【正文】 句。先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。二、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，回顧課文大概內(nèi)容。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．有感情的朗讀課文。六、課后作業(yè)1．抄寫(xiě)生字并組詞。（三）歸納兩者關(guān)系。（一）(3—6)講蝙蝠飛行秘密。2．學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。2．教師檢查自學(xué)情況3．重點(diǎn)講解形似字。(2)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞通過(guò)查字典等方法自學(xué)。課文題目用“和”把蝙蝠、雷達(dá)聯(lián)系在了一起，那么，它們之間到底有什么聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)了課文你就明白了。1．板書(shū)：蝙蝠（1）同學(xué)們，對(duì)于蝙蝠大家都見(jiàn)過(guò)，那么你對(duì)它了解多少呢？（2）請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。課前準(zhǔn)備組織學(xué)生課前從書(shū)、詞典辭海、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)1．領(lǐng)會(huì)科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的奧秘的過(guò)程。四、課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機(jī)能夠安全夜航。蝙蝠和雷達(dá)教案 篇4蝙蝠和雷達(dá)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語(yǔ)。1．初了解“仿生學(xué)”。二、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。雷達(dá)的 （ ） 相當(dāng)于蝙蝠的 （ ）。4．理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。（2）看著示意圖，練習(xí)說(shuō)話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。）第二課時(shí)教學(xué)流程：一、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。（1）字詞學(xué)習(xí)重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕（2）開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。（2）說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了些什么？（3）想一想：你有什么問(wèn)題？2．小組交流學(xué)習(xí)。二、自學(xué)課文，整體感知。師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。1．出示“蝙蝠”圖，板書(shū)：蝙蝠請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。蝙蝠和雷達(dá)教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。你們還知道些什么?(飛機(jī)——鳥(niǎo)，潛水艇——魚(yú)，降落傘——松鼠尾巴……)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí)，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。見(jiàn)面時(shí)，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(討論準(zhǔn)備)2．學(xué)生表演。一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的，突然它，發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，非常奇怪，仔細(xì)觀察原來(lái)是雷達(dá)幫助飛機(jī)夜間飛行。③各自進(jìn)行比較。①指名進(jìn)行比較。2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！6．讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。4．能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?5．拓寬知識(shí)。五、學(xué)習(xí)第六自然段1．自由讀第六自然段。三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結(jié)：對(duì)!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。5．理解“配合起來(lái)”。第一組：負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地的布置莫第二組：負(fù)責(zé)第一次試驗(yàn)第三組：負(fù)責(zé)第二次試驗(yàn)第四組：負(fù)責(zé)第三次試驗(yàn)各組都要填寫(xiě)好試驗(yàn)報(bào)告附試驗(yàn)報(bào)告：試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)證明1蒙眼睛鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響不靠眼睛2塞耳朵鈴鐺響個(gè)不?？慷?封嘴巴鈴鐺響個(gè)不停靠嘴巴(楷體字由學(xué)生填)3．學(xué)生讀書(shū)、討論、填寫(xiě)報(bào)告。過(guò)渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。3．指導(dǎo)朗讀。)三、學(xué)習(xí)第三自然段1．指名讀課文。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。3．小結(jié)并質(zhì)疑。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。蝙蝠和雷達(dá)教案 篇2一、看圖揭題1．(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況……)過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對(duì)性，而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的.。我擬