【正文】 情的向往和追求?？墒牵?dāng)女孩又一次站在村口上一棵已經(jīng)落盡葉子的柿子樹下等待時，其實(shí)這幅景象就已經(jīng)昭示著老人的離去。在對待愛情也好，友情也罷，也少了當(dāng)初的那份真誠、耐心，多了的是權(quán)衡利弊、計算得失。那樣一份心思，單純而美好。慢慢的，女孩一點(diǎn)點(diǎn)長大，也學(xué)著別人那樣，繡一些東西了。小女孩與老漢之間純潔而美好，互相關(guān)心著、惦記著，卻無關(guān)風(fēng)花雪月，都是純真的友誼。雖然被別人笑話，可是自己卻不覺得有什么，也因此后來才與賣灶糖的老漢成了忘年之交。而在她心中，只是希望能找到一個關(guān)心自己疼愛自己的人而已，與那人的外貌什么之類的都無關(guān)，只需要一份溫暖就夠了?？粗鴦e的姑娘揀麥穗，于是也跟著去，歪歪咧咧地提著一個籃子，跟在大姐姐身后揀麥穗，那籃子顯得太大，總是磕碰著腿和地面，以致于老是摔跤，卻還是樂此不疲。我覺得文章其實(shí)描寫的就是一個小女孩的心路歷程。生活不回答夢想，現(xiàn)實(shí)的殘酷使憂傷變得黑暗而沉重。可是，如果她們自己都不為自己悲哀，那別人又何必為其徒增傷感。她們對于自己的夢，即使遺失了，也不過是心傷一場而已，傷心過后，便遺忘了，麻木了，生活卻還是照著它應(yīng)有的軌道繼續(xù)著。揀麥穗的姑娘們通過揀麥穗來換取錢，買花布花線，帶著心中的幻想，一針一線都縫進(jìn)衣服里去?？雌饋砗芷匠５囊痪湓挘瑓s包含萬千情感。今后的路還很長，“吾將上下而求索”，感謝您的聆聽，有不對的地方請批評指正，謝謝！第四篇：揀麥穗讀后感《揀麥穗》是一篇很短的文章，篇幅很小，而且通熟易懂，沒什么比較難的詞語。但與傳統(tǒng)的課堂講授式的教學(xué)方法相比，“小組合作提出問題解決問題”這種方法更考驗(yàn)老師課堂的把握能力以及引導(dǎo)學(xué)生的能力。在教學(xué)過程的設(shè)置上，我才取了“初步感知課文，理清課文主線與脈絡(luò)”——“精讀課文，感知語言的恬淡優(yōu)美”——“小組合作討論，師生共同探討，感悟文章的內(nèi)涵及感情基調(diào)，體會作者的感情表達(dá)”，三個部分由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會本篇散文的精華所在。思考：本篇教案在教學(xué)方法上采取了講授法、小組合作法，品讀法以及問題探討法，目的在于達(dá)到本課的教學(xué)目的——體會作者恬淡優(yōu)美、略帶憂傷的語言；以及在小組合作討論學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解文章謳歌真善美的主題，感悟作者對人性美的謳歌和追求。七．閱讀拓展，了解作者寫作風(fēng)格（張潔 散文《我的第一本書》）。然后師生互動，生生互動，共同 研討解決。組員把碰到的疑難問題提出，先在小組內(nèi)討論解決，最后推舉出本組不能解決的“難題”。引導(dǎo)學(xué)生了解本文是張潔在以童年生活為主的“大雁系列”中的一篇，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事。今天一起讓我們走進(jìn)張潔的《揀麥穗》。導(dǎo)語：你是否有想過你以后的愛情會是怎樣的？你的婚姻會是怎樣的呢？，相信你對此一定懷有美好的夢想吧。學(xué)習(xí)方法反復(fù)品讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法。本文故事性強(qiáng)，學(xué)生容易喜歡，但不容易進(jìn)入文本，正確還原文本，從而流于表面，一笑了之。教學(xué)對象分析高一年級的學(xué)生基本可以理清故事脈絡(luò)，讀懂故事內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．知識能力：賞析全文，體會文章恬淡、略帶憂傷的優(yōu)美語言； 2．過程方法：在合作討論學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解文章謳歌真善美的主題； 3．情感態(tài)度：感悟作者對人性美的謳歌和追求。文章暗示世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女愛情婚姻方面的不幸，更哀嘆了美好事物的易逝——連自己都不自覺地就放棄了。另一個是“我”加入揀麥穗隊(duì)伍后所產(chǎn)生的奇特夢想的破滅。文章篇幅不長，行文脈絡(luò)清晰，文字平實(shí)優(yōu)美，略帶傷感。由于個人經(jīng)驗(yàn)淺薄，如有說得不對的地方，還請各位老師批評指正，謝謝！下面，我將會從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等部分來進(jìn)行我的說課 教材分析：《揀麥穗》是當(dāng)代女作家張潔以童年生活回憶的“大雁系列”中的一篇。/ 5第三篇：《揀麥穗》說課稿《揀麥穗》說課稿各位評委老師，上午好，我是xxxx號考生xxxxx。字?jǐn)?shù)要求不少于400字。整個板書做到清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。語言美出示“舒緩從容，彌漫著淡淡的憂傷與苦澀”。第五部分 說板書考慮到高一學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，我在板書設(shè)計上力圖能全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，板書內(nèi)容包括人性美情感美、小標(biāo)題和語言美三個部分，人性美情感美出示三個動情點(diǎn)：“我”和賣灶糖的老漢的對話、煙荷包、小火柿子，以及象征手法。/ 5歸納主旨。品味語言美，體會其語言魅力，是單元教學(xué)的重點(diǎn)，所以把品味語言作為本節(jié)課教學(xué)重要的一個環(huán)節(jié)。由于課文已自然地分成三個部分，請學(xué)生給三個部分?jǐn)M上小標(biāo)題。接下來，說說我的第二課時的教學(xué)設(shè)計。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。在課堂上查檢學(xué)生自學(xué)的情況，有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)。詞語積累。創(chuàng)設(shè)氛圍。教學(xué)重點(diǎn)是品味語言美。教學(xué)重點(diǎn)是體悟情感美。第四部分 教學(xué)思路和教學(xué)過程這篇課文我準(zhǔn)備用兩課時來完成。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生掌握正確的閱讀散文的方法。在教學(xué)中我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。問題教學(xué)法和講解法，通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的情思，讓我可以有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫和優(yōu)美的句子，理解作者的思想感情，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這篇散文的美在于情感美和語言美。第三部分 說教法和學(xué)法（一）教法上，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。對文學(xué)作品有一定的閱讀興趣，渴望能更好地掌握/ 5散文的閱讀鑒賞方法。（六）課時安排：本課