【正文】 第二篇：一年級語文爺爺和小樹《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)新康鄉(xiāng)中心小學(xué) 李思慧 教學(xué)目的：復(fù)習(xí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”10個(gè)生字。（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開”字，進(jìn)行評改。課件出示“開”的筆順?！钡木渥印煟喝绻闶切?，你會(huì)對爺爺說些什么呢？ 生：爺爺，謝謝你。小樹___________。生：齊讀這段話。請全班同學(xué)像他一樣讀一讀。師：小樹穿上暖和的衣裳有什么感覺呢？ 生：小樹不冷了。出現(xiàn)課文插圖）生：爺爺來了。請一個(gè)同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？ 生1：“我家門口有一棵小樹。師：你是全班同學(xué)的驕傲，大家也像他這樣讀一讀吧。生：寫序號。這種循序漸進(jìn)，由淺入深的方式讓學(xué)生既掌握了要認(rèn)的字及偏旁，又適當(dāng)?shù)貪B透了一些識字方法，為日后的自主識字、下一環(huán)節(jié)自然段和課文的朗讀創(chuàng)造了條件。生：齊讀“chēnɡ撐”。生：讀這句話。）。）師：同學(xué)們真聰明，這些生字寶寶都認(rèn)識了。生：lěnɡ冷。師：請同學(xué)們輕輕打開書本，翻到69頁，輕聲自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來多讀幾遍。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，一個(gè)“5”飛到了“爺爺和小樹”的前面。和爺爺站在一起的又是什么呢？ 生：和爺爺站一起的是小樹。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。教學(xué)過程：一、談話引入，揭示課題。師：和小樹也打聲招呼吧。）大家一起把課題讀一遍。生：自由讀課文。師：你的邊音讀得真棒，你能邀請全班同學(xué)跟你一起讀嗎？ 生：sǎn傘?，F(xiàn)在老師還要教你們認(rèn)識幾個(gè)偏旁。師：誰能幫助他讀準(zhǔn)“暖和”這個(gè)詞。生：齊讀生：男女生讀。師：把這句話連起來讀讀。在識字教學(xué)中，她還時(shí)時(shí)關(guān)注全體學(xué)生，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。師：現(xiàn)在請三個(gè)同學(xué)來讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。生：齊讀第三自然段?！?師：這棵樹種在什么地方？生1：這棵小樹種在我的家的門口，師：你真聰明，一邊讀書一邊想是讀書的好習(xí)慣。師：爺爺在做什么？生：爺爺在給小樹穿上暖和的衣裳。師：此時(shí)的小樹心情怎樣？ 生：高興。生（齊讀）：“小樹不冷了。【袁老師采用圖文結(jié)合的方法，再現(xiàn)課文的情景，讓學(xué)生親近文本，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語“暖和的”，并用“暖和的 ”練習(xí)說話，滲透讀書方法，提高學(xué)生閱讀能力。）生1：春天到了，爺爺給小樹澆水。師：是呀，樹木是人類的好朋友，我們也應(yīng)該像爺爺一樣關(guān)心、愛護(hù)樹木。這樣對文本的補(bǔ)白，過渡的是那樣的自然。師生一起說“開”的筆順。【寫字教學(xué)是識字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)堂書寫生字是寫的重要方式。學(xué)寫“不”、“開”。（帶讀，齊讀）二、自讀課文交流讀懂了什么。請學(xué)生上臺來，學(xué)爺爺幫小樹穿上暖和的衣裳。（4）游戲：貼樹葉。四、拓展學(xué)習(xí)表演講故事。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影儀四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識筆畫和4個(gè)偏旁。（四）認(rèn)記生字鞏固讀音，把生字與拼音相連識記字形（1）復(fù)習(xí)木、日、纟、穴4個(gè)偏旁。（六）課外閱讀閱讀《小學(xué)語文同步閱讀》課文第5課配套短文。學(xué)習(xí)第二、三段。我們應(yīng)該怎樣對待樹？根據(jù)課文的內(nèi)容編課本劇。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖上，打開書。四、細(xì)讀課文，理解句子。板書：穿衣，不冷?？陬^練習(xí)填空后，試著背一背。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。在課末，我回歸整體，把課文改成小詩，做到美讀升華，活讀課文。課堂是孩子們的課堂，課堂只有為了孩子才精彩！小學(xué)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)2《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。認(rèn)識“小字頭”和“四點(diǎn)底”。邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。（1）說說小樹在哪里。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。小學(xué)《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。2．學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題：在認(rèn)識的10個(gè)生字時(shí)由于部分生字筆畫較多，且伴有新的偏旁出現(xiàn)，在認(rèn)記上有一定的難度。三、學(xué)習(xí)課文（同學(xué)們生學(xué)掌握真不錯(cuò)，請同學(xué)們把課本翻到69頁，看看爺爺和小樹之間發(fā)生什么樣的故事。學(xué)唱歌曲《小松樹》預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣，揭題。請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。三、細(xì)讀課文，理解句子。指名說說句子的意思。（三）第三段。我家（）小樹。（5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。（2）教師指導(dǎo)書寫朵字。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。孫子會(huì)問爺爺什么，爺爺怎么說。（2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。天熱了，誰幫誰做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。注意指導(dǎo)長句子的讀法。二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。教學(xué)難點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。八、鞏固練習(xí)成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。爺爺和小樹下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹，真好！六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會(huì)發(fā)生什么事？七、正確規(guī)范地書寫生字。小樹不冷了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板書：撐傘，不熱指名學(xué)生朗讀課文。教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）學(xué)生自己練習(xí)讀。其他同學(xué)當(dāng)裁判。指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的？師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識一種筆畫能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問題的能力。2．讓學(xué)生初步感悟到要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了齊讀課文。情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。三、演――深化理解，培養(yǎng)口語交際潛力教材只是例子，能夠靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的資料，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。檢查讀書狀況（1）利用卡片檢查字詞讀音。爺爺在干什么。背誦課文。文字活潑，富有情趣，且