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正文內(nèi)容

臺灣的蝴蝶谷教案(編輯修改稿)

2024-10-13 11:57 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 置學(xué)生課后繼續(xù)閱讀描寫臺灣的文章,搜集相關(guān)圖片,加深對臺灣的了解,拓展學(xué)生的知識面。第三篇:臺灣的蝴蝶谷 教案《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]:能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解“蝴蝶谷”名字的由來,憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象,激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。[教學(xué)重難點(diǎn)]:在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn),如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]:多媒體課件、蝴蝶頭飾。[教學(xué)過程]:一、變換角色,導(dǎo)入本課。小朋友們,今天我們到臺灣的蝴蝶谷去旅游好嗎?告訴你們一個(gè)小秘密哦:老師從小就有個(gè)愿望,想當(dāng)一個(gè)“導(dǎo)游”,今天就讓我實(shí)現(xiàn)一下,好嗎?(生:好?。┖茫≈x謝你們,各位游客,我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅現(xiàn)在開始啦!(設(shè)計(jì)意圖:教師轉(zhuǎn)變“角色”,以“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)小朋友去游覽“蝴蝶谷”,開始了孩子們的新奇“之旅”,引發(fā)了他們的好奇心。)在出發(fā)前,導(dǎo)游有問題考考各位游客,看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過這一關(guān),我們的“陽光號”才能順利地到達(dá)!害怕嗎?——你們知道臺灣是個(gè)怎樣的地方呢?(課件出示:口頭填空)因?yàn)樽鎳膶殟u(),氣候(),水源(),花草(),所以是()生長的好地方。難不倒大家呀!來,我們一起出發(fā)吧!(設(shè)計(jì)意圖:出題考學(xué)生,其目的在于復(fù)習(xí)舊知。改變了語氣,更激起了孩子們的好勝心,學(xué)習(xí)也就更積極主動了。)二、蝴蝶聚會,用詞精確。師述:(各位游客:我們臺灣的山多,山谷也多。溫暖的氣候,充足的水源和茂盛的花草,的確是蝴蝶生長的好地方。經(jīng)過一路的“跋山涉水”我們終于達(dá)到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:生動的語言,仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷)演示多媒體課件(蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里聚會的動畫圖)各位游客,你們看到了什么?蝴蝶真多啊,你會用哪個(gè)詞來說?(一群群)師:這些蝴蝶的顏色可真多,真美呀!瞧瞧它們有哪些顏色?生:有紅的,有白的,有藍(lán)的,有紫的,還有綠的,等等。師:你們看得真仔細(xì)呀!好,導(dǎo)游小姐又有題目考你們嘍!——誰能用一個(gè)詞語來說出它們的顏色多和美?生:五彩斑斕。生:五彩繽紛。生:五顏六色。相機(jī)出示:五顏六色五彩繽紛色彩斑斕哇!我的游客可真聰明!一下子想出這么多詞語!(把這些詞語送給你們?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:文本是進(jìn)行語言積累的絕好材料,在教學(xué)時(shí)要重視品詞賞句,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生在課上學(xué)到的詞語在反復(fù)出現(xiàn)的過程中,可使已有的知識在不斷“投入周轉(zhuǎn)”的過程中實(shí)現(xiàn)“舉一反三”,實(shí)現(xiàn)增量、增值。)誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽?能說出來就更了不起了?。c(diǎn)擊課件出示句子:每年春季,一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,越過小溪,趕到山谷里來聚會。)——了不起!(設(shè)計(jì)意圖:用這樣激勵性的語言,更能打動孩子們的心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。)你們知道蝴蝶們在什么時(shí)候來到蝴蝶谷的嗎?它們又是怎么趕來的?(相機(jī)出示:飛過、穿過、越過——在這些詞下加點(diǎn),板書)其實(shí)這兒都可以用飛過,那為什么要說穿過、越過呢?請各位游客再欣賞一遍,(播放課件)看你明白了嗎?對呀,每當(dāng)春天來到的時(shí)候,蝴蝶谷里百花盛開,爭奇斗艷,色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的,想要和這些花兒比比誰美,所以——(邊表演邊引讀:一群群……)這么多美麗的蝴蝶來到了這兒,怪不得人們就把這樣的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。(設(shè)計(jì)意圖:充分運(yùn)用多媒體技術(shù),讓學(xué)生直觀地感受蝴蝶谷的美景,豐富學(xué)生的想象,加深對語言文字的理解。讓孩子們邊表演邊朗讀,更能體會到文本語言用詞的準(zhǔn)確性。)三、游覽品讀,回味無窮。下面就跟著我一起到幾個(gè)“奇特”的蝴蝶谷去“一飽眼?!卑?!來,跟我走,別掉隊(duì)呦?。úシ耪n件)請問各位游客:你看到了什么?(1)生:有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,在陽光的照耀下,金光燦燦,十分壯觀。(出示句子)你覺得哪里最美?再請你讀!當(dāng)學(xué)生讀到“十分壯觀”時(shí),教師將學(xué)生視線引向大屏幕:瞧,許多黃色的蝴蝶停在花間休息,當(dāng)陽光照在他們身上時(shí),他們個(gè)個(gè)都會——“金光燦燦”,原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的!平時(shí)你們還見過什么東西也是金光燦燦的?生:一大片盛開的油菜花,金子,珠寶……(讀好“金光燦燦”——送好詞)師:它們怎么會這么美?生:因?yàn)檫@山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶,而且有陽光的照耀。師:我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。(多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象,師述)你看,這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下,變得金光燦燦,多么壯觀??!看到這樣美麗的蝴蝶谷,有的游客都情不自禁地喊起來了:(引讀——有的……)(設(shè)計(jì)意圖:視覺上的沖擊帶給孩子們極大的震撼力!而聯(lián)系實(shí)際理解了“金光燦燦”這個(gè)詞語,更能讓孩子們體會出“十分壯觀”的景象。)(2)看過了這個(gè)蝴蝶谷,我們要到下一個(gè)蝴蝶谷去瞧瞧了!不過,在還沒到另外一個(gè)蝴蝶谷的路上,先聽我介紹一下:師:有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去。(出示句子)師:五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛,就像花瓣那樣隨風(fēng)飄舞,蝴蝶和花瓣哪里像呢?生:五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。生:它們都是五顏六色、五彩繽紛的。生:蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。師:哦,原來是這樣??!想再看看嗎?(多媒體放映一段蝴蝶飛舞的景象。然后練習(xí)朗讀,讀出這句話的迷人。)(設(shè)計(jì)意圖:《標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的語文實(shí)踐活動是個(gè)性化行為,每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)不同,興趣不同,所以應(yīng)重在讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自己去感悟,去體驗(yàn),教師引導(dǎo)“花瓣和蝴蝶”的相似之處,旨在讓孩子們自己能夠體會,珍視了他們獨(dú)特的感受和理解,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學(xué)生帶入一種意境,使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚(yáng),讓孩子們不由自主地陶醉于其中,發(fā)出由衷的贊嘆:蝴蝶谷真美?。。煟涸瓉磉@些是蝴蝶呀,我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢,五顏六色,紛紛揚(yáng)揚(yáng)。來,把眼前的美景讀出來。這么美的地方,我們可不能獨(dú)自享受,要介紹給別人,讀給別人聽,讓一個(gè)從沒到過那里的人一聽,馬上說:這地方真美啊!在哪呢?快帶我去!誰愿意試一試?(激勵性的語言,能使孩子們自信地去讀,使他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。)師:剛才我?guī)е銈冇瓮媪诉@樣兩個(gè)蝴蝶谷,說說看,這兩個(gè)蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象?(指導(dǎo)說話——蝴蝶谷里的景象()??上а剑@么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢!各位游客,幫這兩個(gè)蝴蝶谷起個(gè)好聽的名字,好嗎?(黃蝶谷、彩蝶谷)是呀,好美的名字?。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓孩子們更能享受到成功的快樂。)各位游客:我們臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個(gè),還有更多、更迷人的地方,現(xiàn)在是自由活動時(shí)間,請你們自己去欣賞其他的蝴蝶谷,好嗎?九點(diǎn)零五分在這兒集合!(回來時(shí),要把你們見到的蝴蝶谷介紹給別人聽哦!配上音樂)小組推薦一人介紹自己發(fā)
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