺灣的其他蝴蝶谷。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，把自己認(rèn)為迷人的句子劃下來，有感情地讀給同位聽。指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。指名讀課文。通過讀這一段你知道了什么？指導(dǎo)讀出喜愛之情。會讀書的孩子能夠有感情地朗讀課文。（放古箏曲）展示學(xué)生的書寫情況。在實物投影儀上展示學(xué)生寫的字，找不足，再練寫。學(xué)生描紅，臨寫。教師范寫2—3個難寫的字，強調(diào)注意事項。學(xué)生指出自己認(rèn)為難記的字，并匯報自己的識記方法。大屏幕出示課后生字，指名讀，齊讀。再讀課文，把容易錯的地方反復(fù)讀幾遍，要求讀流利。指名分段讀課文，糾正字音。讀會生詞后再讀課文，在具體的語言環(huán)境中鞏固字音。（3）領(lǐng)讀。（1）自讀。畫出生詞，自由練讀。（一）會讀書的孩子能夠把書讀正確。教師簡介：臺灣在我國的東南沿海，是我國的第一大島，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，因為盛產(chǎn)蝴蝶而揚名世界，有“蝴蝶王國”的美稱。板書、齊讀課題。教學(xué)重難點：憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。理解由生字組成的詞語。【課件出示】第二篇：《臺灣的蝴蝶谷》教案《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(兩課時）（蘇教版二年級下冊）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。怎么記住他的？（左面提手旁。師：寫這個字的時候要注意什么？師：走字旁得起筆要寫在左半格，捺要寫的舒展，干要寫在捺腳上?！菊n件出示】課件出示“趕”。今天我們游覽了臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷的美麗景色，同時還認(rèn)識了幾個生字朋友。臺灣啊，除了蝴蝶谷，還有很多的風(fēng)景名勝呢！瞧！有神奇的日月潭，有秀麗的阿里山??【課件出示】我盼望著，我們的寶島臺灣早日回到祖國媽媽的懷抱，到時，我要親演去蝴蝶谷看一看，到時候邀請同學(xué)們一起去看一看，好不好？齊讀全文。四、總結(jié)全文今天我們一起走進(jìn)了美麗的蝴蝶谷，感受到蝴蝶谷迷人的景象。蝴蝶谷如此迷人，自然吸引了大批中外游客。評：太美了，老師已經(jīng)深深地被你們陶醉了。（動作讀）。（評：讀得輕輕柔柔的，真美呀！師：喜歡彩蝶谷的同學(xué)一起站起來讀讀！【加動作】這個蝴蝶谷的景色確實非常迷人。評：你讀的很認(rèn)真。而這五彩繽紛的顏色多么像美麗的花瓣呀?。境鍪静实麍D】師：同學(xué)們，看，這就是五顏六色的像花瓣一樣的上下翻飛的蝴蝶。生3：我還感覺到這些五顏六色的蝴蝶就像一個人抓著一把五顏六色的花瓣，飛向天空，很美。小朋友們一起把這個詞讀好。生2：我感覺蝴蝶上下翻飛很漂亮。師：讀后你有什么感受？生1：蝴蝶的 顏色很美。來到這么美麗的山谷，不如給它起個名字，留個紀(jì)