【正文】 和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】鞏固識(shí)記10個(gè)生字，學(xué)寫“不”字。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候老師送同學(xué)們一首兒歌，加深你們對(duì)課文的認(rèn)識(shí)：大樹(shù)炎熱的夏天，大樹(shù)撐起綠色的大傘，帶給人們一片陰涼?！敝v了 有。（2)去掉音節(jié)讀，指生領(lǐng)讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領(lǐng)讀（4）男女生對(duì)讀（5）交流識(shí)字好方法 A、學(xué)習(xí)四個(gè)新偏旁出示“到、冷、傘、熱”四個(gè)字 師：你能指出這四個(gè)字的偏旁嗎？生思考后匯報(bào)：一一指出偏旁，并講有關(guān)這幾個(gè)字的識(shí)字好方法拓展含有這幾個(gè)偏旁的字（生匯報(bào)一個(gè)字的偏旁，并講這個(gè)字的識(shí)字好方法，然后直接拓展含有這個(gè)偏旁的字，再學(xué)習(xí)下一個(gè)字）偏旁比較 冫和氵 區(qū)分引導(dǎo)學(xué)生明確：“冷”和“熱”是一對(duì)反義詞(6)鞏固識(shí)字三、初讀課文，標(biāo)自然段過(guò)渡：孩子們，你們的生字學(xué)得真不錯(cuò)。那么爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《爺爺和小樹(shù)》?！币袑?shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。板書設(shè)計(jì)：爺爺和小 穿上 暖和 不冷第四篇：爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中寧十小黃曉麗教材分析這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類造福。課件出示“不”的筆順。）生暢所欲言?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號(hào)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個(gè)蘋果上寫著由生字組成的詞。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他是不是都讀對(duì)了。（出示詞語(yǔ)：小樹(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。可同位互說(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。教學(xué)要求：，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。我有一把漂亮的雨傘。５、朗讀課文，把這些字記住。⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)。第一篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10１、認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，會(huì)寫不、開(kāi)。２、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字，他們也在樹(shù)葉下面藏著呢，快看看都是誰(shuí)？傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開(kāi)、穿、暖⑴ 你都認(rèn)識(shí)他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。６、我會(huì)寫。熱水、熱氣、熱毛巾小紅送給我一支鉛筆。教學(xué)難點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。）（齊讀“小樹(shù)”一詞）。學(xué)生領(lǐng)讀，師適時(shí)正音。）誰(shuí)能把這些蘋果摘下來(lái)呢？方法很簡(jiǎn)單，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語(yǔ)，蘋果就掉下來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。小樹(shù)小樹(shù)別害怕，你看誰(shuí)來(lái)了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。師生一起說(shuō)“不”的筆順。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、”2個(gè)字。出示板書課題（5課《爺爺和小樹(shù)》）生跟讀課題，強(qiáng)調(diào)“爺爺”的第二個(gè)“爺”字讀輕音。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文，具體去了解爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。（指名說(shuō))出示練習(xí)（1）、我家門口有______________。寒冷的冬天，大樹(shù)脫光了綠色的衣裳，帶給人們溫暖的陽(yáng)光。正確、流利地朗讀課文。相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺冬天到了暖和的39。正確、流利的朗讀課文。⑴ (遮住課題小)問(wèn)：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。齊讀課文。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語(yǔ)言展示給學(xué)生，展示給聽(tīng)課的老師，而忽略了來(lái)自學(xué)生的精彩回答，有些過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得太長(zhǎng)，太繁頊，不夠簡(jiǎn)練、明白。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。畫的字借助拼音多讀幾遍。（4）同桌互讀，相互糾正。（6）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。（4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。①口頭填空②試著背誦。爺爺（ ）了。（2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的講課反思同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。體會(huì)樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。出示帶拼音的39。老師也幫生字寶寶找到了朋友，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對(duì)了，就一起念一遍。六、指導(dǎo)書寫指名說(shuō)說(shuō)寫字應(yīng)該注意什么。學(xué)情分析學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。提出問(wèn)題。⑴課文用了幾句話來(lái)寫這幅圖？⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。⑵ 說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。三、學(xué)習(xí)課文出示圖一：⑴ 指名讀相關(guān)的句子。六、我會(huì)寫請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。寫的是冬天爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)、照顧小樹(shù)，夏天小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)?！稜敔敽托?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。三、再讀課文要求學(xué)生把本課生字在書上畫出來(lái)。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書寫。2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語(yǔ)。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，板書課題：爺爺和小樹(shù)并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。一只山羊。“冷”用兩點(diǎn)水表示冰的意思，認(rèn)識(shí)偏旁兩點(diǎn)水。理解第三自然段，注意全段有幾句話(兩句)。(2)理解第二個(gè)句子。4.“五”第二筆是豎偏左寫。通過(guò)觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對(duì)話等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。二、設(shè)計(jì)意圖小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。學(xué)生拿出信封里的畫，樹(shù)上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（總第71課時(shí)）一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》提問(wèn)：小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的？討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢？板書課題：齊讀，讀好“爺爺”提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)中說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的39。出示一棵樹(shù)圖讓學(xué)生觀察，說(shuō)話。大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，然后借助拼音讀讀。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。小火車開(kāi)起來(lái)。指名讀。小樹(shù)過(guò)得可快樂(lè)了。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹(shù)木有哪些作用和人類可以為樹(shù)木做哪些事。o gěi冷 傘 穿 暖 熱 開(kāi) 爺 棵 到 給范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長(zhǎng)；猜猜原因；認(rèn)識(shí)自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng)；給自然段標(biāo)上序號(hào)；指名逐段讀課文，注意停頓。學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。）自（z237。學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)(2)小樹(shù)呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。男生讀，女生讀，齊讀。⑶ 說(shuō)話訓(xùn)練：我家門口有＿＿＿＿＿。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（ ）⑸ 討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？⑹ 指導(dǎo)朗讀課文第二自然段（誰(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀）⑹ 那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)）把你的想法和同桌交流一下──指名說(shuō)（啊，你說(shuō)得真好，就好像你自己也在樹(shù)蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治遥咳绻阌X(jué)得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來(lái)讀。夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，樹(shù)哥哥綠蔭蔭。撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮， 爺爺給它穿棉衣，爺爺樂(lè)得哈哈笑。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀）⑻ 小樹(shù)看見(jiàn)爺爺和丁丁這么快樂(lè)，它會(huì)想些什么呀？（指名說(shuō)）這個(gè)夏天爺爺很快樂(lè)，小樹(shù)也很快樂(lè)，讓我們也快快樂(lè)樂(lè)地來(lái)讀一讀這兩句話吧（齊讀）⑼ 你們讀得真好聽(tīng)，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽(tīng)你們美美地讀一讀整篇課文。）第3自然段⑴ 過(guò)渡：小樹(shù)穿上了衣服，不冷了，它快樂(lè)地長(zhǎng)著。② 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。讓我們挑起嘴角一起來(lái)讀吧。你還想為小樹(shù)做什么？《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入2今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹(shù)。寒（h225?？磮D想象說(shuō)話，爺爺、小樹(shù)和小朋友之間會(huì)說(shuō)些什么呢？多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼?ài)心和小樹(shù)的開(kāi)心”。kāi y233。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字?！稜敔敽托?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)13【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。四、寫字：指導(dǎo)書寫“不”字。(二)學(xué)習(xí)課文第二段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái)，小朋友心里多快樂(lè)啊!右邊的部分像個(gè)愛(ài)字。(二)自主識(shí)字。)出示詞語(yǔ)小樹(shù)小樹(shù)旁邊還有一個(gè)人，是誰(shuí)呢?爺爺，注意輕聲。開(kāi)火車認(rèn)讀生字。讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）（1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)看課文是怎么寫的。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后，我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。)（五）作品進(jìn)行展示、交流及評(píng)價(jià)。(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思？(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思？(教師可用動(dòng)作演示)。（把小樹(shù)當(dāng)做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。，老師范讀，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：四、五。棵(左邊畫棵樹(shù)，右邊畫個(gè)果子)。生字中，注意讀準(zhǔn)穿、傘、暖、。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會(huì)，讀準(zhǔn)重音和停頓。教學(xué)建議（一）教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、朗讀課文的錄音帶。學(xué)生寫。⑶ 想想你有不明白的地方嗎？① “暖和的衣裳”指什么？