小課題研究階段總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-06 02:04本頁面
【正文】 的感恩教育起到了一定的作用。三、通過對學(xué)生的多種形式的感恩教育，現(xiàn)在學(xué)生有以下明顯的變化：學(xué)生對老師有禮貌了，當(dāng)犯錯誤后能正確對待老師的批評，在課堂說話的少了。在語文學(xué)科中滲透感恩教育。得到了關(guān)愛，等于努力進取的人拿到了邁進成功彼岸的金鑰匙。激勵是攀登者的力量。這兩年來，老師們堅持不懈地與學(xué)生共同搜集了與“感恩”有關(guān)的名言、警句、詩文、故事，并背誦。（３）寫一篇你受挫折的故事。（１）每周“我為同學(xué)做一事”。教師節(jié)，幫老師做一件有意義的事，如幫老師擦辦公桌，道一聲“老師，您辛苦了”，還組織同學(xué)們“感謝師恩”的賀卡制作大賽、展覽。通過舉行演講比賽、舉行作文比賽、開展“尊師重教”活動。利用作文課以《父愛》或《母愛》或《媽媽我愛你》《感恩父母，與愛同行》等為題寫作文,要求細心觀察父母每天的的言行后，寫出真情實感，再選擇學(xué)生中的優(yōu)秀作文由作者朗讀并由教師講評，從而使學(xué)生感受父母深沉的愛。據(jù)統(tǒng)計我班的學(xué)生百分之九十以上讀過《感悟父愛母愛》，百分之九十的人讀過《愛的教育》；在老師的精心組織下，充分利用班隊會或課前三分鐘等時間學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》。開展了為父母做事，對父母說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母洗洗腳，幫父母做飯、洗衣服，體會和感受父母培育自己的艱辛和不易，弘揚孝順父母、報答父母的傳統(tǒng)美德。每次學(xué)校組織的“感恩教師”“慶六一，童年心曲”方面的文藝活動和國旗下一分鐘演講活動，在慶六一活動中我們學(xué)校參加的人數(shù)最多，人人參與，而四年段匯報的是以“感恩”為主題的節(jié)目——《游子吟》《讀唐詩》《可愛的鳥兒》《音樂之聲》，受到了市、校領(lǐng)導(dǎo)的好評；此外，還有許多同學(xué)參加有關(guān)“感恩”的征文比賽獲獎并匯編成書，其中劉洪和林宜萱兩位同學(xué)參加泉州市“敬老愛老”演講比賽分別獲得一等獎和三等獎。我們年段的“親近父母，感恩情深，”的家長會，在會后每位家長都收到孩子寫給他們的親筆信或愛心卡，許多父母看到信或后淚流滿面，收到了很好的效果，同時也得到校領(lǐng)導(dǎo)的好評。各班定期召開 “感恩教育”主題班會各班的每次班隊會，老師們都與學(xué)生共同策劃、準備。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校感恩教育活動少二、基于以上情況，我們采用了一下多種形式對學(xué)生進行了感恩教育。家長忽視了孩子的感恩教育 在現(xiàn)實生活中，許多父母緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著“智能”轉(zhuǎn)，視上重點學(xué)校、讀名牌大學(xué)、成大業(yè)為頭等要事，卻忽略了對孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個堂堂正正的人。父母對孩子的溺愛讓孩子在情感上被動的獲取，不知道回報，認為父母為自己做的一切都是應(yīng)該的，形成了心中無他人、冷漠、自私、以自我為中心的性格特點。孩子感恩的想法一般不會受到鼓勵在現(xiàn)實生活中，許多孩子向父母表示“您辛苦了”的時候，父母往往會說“你把書讀好就行了”，孩子自發(fā)的感恩得不到表揚和鼓勵?，F(xiàn)在許多父母缺少感恩意識，怎么可能教孩子產(chǎn)生感恩之心？再者，父母為孩子做事，自己認為是理所應(yīng)當(dāng)，從不要求言謝，孩子根本意識不到家人、父母的付出，怎談感恩？孩子沒有體會感恩的機會過去我們的大多數(shù)家庭孩子多、生活條件差，孩子從小就能感受到父母的艱辛和深沉的愛，也就自然地接受了情感教育。（二）通過對學(xué)生調(diào)查，學(xué)生對父母的態(tài)度為：認為父母給自己做飯、盛飯、洗衣服等對自己非常關(guān)心的學(xué)生高達80%以上，父母每年都給自己過生日的95%，而認識到父母付出的僅有32%，只有10%人知道媽媽的生日。（男生居多）他們 “一切以自我為中心”，不會相互關(guān)心愛護，不易理解和同情別人（班級干部在內(nèi)）。（一）通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生在校表現(xiàn)：他們表現(xiàn)出智商高，聰明活潑，好勝心強。截止目前進展順利，課題研究已基本進入結(jié)題、成果匯報、總結(jié)階段。由于對收集整理的理論理解的不夠深刻，我個人運用所學(xué)到的理論方法，、在研究中還產(chǎn)生了新的問題，三、改進措施：繼續(xù)將此課題研究下去，以獲得更多的知識技能，使這一課題的理論知識更全面、更豐富將學(xué)到的知識技能扎實地使用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，并從中不斷的反思、提煉更有用的理論知識，及時做好反思、記錄。撰寫結(jié)題申請、結(jié)題報告。結(jié)合前一階段研究實施的情況撰寫了課題實施的中期報告，詳細記錄了研究的進展情況及存在的問題（三）、研究總結(jié)階段將搜集到理論知識進行整理，理論知識集錦。通過自己課堂中的一些實驗，及閱讀《初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》中的案例，收集并初步整理出了一些設(shè)計與操作的案例。下面就分階段小結(jié)如下：（一）研究準備階段：結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的突出問題，提出相應(yīng)的課題，為課題研究的開展奠定了基礎(chǔ)。：通過上面的成績及與同類班級閱讀的對比，“閱讀筆記”和“試卷評析筆記”對閱讀教學(xué)有作用，而且提升顯著，對提升學(xué)生得語文能力、語文素養(yǎng)的前景不可限量，目前本人的實驗還只是初步的，讀書筆記的應(yīng)用性，尤其是個性化還有很大的發(fā)展空間。一個多月后，六成以上的學(xué)生“試卷評析”筆記有模有樣促使學(xué)生“討論”是讀的有條理，順暢，解題作答時有章法。本人針對學(xué)生閱讀題得分率的現(xiàn)實，組織學(xué)生討論
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