freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

一年級(jí)爺爺和小樹(shù)的教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料

2024-10-03 15:05本頁(yè)面
  

【正文】 詞匯的方法。然而,課文中的許多詞語(yǔ)對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,理解難度比較大。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)取得了很好的效果。如第一幅圖所表示的內(nèi)容:時(shí)間是冬天,樹(shù)木凋零,爺爺穿著棉衣在室外活動(dòng);第二幅圖所表示的內(nèi)容:時(shí)間是夏天,樹(shù)葉茂盛,爺爺穿著汗衫坐在樹(shù)下?lián)u扇、喝茶。這可能對(duì)學(xué)生的情況,比如紀(jì)律性,表現(xiàn)欲預(yù)計(jì)不足,還有老師放手讓學(xué)生自讀的無(wú)效訓(xùn)練,導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒(méi)按預(yù)設(shè)的完成。然后再教學(xué)第3段的時(shí)候,學(xué)生能很快地理解內(nèi)容,并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段,費(fèi)時(shí)少而收效大。在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),使學(xué)生在讀正確,讀通順的要求上,能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音,然后在各種形式的讀的`訓(xùn)練中,來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。借助句式:“什么時(shí)候,誰(shuí)幫誰(shuí)做什么。《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思6這篇課文是第一冊(cè)第一組“課文”部分的第5篇課文,前面4篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn),《爺爺和小樹(shù)》,第一次以段落形式出現(xiàn):第一段是總起,交代“我家門口有一棵小樹(shù)”,第二段和第三段是對(duì)比描寫(xiě),從冬天爺爺給小樹(shù)穿衣到夏天小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹(shù)之間的親密關(guān)系?;蛟S是因?yàn)槌鮼?lái)乍道,對(duì)于跨越式的教學(xué)模式與要求,我還有很多的不解,也不太熟悉,單在時(shí)間的把握上就存在很多不足,在課題導(dǎo)入的時(shí)候,就因?yàn)闆](méi)有組織好,浪費(fèi)了很時(shí)間,后面的內(nèi)容上起來(lái)就有點(diǎn)倉(cāng)促。在講讀課文時(shí),我借助多媒體課件,啟發(fā)學(xué)生想象并通過(guò)圖畫(huà)在語(yǔ)言的感悟中學(xué)習(xí)。而且每一次讀的要求也不一樣,第一遍自由朗讀要求是把課文讀準(zhǔn),接著同桌對(duì)讀是把課文讀順??梢唤佑|這樣成段的課文,學(xué)生讀起來(lái)就有點(diǎn)拖腔拿調(diào),如何讓學(xué)生讀好課文,這其實(shí)與學(xué)生的語(yǔ)感是分不開(kāi)的。在朗讀教學(xué)時(shí),怎樣讓孩子主動(dòng)積極的朗讀課文,我在準(zhǔn)備的時(shí)候很花了一番心思。在課件的最后一頁(yè),原本是利用背景音樂(lè)來(lái)試著背誦課文,卻在手忙腳亂中點(diǎn)錯(cuò)了背景音樂(lè)?!稜敔敽托?shù)》教學(xué)反思5在整個(gè)課堂中,由于太緊張,沒(méi)有很好的進(jìn)行組織教學(xué),學(xué)生回答問(wèn)題也不是特別積極,看到臺(tái)下這么多名師以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,一緊張就把課中的有些環(huán)節(jié)給忘掉了,在第二自然段講爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳時(shí),沒(méi)有很好的指導(dǎo)孩子們的閱讀。另外,背誦課文可以穿插到每一自然段的學(xué)習(xí)中,加上動(dòng)作,配上音樂(lè)。拓展可以放到下一課時(shí)。然后通過(guò)不同位置加重語(yǔ)氣來(lái)讀理解句子的不同意思。第一句“我家門口有一棵小樹(shù)”可以做句式練習(xí)。只要學(xué)生說(shuō)得合理,不必苛求統(tǒng)一。盡情讓學(xué)生來(lái)說(shuō)。拓展部分過(guò)多,比如環(huán)節(jié)中的“夏天,小樹(shù)還對(duì)爺爺說(shuō)了什么”可以不要,進(jìn)而把更多的時(shí)間讓給學(xué)生讀。導(dǎo)入部分編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事有些多余。當(dāng)然,由于缺乏經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題及教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,這節(jié)課也暴露出了許多不足:課前復(fù)習(xí)生字“爺”與“爸”字作比較,還是應(yīng)該多讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),而不是教師自己提出問(wèn)題:它們有什么共同之處。在有趣的游戲中,學(xué)生的積極性被大大提高了,也加深了對(duì)第一課時(shí)字詞學(xué)習(xí)的鞏固。四、采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面,在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字?!稜敔敽托?shù)》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語(yǔ)言積累,必須通過(guò)多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手,身心愉悅。教學(xué)時(shí),我遵循兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,逐層深入,如:課件出示“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀后,啟發(fā)他們想一想:生活中那些東西是暖和的?那些東西是綠色的?這樣學(xué)生就會(huì)毫不費(fèi)力地說(shuō)出許多這樣的詞語(yǔ)來(lái)。三、重視語(yǔ)言的積累語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是語(yǔ)言學(xué)習(xí),是語(yǔ)言的理解和運(yùn)用,是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。在接下來(lái)的朗讀感悟環(huán)節(jié)中,為了能讓學(xué)生更好地理解重點(diǎn)詞句,即讓學(xué)生明確“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義,我制作了這樣一個(gè)課件:在畫(huà)面上把纏在樹(shù)干上的草和茂盛的樹(shù)葉分別作成閃動(dòng)的畫(huà)面。為了突破重點(diǎn),我制作了課件輔助教學(xué),收到了意想不到的效果。使孩子深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近。我在教學(xué)時(shí)就充分利用這兩幅情境圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冬天、夏天的景物特征以及人們?cè)诓煌募竟?jié)應(yīng)該穿厚薄不同的衣服等。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和課后反思,我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有:一、充分利用教材資源教材給出了兩幅情境圖,這兩幅圖突出了課文內(nèi)容,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系的密切、和諧。《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思4《爺爺和小樹(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。我覺(jué)得,這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀,創(chuàng)造性閱讀”的思想,同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng),我問(wèn)你答,我寫(xiě)你抄,我給你收”的教學(xué)方式。在愉快的表演中對(duì)課文的語(yǔ)言有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。(2)進(jìn)行擴(kuò)展,暖和的 ,綠色的講課反思同學(xué)們,你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎?平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的`?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。2.課后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。(5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。(3)試著獨(dú)立背誦。爺爺( )了。小樹(shù)不冷了。我家( )小樹(shù)。5.背誦全文。①口頭填空②試著背誦。)(9)出示填空:( )到了,小樹(shù)給爺爺( )。(7)指名讀,讀后評(píng)議。(5)學(xué)生練習(xí)讀。(2)請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段,讀后教師提問(wèn):“小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)??”板?shū):撐傘,不熱(3)教師提問(wèn):夏天,綠色的大傘指的是什么?看圖說(shuō)一說(shuō),爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論??陬^練習(xí)填空后,試著背一背。( )天到了,( )給小樹(shù)穿上( )。(7)引發(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話,進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。(5)學(xué)生練習(xí)讀,同桌互讀。板書(shū):穿衣,不冷。(2)同桌互查標(biāo)句子是否正確,互查后說(shuō)說(shuō)每句話講的是什么。(5)指名讀。)(3)學(xué)生自己練習(xí)讀。四、細(xì)讀課文,理解句子。4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。2.再讀課文,標(biāo)出自然段。1.自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1.出示第一幅圖提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?圖上畫(huà)的有誰(shuí)?在什么地方干什么?2.出示第二幅圖讓學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?圖上有誰(shuí),在干什么?3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的,打開(kāi)書(shū)。2.正確、流利地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。2.認(rèn)真觀察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,抓好課堂常規(guī),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。”為什么不發(fā)揮老師的模范作用,讓學(xué)生獨(dú)自在黑暗中摸索呢?反思三:以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。學(xué)生有個(gè)先入為主的概念,一開(kāi)始給他一個(gè)良好的示范,為他順利地讀好課文打下基礎(chǔ)。反思二:以讀好課文為教學(xué)目標(biāo)。但是寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間,是安排在下課前十幾分鐘呢,還是安排在專門的寫(xiě)字課來(lái)指導(dǎo)比較好,這個(gè)問(wèn)題我也不很清楚。在課文教學(xué)時(shí),重視讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字,了解字詞的意思,并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識(shí)記漢字。這可能對(duì)學(xué)生的情況,比如紀(jì)律性,表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足,還有老師放手讓學(xué)生自讀的無(wú)效訓(xùn)練,導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒(méi)按預(yù)設(shè)的完成。在教學(xué)第3段的時(shí)候,學(xué)生能很快地理解內(nèi)容,并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段,費(fèi)時(shí)少而收效大。理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。”來(lái)弄懂課文。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同,句式也一樣,教學(xué)時(shí),我用重點(diǎn)閱讀其中一段,引導(dǎo)自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)的重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事:冬天,爺爺給小樹(shù)穿上暖活的衣裳,小樹(shù)不冷。 通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué),我更清楚地明白了自己在教學(xué)方面所存在的不足,在以后的教學(xué)中,盡力揚(yáng)長(zhǎng)避短,使得自己的教學(xué)水平能得以更大提高。二、這是一篇富有童趣的文章,但教師上課時(shí)的語(yǔ)言過(guò)于成人化,語(yǔ)言還不夠生動(dòng)活潑。但在實(shí)際教學(xué)中還是存在著許多的問(wèn)題:一、老師注意到了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),但卻未能很好的落到實(shí)處。第二段和第三段是從冬天爺爺給小樹(shù)穿衣到夏天小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。板書(shū)設(shè)計(jì)爺爺和小樹(shù)爺爺 小樹(shù)不熱 不冷教學(xué)反思《爺爺和小樹(shù)》是第一冊(cè)第一組課文部分的第5篇課文,前面4篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。4.生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。四的第四筆是豎彎,強(qiáng)調(diào)豎要直,彎要圓。2.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):不的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。2.夸小樹(shù)。 暖和的衣裳、爺爺不熱了各指什么? 全班交流四、小結(jié)1.如果冬天爺爺不給小樹(shù)穿上暖和的衣裳小樹(shù)就會(huì)凍死,夏天爺爺也就不能在樹(shù)下乘涼了。(板書(shū):爺爺)3.爺爺是怎么做的呢?4.小樹(shù)捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?(板書(shū):不冷)5.爺爺幫助了小樹(shù),小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢? 師生交流。三、學(xué)習(xí)課文(同學(xué)們生學(xué)掌握真不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到69頁(yè),看看爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生什么樣的故事。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書(shū)課題?。ò鍟?shū):5.爺爺和小樹(shù)) 指名讀課題指出爺爺?shù)淖x音(板書(shū):yēye) 全班齊讀課題。2.讓學(xué)生初步感悟到要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略:聯(lián)系生活實(shí)際,形象地感知教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文,在讀中鞏固生字。學(xué)情分析1.學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ):給樹(shù)穿緩和的衣服,綠色的小傘等表達(dá)方式適合兒童生活實(shí)際和認(rèn)知水平,在已學(xué)習(xí)拼音后,對(duì)認(rèn)識(shí)10個(gè)單音節(jié)生字,讀音難度不大。本課教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言,開(kāi)展主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),強(qiáng)化朗讀,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)化和表達(dá)語(yǔ)言的過(guò)程,從而進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感。即要求學(xué)生以教材為載體,在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)參加各種教學(xué)活動(dòng),用眼、耳、鼻、手、腦等感官去體驗(yàn),從中獲得種種發(fā)現(xiàn),繼而進(jìn)行各種思維活動(dòng),最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征,本課第一課時(shí)可通過(guò)看、讀、演、議進(jìn)行教學(xué)。課文有三個(gè)自然段五句話,寫(xiě)天冷了,爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù),照顧小樹(shù);天熱了,小樹(shù)給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。注重學(xué)生對(duì)課文整體感悟,以讀為主線,以讀代講,讀中感悟,努力做到學(xué)生讀的形式多,讀的時(shí)間長(zhǎng),在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感?!敖虒W(xué)在借鑒中進(jìn)步,學(xué)生在模仿中成長(zhǎng)。學(xué)生有個(gè)先入為主的概念,一開(kāi)始給他一個(gè)良好的示范,為他順利地讀好課文打下基礎(chǔ)。其實(shí),一年級(jí)學(xué)生學(xué)朗讀,就是要由老師教的呀。等學(xué)生讀了以后,老師覺(jué)得不對(duì),再去一句一句地教。在課堂教學(xué)中,什么時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),這個(gè)一個(gè)值得探討的問(wèn)題。2、以讀好課文為教學(xué)目標(biāo)。在課文教學(xué)時(shí),重視讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字,了解字詞的意思,并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)記漢字。在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo),使學(xué)生在讀正確,讀通順的要求上,能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音,然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中,來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。借助句式:“什么時(shí)候,誰(shuí)幫誰(shuí)做什么。第四篇:《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思這篇課文是第一冊(cè)第一組“課文”部分的第5篇課文,前面4篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn),《爺爺和小樹(shù)》第一次以段落形式出現(xiàn):第一段是總起,交代“我家門口有一棵小樹(shù)”,第二段和第三段是對(duì)比描寫(xiě),從冬天爺爺給小樹(shù)穿衣到夏天小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。所以,我在教學(xué)時(shí)一邊要組織課堂教學(xué),一邊要安撫學(xué)生情緒,感覺(jué)一節(jié)課像打仗一樣,真的很辛苦。學(xué)生在“小樹(shù)”與“爺爺”之間和諧的氛圍中,潛移默化受到了環(huán)境意識(shí)的熏陶,感受人與自然的親密關(guān)系。這樣學(xué)生每一次的讀都是帶著不同的目的,而且一次比一次有難度,并且在朗讀的時(shí)候還要進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)他們一遍
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1