【正文】 人心好奇：“奇”字下功夫：《真想做個“差生”》“情”字下功夫：《愛我 追我 別浪費我》“趣”字下功夫：《拍賣“誠信”》《雷鋒“出國”了》：中秋月圓，平沙的馬路依舊繁忙，人頭攢動，背影散亂，遠(yuǎn)方的游子，你為何不獨對星空，晾一晾心間的孤月？一個人，一座城，一段記憶，次第呈現(xiàn)。讓靈魂穿越橫流的物欲，與身影隨行?。ā侗秤?，觸碰了誰的靈魂？》）。昔日的繁華已逝，昔日的榮耀不在，只留下一片狼藉的紫藤傷心地訴說著命運的不公。教學(xué)方法： 學(xué)生誦讀 老師提問 老師解讀 教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)步驟：第一課時導(dǎo)入語：劉文正一首歌中這樣說：心中有一片純潔的愛，就好像一片藍(lán)色的海，為誰掀起浪花，不知為誰澎湃，心中有一片純潔的愛，就好像園里朵朵花開，為誰吐露芬芳，不知為了誰寂寞的，寂寞的時刻等待，我要把這一份情，我要把這一份愛獻(xiàn)給你，不管千年萬載不要遲疑，不要等待，請接受我純潔的愛。1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)計劃統(tǒng)計系，到第一機(jī)械工業(yè)部工作。任北京市作協(xié)副主席。她的《誰生活得更美好》、《條件尚未成熟》分獲1979年、1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《祖母綠》獲全國第3屆優(yōu)秀中篇小說獎，短篇小說《有一個青年》改編拍攝成電視劇播映，張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭。（附上板書）第二課時上節(jié)課結(jié)束的時候讓大家把全文劃分為兩個部分，這節(jié)課我們通過對文章的解讀來體會一下作者的情感態(tài)度以及價值取向。b、我真的擔(dān)心了，擔(dān)心他早晚有一天會死去。（感覺他是個很不錯的人）：全文的思想感情：《揀麥穗》既表達(dá)了作者對自己純真童年的緬懷，也表達(dá)了作者對人類美好情感和美好事物終究會逝去的惆悵，還表達(dá)作者對逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求。小結(jié)：張潔的《揀麥穗》通過描寫農(nóng)村姑娘揀麥穗這樣的事，表現(xiàn)了姑娘們對純真的愛的追求，盡管結(jié)果事與愿違，夢想幻滅，但是沒有任何的反抗，流露出作者對他們絲絲的同情。附板書：一：農(nóng)村姑娘備嫁妝揀麥穗愛二：“我”嫁老漢煙荷包小火柿子第五篇：揀麥穗教案六 揀麥穗張潔一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上周我們學(xué)習(xí)了第五課《記念劉和珍君》，充分感受了魯迅悲憤交集的感情。代表作有短篇《從森林里來的孩子》、《愛，是不能忘記的》，長篇《沉重的翅膀》、《方舟》，散文集《在那綠草地上》等等。三、朗讀課文自讀，注意帶上問題：打記生字詞；文章以誰的角度寫的，為什么選取這個角度寫作本文？寫了些什么事？四、正音正字遐想xi225。 磕碰kē 大言不慚c225。n shān五、明確： 2 讓一個少不更事的小女孩作為敘述者，這是作者精心設(shè)計的。在整個故事中，我對老漢的情感的變化，是逐步加深的，越來越同情和悲傷的。表現(xiàn)了“我”天真、活潑、可愛的特點?！爸o笑圖”，氣氛歡快，而又有點滑稽。八、作業(yè)。她不諳世事，只憑自己的理解直說，可見她未受舊觀念舊習(xí)俗的污染，從這點上又可看出小女孩的性格來。籃子磕腳，是說人小籃子大，不揀麥穗而追蝴蝶蚱蜢，說明童心在支配著她的行動。純真樸實，互相關(guān)愛，不被世俗污染的人際關(guān)系。六、組織討論，抓住人物性格，把握主題。o 山坳坳224。i 歪歪趔趔li232。我們曾經(jīng)學(xué)過她的散文《挖薺菜》。這是著名女作家張潔的作品。在有限的生命里追求人間的真善美。我認(rèn)為到底什么是愛，就不來沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，需要我們在日常生活中細(xì)細(xì)體會。d、我總感到除了母親以外，再沒有誰能夠像他那樣樸素地疼愛過我—沒有任何希求，沒有任何企望的。小火柿子 象征著老人對“我”無私的關(guān)愛，并且在“我”的心中是不會隨著時間的流逝和環(huán)境的變化而變化的，當(dāng)然“我”對老人的懷念之情也是不會改變的問題。學(xué)生默讀課文解讀文中字詞：穗 埂 賊 月殘星稀 蹣跚接下來學(xué)生分角色朗讀課文，同時想想課文的結(jié)構(gòu)，并且劃分文章的段落（要求把文章劃分為兩個部分）?！吨挥幸粋€太陽》，散文集《在那綠革地上》以及《張潔集》等。翌年加入中國作協(xié)。作者簡介：張潔（1937～）當(dāng)代女作家。第四篇：《揀麥穗》教案《揀麥穗》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：了解作者作品；掌握重點字詞，積累好詞佳句；理清文章結(jié)構(gòu)，把握人物的語言、個性；仔細(xì)體會文中的細(xì)節(jié)，把握本文的主題，感悟文中所透露出來的人性之美。紫藤成了這靜寂的角落里最美的風(fēng)景。很多時候，總是無能為力，身心觸及靈魂，只能在路上繼續(xù)前行?！盁熀砂毕笳饕饬x。簡單地說，看起來寫“此”、實際是寫“彼”，這叫做“象征”。由于學(xué)生的積極性被激活了，即使講寫作技巧、手法等枯燥內(nèi)容，學(xué)生的反應(yīng)仍舊很好。還是假、惡、丑，再要弄清楚你對人的相處要提倡什么，然后你檢索你的人生故事，你周圍人的人生故事，這樣你就知道該寫什么了。（四）、寫法探討鋪墊：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊表現(xiàn)手法象征：小火柿子烘托環(huán)境烘托：以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時的幸福 樂景寫哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷細(xì)節(jié)描寫突出人物形象文章運用多種人物描寫方法刻畫人物形象。它既是“我”學(xué)著其他農(nóng)村姑娘的樣子編織夢想的開始，是我純真幼稚的夢想的寄托，又是夢想破滅時，“我”心中仍然不滅的對至真、至善、至美的人間情感孜孜以求的信念的寄托。更深一層來說，“小火柿子”象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。真怪，可它也沒有讓風(fēng)刮下來、讓雨打下來?? ??我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個孤零零的小火柿子。