【正文】 真好”的原因。背誦課文。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。教學(xué)要求：了解課文資料，明白就應(yīng)愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)搞笑的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。課堂是孩子們的課堂，課堂只有為了孩子才精彩！小學(xué)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊(cè)的一篇課文。立足于文本的想像說話訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)爺爺和小樹的感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，有利于突出學(xué)生閱讀行為的自主性。在學(xué)習(xí)課文中，我設(shè)計(jì)了如下的想象說話訓(xùn)練：寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，在風(fēng)中的小樹，你想說什么?。看┥吓鸵律训男鋫?，現(xiàn)在你想說什么呢？夏天，火辣辣的太陽照在身上，小朋友你有什么感覺？在樹下乘涼的爺爺，你想說什么呢？在拓展訓(xùn)練中，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)想象訓(xùn)練：美麗的春天到了，給，小樹。個(gè)性化的想象說話，促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意、深層次的閱讀。在課末，我回歸整體，把課文改成小詩，做到美讀升華，活讀課文。在深入理解課文內(nèi)容時(shí)，我安排了用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行句子訓(xùn)練。第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞，我設(shè)計(jì)了“我來比劃你來猜”、“猜字謎”、“邀請(qǐng)字朋友做客”等趣味性十足的游戲，既激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，又達(dá)到了多方位、多角度進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固生字詞的目的。學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù)。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的作用，人們離不開樹木。（6）同桌互讀，相互糾正。（4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。（2）請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)?？”板書：撐傘，不熱?？陬^練習(xí)填空后，試著背一背。天到了，（）給小樹穿上（）。（7）引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹木的保護(hù)。（5）學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。板書：穿衣，不冷。（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。（5）指名讀。）（3）學(xué)生自己練習(xí)讀。四、細(xì)讀課文，理解句子。4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。2．再讀課文，標(biāo)出自然段。1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真看圖，理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。2．認(rèn)真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待樹？根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。②選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話③按四人小組練說什么樣的什么形式的詞組，并派代表交流。（6）引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，完成課后題讀讀說說。（3）啟發(fā)想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會(huì)說什么？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說什么？（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛；因?yàn)樾溟L(zhǎng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。學(xué)習(xí)第二、三段。（1）指名讀第一段。打開看，回答：里面是個(gè)爺聽寫生字不、開、四、五。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入做敲敲門、認(rèn)一認(rèn)的游戲。（六）課外閱讀閱讀《小學(xué)語文同步閱讀》課文第5課配套短文。書寫生字的筆順，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫。（4）口頭說出意思相反的詞：冷熱，開關(guān)。（3）交流識(shí)記字形的方法：用熟字換部件的方法記爺、給；用看圖猜字的方法記住棵、穿，聯(lián)系事物識(shí)記傘；用熟字加筆畫來識(shí)記開、不。（四）認(rèn)記生字鞏固讀音，把生字與拼音相連識(shí)記字形（1）復(fù)習(xí)木、日、纟、穴4個(gè)偏旁。（2）指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀?？戳苏n題，你想知道什么？（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。五、總結(jié)附：板書設(shè)計(jì)爺爺和小樹綠色的小傘不熱小 樹圖暖和的衣裳不冷第三篇：小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案——《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫和4個(gè)偏旁。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹？小結(jié)。四、拓展學(xué)習(xí)表演講故事。朗讀全文。（7）知道朗讀。（5）啟發(fā)想像：爺爺在樹下感覺怎樣？如果你是爺爺會(huì)對(duì)小樹說什么？（板書：不熱）。（4）游戲：貼樹葉。小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那它又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀砍鍪尽盃敔斣跇湎鲁藳觥眻D。（1）看圖說話。（8）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來，學(xué)爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳。（1）出示課件，畫面為：“嗖”的一聲，一陣風(fēng)刮過，小樹在空中搖了搖。請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（1）課件出示，復(fù)習(xí)生字“棵”，指名讀，復(fù)習(xí)帶“木”旁的字（樹）。（帶讀，齊讀）二、自讀課文交流讀懂了什么。小兔為什么輕輕地跳？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爺爺和小樹》的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件、樹葉狀的生字卡片、“暖和的衣裳”。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。學(xué)寫“不”、“開”。知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)在本課中得到很好的落實(shí)?！俊究傇u(píng)：袁老師善于從兒童心理出發(fā)，采用兒童喜聞樂見的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生在有效的40分鐘內(nèi)全程參與，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。袁老師留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字的機(jī)會(huì)，并且在田字格上進(jìn)行示范性指導(dǎo)?！緦懽纸虒W(xué)是識(shí)字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)堂書寫生字是寫的重要方式。（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫“不”字的。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。師生一起說“開”的筆順。師生一起說“不”的筆順。】六、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。小學(xué)生是最富想像力的。這樣對(duì)文本的補(bǔ)白，過渡的是那樣的自然。小樹。在情境中，學(xué)生根據(jù)自己的理解，順著文本的思路，發(fā)揮想象?，F(xiàn)在我們來學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字。師：是呀，樹木是人類的好朋友，我們也應(yīng)該像爺爺一樣關(guān)心、愛護(hù)樹木。??師：你們覺得爺爺對(duì)小樹怎么樣？生：爺爺很關(guān)心、愛護(hù)小樹，對(duì)小樹很好。生3：春天到了，爺爺給小樹捉蟲。師：爺爺除了給小樹澆水還會(huì)對(duì)它做什么？ 生2：春天到了，爺爺給小樹施肥。）生1：春天到了，爺爺給小樹澆水。師：冬天過去了，春天來了，你們看，爺爺又為小樹做了些什么呢？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)了爺爺在給小樹澆水圖和一句話：春天到了，爺爺給小樹_________。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)?！闭f完整話?！驹蠋煵捎脠D文結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文的情景，讓學(xué)生親近文本，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語“暖和的”，并用“暖和的 ”練習(xí)說話，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。同學(xué)們聽老師讀一讀好嗎？師：讀這段話。生2：讀這段話。）誰能來讀讀這段話呢？（師強(qiáng)調(diào)拿書姿勢(shì)）生1：讀這段話。生（齊讀）：“小樹不冷了。你真會(huì)讀書。生2：“小樹不冷了。”這句話嗎？ 生1：“小樹不冷了。師：此時(shí)的小樹心情怎樣？ 生：高興。生4：暖和的圍巾。生2：暖和的棉衣。師：“暖和的衣裳”在這里指什么？ 生：是稻草。師：爺爺在做什么？生：爺爺在給小樹穿上暖和的衣裳。師：寒風(fēng)中的小樹會(huì)說些什么呢？ 生1：真冷呀，誰能給我一件衣服穿？ 生2：多想有人幫幫我呀！??師：小樹小樹別害怕，你看誰