【正文】 方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。　　爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。認(rèn)識(shí)偏旁父?！　】磮D猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？　　師出示課題爺爺和小樹，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺?？谩⒋?、傘的猜字圖?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系?！　×私馊撕椭参锏年P(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。認(rèn)識(shí)一種筆畫　　和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬?！　iǎn　　dǐ　　６、練習(xí)讀課文──初背課文　　７、指名背課文。　　t243?！　。?、從課文中找意思相反的詞，寫在下面?！　〗M詞：　　冷：冷水、寒冷　　衣：衣服、上衣　　熱：熱水、熱天　　綠：綠傘、綠色　　傘：打傘、傘把　　真：認(rèn)真　　好：好處、好人　　六、復(fù)習(xí)鞏固　?。薄⒙?tīng)寫生字詞　?。病⑻羁眨骸　√欤ǎ┝?，爺爺給小樹穿上稻草（）?！　≌妫汗玻保肮P，中間是三橫?！　【G：左右結(jié)構(gòu)。　　裳：上下結(jié)構(gòu)?！　、瓶床鍒D：?jiǎn)枺簽槭裁凑f(shuō)：爺爺真好！小樹真好為人師　?。ㄒ^察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹說(shuō)些什么？）　　指名說(shuō)──評(píng)議　　五、學(xué)習(xí)生字的字形　　冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較?！　?wèn)：這句話告訴了我們什么？“撐”什么意思？　　指名說(shuō)──評(píng)議　　追問(wèn)：小樹好不好？為什么？　　師：我們?cè)谧x第二自然段時(shí)，要突出“熱”“綠傘”“不熱”?！　?wèn)：這段有幾句話？　　指名說(shuō)──評(píng)議　?、品志鋵W(xué)習(xí)。幾年后，小樹長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！　∽杂删氉x──指名說(shuō)──評(píng)議　　②小樹有了稻草衣裳后怎樣？　　師：我們?cè)谧x第二句時(shí)，要突出“不冷了”。問(wèn)：這一自然段有幾句話？　?、品志鋵W(xué)習(xí)：　?、僦该x第一句。　　四、學(xué)習(xí)課文　?。?、學(xué)習(xí)第一自然段?！　∽杂勺x課文──指名讀課文──糾正讀音?！　《?、初讀課文,大致了解內(nèi)容　?。?、師范讀課文，生找出本課中要學(xué)的生字（用△）。）和小樹(sh249。　　難點(diǎn)：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。　?。?、學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫兩個(gè)偏旁：山字頭、四點(diǎn)底。　　六、板書設(shè)計(jì)：和諧　　七、課后反思：　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹教案4　?。?、通過(guò)教學(xué)，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系?！　±洹ǎ╆P(guān)(guan)—（）　　組詞?！　。ㄈ⒕毩?xí)　　寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。　　開(kāi)展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？　　挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥?！　∷娜诵〗M派代表在班級(jí)交流?！　。?）擴(kuò)展練習(xí)。雪白的（）”　　交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。問(wèn)：還有什么是暖和的？　　四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）?！　。?）出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。　?。?）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵?！　。ǘ?、實(shí)踐活動(dòng)?！　∷摹⒔虒W(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律?！　∥濉⒆鳂I(yè)布置：把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。　　展評(píng)：學(xué)生自查自糾。　?。ㄈ?、指導(dǎo)書寫生字“四、五”　　引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”　　要斜一點(diǎn)。　　朗讀全文。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？　?。?）討論過(guò)渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)?？　　?）四人小組自讀第三段?！　。?）看圖說(shuō)話。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？　?。?）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？　?。?）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?！　。?）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話?！　。?）指名讀第一段，交流讀懂了什么？　　（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓?！　÷?tīng)寫生字“不、開(kāi)”?！　∪?、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣?！　〗Y(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。　　展評(píng)：學(xué)生自查字糾。　　3交流識(shí)記字形的方法?！　。ㄈ?、認(rèn)記生字　　1復(fù)習(xí)“木、日、穴”4個(gè)偏旁?！　≈笇?dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓?！　。?）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)?！　z查朗讀。　　出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”?！　l(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？　?。ǘ⒆x課文　　學(xué)生自讀課文?！　〕鍪菊n題。　　四、教學(xué)過(guò)程：　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入　　學(xué)生朗誦表演《輕輕地》?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律?！　≌n時(shí)安排3課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。　　結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事?！　≌_、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣?！　〗Y(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹教案3教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字?！　⊥瓿烧n后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。先讀第三段，再讀全文。　　認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字；　　理解“綠色的小傘”指的是什么?！　≈笇?dǎo)朗讀?！　≌J(rèn)識(shí)自然段?！　∷摹⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)舉例　　(一)談話引入　　啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事、　　揭示課題。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。加上爺爺與小樹的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演?？上韧蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開(kāi)火車口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。　　(四)朗讀　　朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停