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正文內(nèi)容

教案揀麥穗-文庫吧資料

2024-10-10 18:12本頁面
  

【正文】 ——慈祥、善良、勤勞、樂觀、無私的愛 行動描寫 幻燈片板書:鋪墊:寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊表現(xiàn)手法象征:小火柿子烘托環(huán)境烘托:以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時的幸福 樂景寫哀情:以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷細(xì)節(jié)描寫突出人物形象融情于事記敘、描寫、議論、抒情相結(jié)合十一、教學(xué)后記本節(jié)課氣氛很好,雖然內(nèi)容主要是講解細(xì)節(jié)性,枝節(jié)性的問題。還是假、惡、丑,再要弄清楚你對人的相處要提倡什么,然后你檢索你的人生故事,你周圍人的人生故事,這樣你就知道該寫什么了。(五)、課堂練筆[題目]以“人物與相處”為題寫一篇短文,不少于300字。(四)、寫法探討鋪墊:寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊表現(xiàn)手法象征:小火柿子烘托環(huán)境烘托:以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時的幸福 樂景寫哀情:以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷細(xì)節(jié)描寫突出人物形象文章運(yùn)用多種人物描寫方法刻畫人物形象。而這種純樸的情感,不正是當(dāng)初“我”縫制“煙荷包”時寄托在其中的感情內(nèi)核嗎?因此,在全文中,“煙荷包”不僅是照應(yīng)全文,是“我”的情感寄托的前后呼應(yīng),它還是“我”夢想猶存,追求仍在的一個象征,是“我”與其他農(nóng)村姑娘相比,沒有成為一個悲嘆的重要區(qū)別。它既是“我”學(xué)著其他農(nóng)村姑娘的樣子編織夢想的開始,是我純真幼稚的夢想的寄托,又是夢想破滅時,“我”心中仍然不滅的對至真、至善、至美的人間情感孜孜以求的信念的寄托。另外,在“小火柿子”上,作者寄托了她心中永遠(yuǎn)不滅的夢想——對人與人之間的至真、至善、至美的純樸感情的向往與追求。更深一層來說,“小火柿子”象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物,它們歷經(jīng)風(fēng)雨,不改本色。思考,文中兩次寫到“小火柿子”,在這里,“小火柿子”有什么象征意義?它寄托了作者怎樣的思想感情?——明確:這里運(yùn)用了象征的手法。真怪,可它也沒有讓風(fēng)刮下來、讓雨打下來?? ??我仍舊站在那棵柿子樹下,望著樹梢上那個孤零零的小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照,更是紅得透亮。思考分析人物的形象請同學(xué)們找出描寫“我”和賣灶糖老漢的有關(guān)句子,思考、討論、分析人物的形象。(二)分析文中主要人物的形象。五、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文生動傳神的細(xì)節(jié)描寫。四、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文生動傳神的細(xì)節(jié)描寫。把握細(xì)節(jié),體會借景抒情,情景交融的內(nèi)涵。經(jīng)過這節(jié)課,我深深的感到“備學(xué)生”對教學(xué)工作的重要性。由于文章故事性強(qiáng),上課形式自由,所以學(xué)生的興趣較濃,整節(jié)課的氣氛都較為活躍,效果不錯。在講授第一部分后,利用填空題的形式引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)第二部分。十、板書設(shè)計 揀麥穗 張潔姑娘們備嫁個夢依順揀麥穗嫁妝好男人破麻木對比人 夢性“我”灶糖嫁給老漢懷念烘托的 揀麥穗夢破追尋美 真情關(guān)心、依戀十一、教學(xué)后記《揀麥穗》是一篇故事性很強(qiáng)的散文,而且文章內(nèi)容不深。因此,文章雖然也有歡快的敘述,但基調(diào)是憂傷的、惆悵的。文章描述了兩種夢想,但是兩種夢想最終都是破滅的。我呢?老漢雖然老去了,但是,我依然懷念他,依然渴望、追求那份真摯的愛。不同的是——姑娘們的夢破滅之后,她們對生活失去了夢想、失去了追求?!拔摇蹦敲篮玫膲糇罱K用沒有實(shí)現(xiàn)? ——明確:老漢老去了,我的夢也破滅了。正因?yàn)檫@種愛的沐浴,我也同樣愛著這位老人。后來,“我”被二姨戲謔地追問揀麥穗的原因,當(dāng)時“我”決定要嫁給賣灶糖的老漢,為的就是每天能吃上灶糖。從揀麥穗的動作細(xì)節(jié)描寫看,“我”只是個天真活潑,貪玩,好奇的小女孩。第二部分姑娘揀麥穗時產(chǎn)生的美夢破碎了,那“我”又是怎樣的呢?請同學(xué)們根據(jù)練習(xí)用第一段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二部分,并完成下圖。3.結(jié)果怎樣,她們的美夢實(shí)現(xiàn)了嗎?她們的表現(xiàn)又是怎樣? ——夢,沒有實(shí)現(xiàn)。麥穗是她們未來美好婚姻生活的希望??丛谒齻冄壑?,一切是多么的詩情畫意:“等到田野上騰起一層薄霧,月亮,像是偷偷睡過一覺重又悄悄地回到天邊??”。姑娘們?yōu)槭裁匆獟溗肽??是家里缺乏糧食嗎? ——明確:換取嫁妝,尋覓幸福。第一部分出示思考練習(xí),請同學(xué)們根據(jù)練習(xí)朗讀第一部分。D歪歪趔趔:身體歪斜,腳步不穩(wěn)。B戲謔:用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。疙瘩geda山坳224。226。田埂gěn螞蚱m224。o蹣跚p225。茸毛r243。o蔸dōu積攢z?n單薄b243。要求:①找出文中的生字生詞。第二步:默讀課文,掌握生字詞,并給文章劃分段落,掌握文章的大體脈絡(luò)。張潔早期散文創(chuàng)作,往往直接追求、呼喚愛與美。作者簡介張潔,當(dāng)代女作家,原籍遼寧,1937年生于北京。六、教學(xué)方法朗讀法、討論法、啟發(fā)法七、教學(xué)課型 講讀課八、教具小黑板、幻燈機(jī)九、教學(xué)過程(一)導(dǎo)人新課同學(xué)們看,老師手中拿的是什么?(水稻)當(dāng)麥子、水稻成熟時,我們都試過收割麥子、水稻。四、教學(xué)重點(diǎn),體會作者的含蓄感情。,找準(zhǔn)全文的情感基調(diào)。四、反思這種純美的感情現(xiàn)實(shí)生活中存在嗎? 你心目中理想的人與人之間的關(guān)系是怎樣的? 學(xué)生思考,并相互交流五、布置作業(yè)以《愛在明天》為標(biāo)題,寫一篇小短文?!?,(3)、“煙荷包”寄托了“我”怎樣的感情?為什么作者常常想找到那個像豬肚子一樣的煙荷包?提示:“煙荷包”寄托了“我”的夢想和對老漢純真的感情,它的丟失象征著我的童年夢想的失落,老漢的去世也表明作者失去了一份真愛,作者想要找到它,表明作者一直追尋著真愛,追尋著失落的夢。(2)、分析賣灶糖的老漢為什么會如此疼愛“我”?為什么“
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