【正文】 使飛機安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機；雷達(dá)可以觀測天氣情況……)過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達(dá)圖片)。這種練習(xí)設(shè)計極具針對性，而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的.。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________。能力的形成是一個不斷操作、練習(xí)的過程。這樣恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識事物的能力，而且扎扎實實地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。（用復(fù)合、抽動片演示，邊演示，邊講解）3．學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。關(guān)于第二項練習(xí)，具體設(shè)計如下：1．學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。二、切入重點，多元組合，明白關(guān)系針對課文的重點、難點，我采用“切入重點，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動片、復(fù)臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點設(shè)計了兩項練習(xí)：第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實驗的；第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。教學(xué)設(shè)計如下：一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與學(xué)習(xí)活動。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的；重點是理解科學(xué)家做實驗的初衷及經(jīng)過。可能是課堂時間調(diào)控不當(dāng)，或課時容量稍大了此，導(dǎo)致最后“拓展延伸”環(huán)節(jié)時間不充裕，進(jìn)行得不充分。師生互動。因而在教學(xué)時，我基本上按文章思路來定自己的教學(xué)思路，以一個個問題的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個個問題。主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達(dá)，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。本周五下午開個“綜合性學(xué)習(xí)成果展示會”。人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，你還知道人們從什么身上得到啟示發(fā)明了什么嗎？大自然真是人類的好老師，指名讀44頁資料袋。對比兩個圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示書后填空題，指名在小黑板上填，其余學(xué)生在書上填，評議。科學(xué)家給飛機裝上雷達(dá)，雷達(dá)是怎么工作的呢？默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫一畫雷達(dá)工作的原理圖?，F(xiàn)在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧?。▽W(xué)生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問題）指名回答，學(xué)生邊回答、老師邊板畫：嘴————超聲波障礙物耳————學(xué)生看板畫練說蝙蝠如何探路的，指名說。“鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著”改成“鈴鐺沒響，繩子沒碰著”行不行？為什么？“像沒頭蒼蠅似的到處亂撞” “鈴鐺響個不停”這說明什么？三次試驗的結(jié)論是什么？理解“配合”，體會用詞準(zhǔn)確。交流匯報。（出示小黑板上的表格）這兒有張試驗報告單，一起幫科學(xué)家填寫吧！分分工，第一組負(fù)責(zé)試驗場地布置，二、三、四組分別負(fù)責(zé)填寫一、二、三次試驗。難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎？為了弄清這個問題一百多年前，科學(xué)家做了試驗。（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極舊的電線，它也能靈巧地避開。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)揭示課題這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰能用一句話說說蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？（人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)）還可以怎么說？（雷達(dá)是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來的）（師板：啟示）二、合作閱讀，理解“試驗”人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？先來了解蝙蝠飛行的特點。教師在小黑板上書寫有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)重、難點：理解三次試驗方式及試驗結(jié)果，能用自己的語言說一說蝙蝠探路方法及雷達(dá)工作原理。理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。你在課前搜集了哪些仿生學(xué)的知識？ 班內(nèi)交流。四、鞏固延伸 ，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，讓飛機能在夜間安全飛行，服務(wù)于人類，這屬于一門新的科學(xué)——仿生學(xué)。雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）。雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）。小組合作完成下面圖示及填空。蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。（1）師引導(dǎo)學(xué)生利用圖示的方法理清原理。）從哪些詞語中可看出？（反復(fù)、終于）（2）讓我們好好讀一讀，讀出科學(xué)家們的艱辛、讀出我們對他們的尊敬。，出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。，齊讀第六自然段。（二）科學(xué)家試驗。（1）從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)（2）提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。三、品讀體驗（一）了解蝙蝠。蝙蝠 捕捉 避開 敏銳 橫七豎八 障礙物 揭開 ？學(xué)生一時說的不夠簡潔，老師可以適當(dāng)提示，抓關(guān)鍵詞“蝙蝠、雷達(dá)、科學(xué)家”，說清它們之間的關(guān)系即可。同學(xué)們看——出示雷達(dá)圖片，這是什么？(雷達(dá))它有什么用？（飛機夜間安全航行就靠雷達(dá)；雷達(dá)還可以搜索敵機、觀測天氣情況??）：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達(dá)圖片)。邊放師邊朗誦課文前第一自然段。（打一動物）簡介蝙蝠。教學(xué)用具 ：PPT課件 標(biāo) 簽 ：圖片教學(xué)過程一、以謎語為媒，引入新課，板書課題。教學(xué)重點、難點：重點：學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容；理解科學(xué)家的實驗過程。（二）過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。)第三篇：《蝙蝠和雷達(dá)》教案《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計李迎旭教學(xué)目標(biāo)(一)知識和技能：認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。同學(xué)們是不是也想運用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談