【文章內(nèi)容簡介】 紹給別人聽哦！配上音樂）小組推薦一人介紹自己發(fā)現(xiàn)的“蝴蝶谷”?！菊n件出示：還有的山谷?！繉W生介紹四、寫字指導 教師出示： 祖、撒、批、源學生觀察，找出這四個字的共同點。想一想，如何很快地記住這些詞語。學生描紅。學生臨寫，教師巡視指導。第三篇：臺灣的蝴蝶谷教學設計《臺灣的蝴蝶谷》教學設計 第二課時教學目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解“蝴蝶谷”名字的由來,憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象,激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。教學重難點:在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點,如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。教學準備:多媒體課件。教學過程:一、變換角色,導入本課。今天我們來學習19《臺灣的蝴蝶谷》。（板書課題，學生書空，指導書寫）多媒體出示地圖，談話揭題：我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美，有許多旅游勝地。東南沿海的臺灣就是個美麗的地方，臺灣的山多，山谷也多。演示多媒體課件展示山谷?？磮D思考為什么說這里是一個好地方？（溫暖的氣候，充足的水源，茂盛的花草），今天我們都是小蝴蝶，這里很適合蝴蝶生長，讓我們一起飛到到臺灣的蝴蝶谷去好嗎？ 蝴蝶谷之旅現(xiàn)在開始啦!（播放蝴蝶歌曲，看視頻聽音樂做蝴蝶飛舞的動作。）二、蝴蝶聚會，用詞精確?！鞍仙缴嫠蔽覀兘K于達到了目的地。再回頭看看我們蝴蝶是怎么來的呀？ 學生回答：飛出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚（相機出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點），那為什么要說穿過、越過呢？ A、自由輕讀句子，看看有什么不同？ B、討論：你覺得哪個句子好，為什么？ C、這幾個詞的確用得生動準確。，你們看到了什么？（蝴蝶真多?。┠銖恼n文哪些詞來看出來的？（一群群，一把把，團團）這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。指導朗讀：是呀！有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢！在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣？（開心急切）從哪看出來？（趕）能通過朗讀表達出來嗎？指名讀，評議，聽了朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會去了。齊讀句子。三、蝴蝶飛舞，感悟美麗。第一句總寫蝴蝶谷景象非常迷人。 生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示句子）你覺得哪里最美？再請你讀！當學生讀到“十分壯觀”時，教師將學生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”——送好詞）師：它們怎么會這么壯觀？生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象，師述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀??！取名：黃蝶谷：看過了這個蝴蝶谷，我們要到下一個蝴蝶谷去瞧瞧了！這個谷蝴蝶的不僅數(shù)量多，顏色也可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。師：你們看得真仔細呀！好，又有題目考你們嘍！——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？生：五彩斑斕。生：五彩繽紛。生：五顏六色。相機出示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕哇！可真聰明！一下子想出這么多詞語?。ò堰@些詞語送給你們?。┻@幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。（出示句子）師：蝴蝶和花瓣哪里像呢？生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。師：哦，原來是這樣??！想再看看嗎？（多媒體展示蝴蝶飛舞的景象。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。）取名：彩蝶谷臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方。小組推薦一人介紹自己發(fā)現(xiàn)的“蝴蝶谷”。生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞。”生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞?！彼?、幻化成蝶，熱情招待。怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節(jié)）當游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（指導朗讀：團團圍住翩翩起舞）今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當“蝴蝶小導游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？播放視頻再次感受蝴蝶谷的美。五、結束行程，拓寬視野。臺灣蝴蝶谷之旅到此結束了！臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風景名勝呢。你們可以去另外幾個地方看看。六、作業(yè) 七、板書設計：19臺灣的蝴蝶谷黃蝴蝶：金光燦燦 十分壯觀（分1）多 美（總）喜愛小精靈 彩蝴蝶：五彩繽紛 上下飛舞（分2）八、教學反思第四篇：《臺灣的蝴蝶谷》教學設計引導體驗，自主發(fā)展 ——《臺灣的蝴蝶谷》教學設計作者：吳會芳 性別：女 職稱：小學高級 學歷：本科 工作單位：安徽省池州市貴池區(qū)梅龍中心學校 通訊地址：安徽省池州市貴池區(qū)梅龍中心學校 電話：*** 電子郵箱：892182803@設計理念：《新課程標準》指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。教學中我利用多媒體教學為學生創(chuàng)設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入一種意境，讓學生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞，在活動中感悟蝴蝶谷的美。營造游覽“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍，在學習中獲得審美樂趣。[教學目標]：知識目標：在第一課時讀通，讀熟課文的基礎上學習課文，運用多種方法理解文中