【正文】 ② 假如你是小樹，這時你會說什么？⑷ 指導朗讀第二自然段。比賽，指名小組讀。⑵ 指名說。⑵ 正確、流利地朗讀課文。教學設(shè)計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學生的學習興趣。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。圖文對照，學習第三自然段。（師隨時正音，學習生字，指導將句子讀通順?！窘虒W難點】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。但是對一篇課文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解?！稜敔敽托洹方虒W設(shè)計5【教學背景分析】教材簡析。學生分段朗讀，師正音。去掉拼音，出示生字老師把拼音都去掉，你還會念嗎？男女生賽讀，用卡片開小火。【教學過程】一、圖片，揭示課題出示爺爺和小樹的圖片，請小朋友說說你在圖上看到了什么爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來學習課文──《爺爺和小樹》y233?！窘虒W時間】2課時【教學準備】多媒體課件、生字卡片。在愉快的表演中對課文的語言有了更深刻的領(lǐng)會。（3）試著獨立背誦。5．背誦全文。（6）同桌互讀，相互糾正。）（8）出示填空練習，為背誦打好基礎(chǔ)。2．學習第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。教學難點：1．發(fā)揮學生合理想象，提高學生的表達能力。再一點就是平時的課堂訓練不到位，學生回答問題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來聽課，本身就緊張，可能傳達給學生的信息也使學生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹。讓學生到生活中去找這些字，讓語文走進生活，在生活中學習語文。六、總結(jié)課文齊讀全文。綠色的小傘是什么?(CAI顯示動畫圖片)讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。(CAI顯示飛來小花，擋住衣裳)同學們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)⑵ 復習衣字。三、讀講新課學習第一段。(教師范讀)樹是翹舌音，要讀準。【教學重點】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。學習第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？討論：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）朗讀交流：綠色的小傘指什么？看表情體會心情，指導朗讀?！菊n前準備】圖片、生字卡片、投影。教學時，要著重引導學生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學生看課本插圖，把教學重點轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。復習第二段內(nèi)容，完成練習：（1）剛才我們一起熟悉了課文第一段的內(nèi)容，那么下面老師看看誰的記憶力最好，能完成下面的填空題：（課件出示第二段的內(nèi)容）（冬天）到了，（爺爺）給小樹穿上（暖和的衣裳）。學習自然段師：以前老師講過，第一行前面空了兩個格，這樣的一部分文字我們就說是一段。認識新偏旁“〩”，爸爸的“爸”和爺爺?shù)摹盃敗倍⒆x文識字自讀課文，把字音讀準確，遇到本課的生字多讀幾遍，把句子讀通順流暢。正確、流利地朗讀課文。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。師生一起說“開”的筆順?！芭偷囊律选痹谶@里指什么？（稻草）除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？小樹穿上暖和的衣裳有什么感覺呢？此時的小樹心情怎樣？師指導朗讀師課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。四、學習課文2自然段，初步感受樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。）誰能讀讀這些句子呢？指名讀句子。誰想自己試試，請個別學生認讀生字。大家一起把課題讀一遍。小朋友們請看大屏幕，看看誰來看望我們啦？（出示爺爺圖。第三篇：《爺爺和小樹》教學設(shè)計《爺爺和小樹》（第一課時）教學設(shè)計教學目標：1．認識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認識5個偏旁“冫、灬、人、刂”。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的讀書興趣。，引導自悟?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？，初讀課文。，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。我扶爺爺過馬路。⑷ 師范寫。⑶ 重點字挑出來，再讀，爺、到、冷、熱、傘認識父、人、刂、灬、冫偏旁。２、正確、流利地朗讀課文。２、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。還學了哪個字有父？（爸）擴字：爹、斧、釜３、游戲：試試誰的反應(yīng)快！將本課要認的字發(fā)給學生（兩人一組，一組一個字）學生說字，拿這個字的學生站起來，帶讀。三、練習聽老師說詞或句子，有今天學的哪個字，請你把它挑出來。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。背誦課文。爺爺在干什么。（1）利用卡片檢查字詞讀音。（3）圖文對照，自學第2自然段。創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護它們。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽了一定很高興的。生自由讀課文。現(xiàn)在老師還要教你們認識幾個偏旁。）你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。請一個同學讀第一自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？誰能用“我家門口有_____”說句完整話呢？（二）學習第2自然段冬天到了，北風呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹光禿禿地站在門口，在寒風中冷得直發(fā)抖。現(xiàn)在我們來學會寫兩個字。（二）指導書寫“開”字，方法同上。第三段贊揚爺爺和小樹真好。能根據(jù)課文內(nèi)容完成練習，了解人和花草樹木的關(guān)系。（1）出示帶拼音和詞組的生字。學生動手標注。爺爺（不熱）了（2）我們來看看除了形容小樹是綠色的小傘，我們的生活中還有哪些綠色？多媒體出示練習，指名完成練習：綠色的小傘綠色的____ 綠色的森林 綠色的田野 綠色的草地五、指導書寫出示生字“不、開”，學生觀察，教師范寫，學生書空，并且用這兩個字口頭組詞，出示“不、開”組成的詞，學生描紅，教師隨即指導。，閱讀的過程就是學生逐步掌握音形義的過程。出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。指導書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。【教學過程】一、復習舊知，導入新課導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。(指讀、引讀)⑷ 指導背誦。⑷ 擴散思維：你還會說暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學生自由說，只要詞語搭配恰當)⑸ 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣?(板書：不冷)⑹ 指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。檢查讀，背的情況。【反思】《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。這樣不但鞏固了所學的生字，更在生活中運用了這些生字。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。二、指導學生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學生提出問題，學生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。四、細讀課文，理解句子。板書：穿衣，不冷?？陬^練習填空后，試著背一背。作用，人們離不開樹木。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。五、鞏固練習1．完成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。擯棄了以往教師說的口干舌燥，學生還是目瞪口呆的局面。樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。出示課題： 爺 爺 和 小 樹⑴ 誰能念念題目的拼音ye是輕聲⑵ 齊念課題二、初讀課文，學習生字詞我們來聽個故事吧 電腦播放?！般摺比サ粢稽c呢？“冫” “刂”跟念兩遍。四、學習第二自然段“聽”播放北風呼嘯之聲小朋友有什么感覺？小樹孤零零地站在寒風中，它又會有什么感覺呢？高興 快樂 溫暖請你們念念第2自然段，把溫暖的口氣念出來 指名讀。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。【教學目標】認識10個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫4個字。板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）二、小組合作，自學課文讀準字音，讀通句子。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）看圖說話。配上輕快的音樂。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當互幫互助。小學生是最富想象力的。【教材分析】教學流程 第一課時一、由圖片引出課題貼“小樹”：請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。同桌互讀，檢查。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。齊讀。3．正確地朗讀課文。指導寫字，讓學生利用已學過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。教師不用講這兩個詞的意思，可讓學生讀一讀題目中給出的短語，體會一下，然后自己想、自己說。【教具準備】生字卡片、課件【教學過程】一、課前準備可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，棵、穿的猜字圖。根據(jù)生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。對難字如暖、熱可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現(xiàn)，逐漸鞏固。寫豎彎時，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。教學準備：PPT課件教學過程：(一)出示課題，談話激趣。（2）逐段朗讀課文，學習生字。①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的39。（3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲椤＂蹖W習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學生說說自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有關(guān)，有火烤著，讓學生識記熱字。1. “不”注意第三筆在豎中線上。本課以蘊含著保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的`難點。情感目標：（1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了齊讀課文。教學重難點：重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。）出示文中的詞語讓學生讀一讀。三、學習課文，朗讀感悟，學習生字指名朗讀課文第一段。請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？學習第3段中的生字：“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。指導用搭配好的詞語說話。二、初讀課文，自主識字。好了，現(xiàn)在我請一位小朋友來當小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。我想說：爺爺對小樹真好啊!小朋友你們想說什么呢?三、細讀課文，理解句子。暖和的衣裳是什么?看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話?板書：穿衣，不冷。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。lěng sǎn chuān nuǎn r232。出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱（獨體字與合體字用不同顏色標出來，并用彩色標出部首）學習部首：這些生字中，你認識哪些偏旁部首？輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生匯報學習成果：偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、──冷、──熱；“穿”與“窗”的`區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……四、再讀課文 復現(xiàn)生字再自由讀課文，指名讀課文。第一自然段“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。i）爺爺遮（zhē）陽（y225。，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)二、整體感知5爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的39。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，)第二自然段(1)不知不覺冬天到了?！窘虒W過程】一、談話揭題復習生字（滲透植樹造林的意識）出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對小樹說嗎？看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。⑶ 指導學習句子：小樹不冷了。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛（給小朋友取個名字）在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。 樹哥