【正文】 殘星____繁____之至解釋下列詞語的含義。d思考討論：，：誰揀麥穗？在揀麥穗時她們有著什么樣的夢？夢實現(xiàn)了嗎？兩者對夢的態(tài)度有怎樣的不同？？（明線，暗線）:課文開頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時的夢，它在全文中有什么作用？ 討論思考下面的問題: 1．我是怎樣的女孩？“我”的夢想——嫁給一個賣灶糖的老漢？？“我”嗎？怎樣理解老漢對我的愛?五．體會感情年少時每個人都有過五彩繽紛的夢，夢雖美麗，有時卻如肥皂泡一般被現(xiàn)實一觸即潰。二．字詞積累：: 揀麥穗（）磕（）碰戲謔（）害臊（）山坳（）蹣跚（）: 戲謔：開玩笑。文章通過對一個農(nóng)村小女孩天真爛漫、充滿無邊的遐思幻想心情的描寫，歌頌了人性和情感美。第二篇：《揀麥穗》導學案天道酬勤只要功夫深鐵杵磨成針功到自然成 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。②多次提到“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”煙荷包，是因為它會讓人想到純真的童年時代，寄托了“我”兒時純真的夢想和對美好感情的憧憬。但是，她們還是依依順順地嫁了出去，只不過在穿戴那些衣物的時候，再也找不到做它，縫它時的那種心情了。下面請同學們有感情地誦讀第一和第三部分，初步體會文中作者的感情。寄托了作者什么樣的思想感情？寄托了對賣灶糖老漢的依戀和喜愛以及對老漢離世的悲傷、痛苦、懷念之情。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。這也是全文的情感基調(diào)（令人傷心、惆悵）。,梳理結構1．首先請同學們快速地瀏覽課文，理清文章思路。o）蹣跚（p225。其中《沉重的翅膀》獲得第二屆茅盾文學獎。教學思路：整體感悟——研讀賞析——深入探究教學重點難點：，體會其語言魅力，, 提高審美賞析能力。她的作品以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起爭論。nshān）:戲謔：開玩笑。（四個同學一組）思考討論：，：誰揀麥穗？在揀麥穗時她們有著什么樣的夢？夢實現(xiàn)了嗎？兩者對夢的態(tài)度有怎樣的不同？？（明線，暗線）1．第一部分:直接入題，敘寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時的幻夢以及幻夢破滅,姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢想；第二部分:回憶“我”童年揀麥穗的幻夢以及得到溫愛,我要嫁賣灶糖的老漢或我的夢。而后者表現(xiàn)的是一個具體的“個案”，表達的是一個天真爛漫幼女純真的愛心。那個柿子多半是因為長在太高的枝上，才沒有讓人摘下來。寄托了作者對人性美對人與人之間純真感情的贊歌，對理想的人生形式的執(zhí)著追求。請兩個朗讀較好學生讀。學生讀，四個同學一組思考討論問題：第一處加點部分與前文“揀呀、縫呀、繡呀”似乎有些重復，換成“當初”，不是更簡潔嗎？“依依順順”去掉之后，表情達意有什么不同？作者在這里流露出怎樣的感情？（①強調(diào)她們?yōu)闇蕚浼迠y做了許多，而這一切在她們出嫁時全都成為一場虛空，更顯出惆悵和傷感。最后一句傳達出作者對美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開頭營造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致?！稈溗搿穼W案學科：語文 年級：七年級 主備人：______________ 教學目標：知識與能力：通過誦讀，賞析文中景物、人物描寫理解作品復雜的情感。教讀本文應引導學生通過了解背景、品評語言、分析形象，進一步理解作品復雜的感情。步履：步行，步伐。于是有人沮喪，有人絕望，也有人重新點燃理想的火花。 shū p242。①驚駭：②擄去： ③震悚： ④惶急：⑤企望：⑥山坳：4．解釋下列句子中的詞語：⑴然后，她又戲謔地說：“大雁，告訴姨，你揀麥穗做啥？”戲謔：⑵我大言不慚地說：“我要準備嫁妝哩！”大言不慚：））⑶年復一年，我看得出來，他的背更彎了，步履也更加蹣跚了。C．老師語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡的害處，列舉了許多同學因上網(wǎng)而荒廢學業(yè)的例子。她們對于自己的夢，即使遺失了，也不過是心傷一場而已，傷心過后，便遺忘了，麻木了，生活卻還是照著它應有的軌道繼續(xù)著?？粗鴦e的姑娘揀麥穗，于是也跟著去，歪歪咧咧地提著一個籃子，跟在大姐姐身后揀麥穗，那籃子顯得太大，總是磕碰著腿和地面，以致于老是摔跤，卻還是樂此不疲。慢慢的，女孩一點點長大，也學著別人那樣，繡一些東西了。小火柿子寄托了女孩心中不滅的夢想，對人與人之間至真、至善、之美的純樸感情的向往和追求。四、教學重點，體會作者的含蓄感情。第二步：默讀課文，掌握生字詞，并給文章劃分段落，掌握文章的大體脈絡。o蹣跚p225。B戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。看在她們眼中，一切是多么的詩情畫意：“等到田野上騰起一層薄霧，月亮，像是偷偷睡過一覺重又悄悄地回到天邊??”。從揀麥穗的動作細節(jié)描寫看，“我”只是個天真活潑，貪玩，好奇的小女孩。不同的是——姑娘們的夢破滅之后，她們對生活失去了夢想、失去了追求。十、板書設計 揀麥穗 張潔姑娘們備嫁個夢依順揀麥穗嫁妝好男人破麻木對比人 夢性“我”灶糖嫁給老漢懷念烘托的 揀麥穗夢破追尋美 真情關心、依戀十一、教學后記《揀麥穗》是一篇故事性很強的散文，而且文章內(nèi)容不深。把握細節(jié)，體會借景抒情，情景交融的內(nèi)涵。思考分析人物的形象請同學們找出描寫“我”和賣灶糖老漢的有關句子，思考、討論、分析人物的形象。更深一層來說，“小火柿子”象征了自然界中那些生命力頑強的美好事物，它們歷經(jīng)風雨，不改本色。（四）、寫法探討鋪墊：寫姑娘們揀麥穗為下文“我”的故事作鋪墊表現(xiàn)手法象征：小火柿子烘托環(huán)境烘托：以優(yōu)美的景物描寫烘托姑娘們揀麥穗時的幸福 樂景寫哀情：以小火柿子的漂亮、喜洋洋反襯我的悲傷細節(jié)描寫突出人物形象文章運用多種人物描寫方法刻畫人物形象。由于學生的積極性被激活了，即使講寫作技巧、手法等枯燥內(nèi)容，學生的反應仍舊很好?！盁熀砂毕笳饕饬x。紫藤成了這靜寂的角落里最美的風景。昔日的繁華已逝，昔日的榮耀不在，只留下一片狼藉的紫藤傷心地訴說著命運的不公。三、學習擬題：（1）概括內(nèi)容或點明主旨：《我很重要》（2）指出寫作對象：《我的故事以及背后的中國夢》《靈潔九寨溝》（3）選取文中最富意義的意象或場景：《揀麥穗》《北大是我美麗羞澀的夢》：