【正文】 給文章劃分段落，掌握文章的大體脈絡。張潔早期散文創(chuàng)作，往往直接追求、呼喚愛與美。作者簡介張潔，當代女作家，原籍遼寧，1937年生于北京。六、教學方法朗讀法、討論法、啟發(fā)法七、教學課型 講讀課八、教具小黑板、幻燈機九、教學過程（一）導人新課同學們看，老師手中拿的是什么？（水稻）當麥子、水稻成熟時，我們都試過收割麥子、水稻。四、教學重點，體會作者的含蓄感情。，找準全文的情感基調。哪怕是在最貧困的地方和歲月，夢，也依舊要生長，童年和秘密，也就是生命和生活的秘密，也依然在小草般青翠著，保存著我們對于“人”之為人的長久眷戀。女孩惦記它，就像惦記著她的夢想和真愛。小火柿子寄托了女孩心中不滅的夢想，對人與人之間至真、至善、之美的純樸感情的向往和追求?？墒?，當女孩又一次站在村口上一棵已經(jīng)落盡葉子的柿子樹下等待時，其實這幅景象就已經(jīng)昭示著老人的離去。在對待愛情也好，友情也罷，也少了當初的那份真誠、耐心，多了的是權衡利弊、計算得失。那樣一份心思，單純而美好。慢慢的，女孩一點點長大，也學著別人那樣，繡一些東西了。小女孩與老漢之間純潔而美好，互相關心著、惦記著，卻無關風花雪月，都是純真的友誼。雖然被別人笑話，可是自己卻不覺得有什么，也因此后來才與賣灶糖的老漢成了忘年之交。而在她心中，只是希望能找到一個關心自己疼愛自己的人而已，與那人的外貌什么之類的都無關，只需要一份溫暖就夠了?？粗鴦e的姑娘揀麥穗，于是也跟著去，歪歪咧咧地提著一個籃子，跟在大姐姐身后揀麥穗，那籃子顯得太大，總是磕碰著腿和地面，以致于老是摔跤，卻還是樂此不疲。我覺得文章其實描寫的就是一個小女孩的心路歷程。生活不回答夢想，現(xiàn)實的殘酷使憂傷變得黑暗而沉重。可是，如果她們自己都不為自己悲哀，那別人又何必為其徒增傷感。她們對于自己的夢，即使遺失了，也不過是心傷一場而已，傷心過后，便遺忘了，麻木了，生活卻還是照著它應有的軌道繼續(xù)著。揀麥穗的姑娘們通過揀麥穗來換取錢，買花布花線，帶著心中的幻想，一針一線都縫進衣服里去。看起來很平常的一句話，卻包含萬千情感。第三篇：揀麥穗讀后感《揀麥穗》是一篇很短的文章，篇幅很小，而且通熟易懂，沒什么比較難的詞語。C．老師語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡的害處，列舉了許多同學因上網(wǎng)而荒廢學業(yè)的例子。7．下列句子中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．月色朦朧的夜晚，同學們聚在一起開篝火晚會，歡聲笑語，盡情地享受天倫之樂。D、“賣灶糖的老漢也不再開那玩笑——叫我是他的小媳婦了。B、文章寫出了“我”的年少幼稚。①驚駭：②擄去： ③震悚： ④惶急：⑤企望：⑥山坳：4．解釋下列句子中的詞語：⑴然后，她又戲謔地說：“大雁，告訴姨，你揀麥穗做啥？”戲謔：⑵我大言不慚地說：“我要準備嫁妝哩！”大言不慚：））⑶年復一年，我看得出來，他的背更彎了，步履也更加蹣跚了。n補充完整下列四字詞語。 bǐ rn ju224。 shū p242。七．鞏固練習1．注意下列加點字的讀音：麥穗（）戲謔（）磕碰（）山坳（）步履（蹣跚（）憎惡．（）模．樣（）積攢．（）詰．問（田?。ǎ铮ィǎ@駭．（）針灸．（）根據(jù)拼音寫出漢字。今天我們通過誦讀，品味語言分享了張潔的一段令人傷感的兒時經(jīng)歷，感受到她對至真至純的美好感情的渴求，向往。請兩個朗讀較好學生讀。于是有人沮喪，有人絕望，也有人重新點燃理想的火花。,梳理結構 ：首先請同學們快速地瀏覽課文，理清文章思路。死乞白賴：糾纏個沒完。約莫：推測，估計。步履：步行，步伐。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個人去了》等。同學們，你們對自己的童年有什么樣的回憶呢？你們的童年過的真是豐富多彩，你們有過揀麥穗的經(jīng)歷嗎？今天就讓我們一起來欣賞張杰的散文——《揀麥穗》。教讀本文應引導學生通過了解背景、品評語言、分析形象，進一步理解作品復雜的感情。教材分析：本文從農(nóng)村最平常、最常見的生活畫面入手，從最樸實、最真摯的思想感情入題，由揀麥穗而生發(fā)出的幻想，引發(fā)了一個生動而真實的故事。教學重點、難點：賞析文中的景物、人物描寫，探究文章思路和主題。通過探究課文思路和作品主題，提高學生鑒賞散文的能力?！稈溗搿穼W案學科：語文 年級：七年級 主備人：______________ 教學目標：知識與能力：通過誦讀，賞析文中景物、人物描寫理解作品復雜的情感。也愿我們每個人心中的那份美好如風霜不倒的火柿子永遠鮮紅透亮。七．小結：揀麥穗以一種舒緩從容而略帶傷感的筆調描述一個憨知、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事，是對人性美、對人與人之間純真感情的贊頌。以小組為單位，多鼓勵，一個成員發(fā)言，其它成員可以補充。最后一句傳達出作者對美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開頭營造的淡淡的哀愁這種感情基調相一致。學生讀，思考討論問題：把“常?！睋Q成“很”，好嗎？“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”用詞既不美，又與前文重復，刪掉也不影響句子表達，那么可否刪掉？最后一個句子表達了作者怎樣的感情？（①“很”表明感情的程度深，刻骨銘心，“常?！敝笍哪菚r到現(xiàn)在思念頻率之高，過去的經(jīng)歷，和老漢之間純真的情意從未忘懷，表達“我”對逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。）3．真的，我常常想念他，也常常想要找到那個皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包。這里有對現(xiàn)實的無可奈何，屈服和認同。學生讀，四個同學一組思考討論問題：第一處加點部分與前文“揀呀、縫呀、繡呀”似乎有些重復，換成“當初”，不是更簡潔嗎？“依依順順”去掉之后，表情達意有什么不同？作者在這里流露出怎樣的感情？（①強調她們?yōu)闇蕚浼迠y做了許多，而這一切在她們出嫁時全都成為一場虛空，更顯出惆悵和傷感。）2．覺得多少年來，她們揀呀、縫呀、繡呀，實在是多么傻??！她們要嫁的那個男人，和她們在揀麥穗、扯花布、繡花鞋的時候所幻想的那個男人，有著多么大的不同，又有著多么大的距離。1．等