【正文】 ② 假如你是小樹(shù)，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么？⑷ 指導(dǎo)朗讀第二自然段。比賽，指名小組讀。⑵ 指名說(shuō)。⑵ 正確、流利地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第三自然段。（師隨時(shí)正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解?！稜敔敽托?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)背景分析】教材簡(jiǎn)析。學(xué)生分段朗讀，師正音。去掉拼音，出示生字老師把拼音都去掉，你還會(huì)念嗎？男女生賽讀，用卡片開(kāi)小火?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片，揭示課題出示爺爺和小樹(shù)的圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么爺爺和小樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹(shù)》y233?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。在愉快的表演中對(duì)課文的語(yǔ)言有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。（3）試著獨(dú)立背誦。5．背誦全文。（6）同桌互讀，相互糾正。）（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。2．學(xué)習(xí)第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話(huà)。3．同桌互相交換檢查，看看畫(huà)出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。教學(xué)難點(diǎn)：1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問(wèn)題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，本身就緊張，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。六、總結(jié)課文齊讀全文。綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。(CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)⑵ 復(fù)習(xí)衣字。三、讀講新課學(xué)習(xí)第一段。(教師范讀)樹(shù)是翹舌音，要讀準(zhǔn)。【教學(xué)重點(diǎn)】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹(shù)圖，這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？討論：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）朗讀交流：綠色的小傘指什么？看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀?！菊n前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。復(fù)習(xí)第二段內(nèi)容，完成練習(xí)：（1）剛才我們一起熟悉了課文第一段的內(nèi)容，那么下面老師看看誰(shuí)的記憶力最好，能完成下面的填空題：（課件出示第二段的內(nèi)容）（冬天）到了，（爺爺）給小樹(shù)穿上（暖和的衣裳）。學(xué)習(xí)自然段師：以前老師講過(guò)，第一行前面空了兩個(gè)格，這樣的一部分文字我們就說(shuō)是一段。認(rèn)識(shí)新偏旁“〩”，爸爸的“爸”和爺爺?shù)摹盃敗倍⒆x文識(shí)字自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，遇到本課的生字多讀幾遍，把句子讀通順流暢。正確、流利地朗讀課文。所配插圖畫(huà)面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。師生一起說(shuō)“開(kāi)”的筆順?！芭偷囊律选痹谶@里指什么？（稻草）除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？小樹(shù)穿上暖和的衣裳有什么感覺(jué)呢？此時(shí)的小樹(shù)心情怎樣？師指導(dǎo)朗讀師課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)課文2自然段，初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。）誰(shuí)能讀讀這些句子呢？指名讀句子。誰(shuí)想自己試試，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀生字。大家一起把課題讀一遍。小朋友們請(qǐng)看大屏幕，看看誰(shuí)來(lái)看望我們啦？（出示爺爺圖。第三篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不”“開(kāi)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“冫、灬、人、刂”。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。，引導(dǎo)自悟?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？，初讀課文。，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。我扶爺爺過(guò)馬路。⑷ 師范寫(xiě)。⑶ 重點(diǎn)字挑出來(lái)，再讀，爺、到、冷、熱、傘認(rèn)識(shí)父、人、刂、灬、冫偏旁。２、正確、流利地朗讀課文。２、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。還學(xué)了哪個(gè)字有父？（爸）擴(kuò)字：爹、斧、釜３、游戲：試試誰(shuí)的反應(yīng)快！將本課要認(rèn)的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個(gè)字）學(xué)生說(shuō)字，拿這個(gè)字的學(xué)生站起來(lái)，帶讀。三、練習(xí)聽(tīng)老師說(shuō)詞或句子，有今天學(xué)的哪個(gè)字，請(qǐng)你把它挑出來(lái)。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。背誦課文。爺爺在干什么。（1）利用卡片檢查字詞讀音。（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫(huà)出大大的房子，并配以合適的音樂(lè)。3．初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它們。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽(tīng)了一定很高興的。生自由讀課文。現(xiàn)在老師還要教你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開(kāi)頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這棵樹(shù)種在什么地方？誰(shuí)能用“我家門(mén)口有_____”說(shuō)句完整話(huà)呢？（二）學(xué)習(xí)第2自然段冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹(shù)光禿禿地站在門(mén)口，在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“開(kāi)”字，方法同上。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。能根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。（1）出示帶拼音和詞組的生字。學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注。爺爺（不熱）了（2）我們來(lái)看看除了形容小樹(shù)是綠色的小傘，我們的生活中還有哪些綠色？多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：綠色的小傘綠色的____ 綠色的森林 綠色的田野 綠色的草地五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字“不、開(kāi)”，學(xué)生觀察，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，并且用這兩個(gè)字口頭組詞，出示“不、開(kāi)”組成的詞，學(xué)生描紅，教師隨即指導(dǎo)。，閱讀的過(guò)程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過(guò)程。出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文。過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。(指讀、引讀)⑷ 指導(dǎo)背誦。⑷ 擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))⑸ 問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣?(板書(shū)：不冷)⑹ 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。檢查讀，背的情況?！痉此肌俊稜敔敽托?shù)》這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。但我希望我能盡量減少遺憾，爭(zhēng)取更好。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1．出示第一幅圖提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上畫(huà)的有誰(shuí)？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生回答圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？圖上有誰(shuí)，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開(kāi)書(shū)。四、細(xì)讀課文，理解句子。板書(shū)：穿衣，不冷。口頭練習(xí)填空后，試著背一背。作用，人們離不開(kāi)樹(shù)木。（ ）天到了，（ ）給小樹(shù)穿上（ ）。五、鞏固練習(xí)1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。擯棄了以往教師說(shuō)的口干舌燥，學(xué)生還是目瞪口呆的局面。樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。出示課題： 爺 爺 和 小 樹(shù)⑴ 誰(shuí)能念念題目的拼音ye是輕聲⑵ 齊念課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧 電腦播放。“氵”去掉一點(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。四、學(xué)習(xí)第二自然段“聽(tīng)”播放北風(fēng)呼嘯之聲小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會(huì)有什么感覺(jué)呢？高興 快樂(lè) 溫暖請(qǐng)你們念念第2自然段，把溫暖的口氣念出來(lái) 指名讀。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱），會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)（連詞讀好課題）二、小組合作，自學(xué)課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（天氣變化，小樹(shù)變化，人們的措施）看圖說(shuō)話(huà)。配上輕快的音樂(lè)。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。小學(xué)生是最富想象力的?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)流程 第一課時(shí)一、由圖片引出課題貼“小樹(shù)”：請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話(huà)。同桌互讀，檢查。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。齊讀。3．正確地朗讀課文。指導(dǎo)寫(xiě)字，讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫(huà)的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。教師不用講這兩個(gè)詞的意思，可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語(yǔ)，體會(huì)一下，然后自己想、自己說(shuō)?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片、課件【教學(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，棵、穿的猜字圖。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。對(duì)難字如暖、熱可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。寫(xiě)豎彎時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：(一)出示課題，談話(huà)激趣。（2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。①讀完這句話(huà)你知道了什么？這句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么？(給小樹(shù)穿上衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的39。（3）齊讀這段課文，體會(huì)爺爺?shù)膼?ài)樹(shù)之情。③學(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打的傘，認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”通過(guò)與實(shí)物聯(lián)系來(lái)記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān)，有火烤著，讓學(xué)生識(shí)記熱字。1. “不”注意第三筆在豎中線上。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以?xún)和目谖菙⑹觯瑐?cè)重了對(duì)人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的`難點(diǎn)。情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了齊讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。）出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字指名朗讀課文第一段。請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問(wèn)：小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)課文提問(wèn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好？小樹(shù)怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？學(xué)習(xí)第3段中的生字：“開(kāi)、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。二、初讀課文，自主識(shí)字。好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。我想說(shuō)：爺爺對(duì)小樹(shù)真好啊!小朋友你們想說(shuō)什么呢?三、細(xì)讀課文，理解句子。暖和的衣裳是什么?看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)?板書(shū)：穿衣，不冷。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。lěng sǎn chuān nuǎn r232。出示生字：開(kāi) 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱（獨(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來(lái)，并用彩色標(biāo)出部首）學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首？輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、──冷、──熱；“穿”與“窗”的`區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字再自由讀課文，指名讀課文。第一自然段“我家門(mén)前有這么一棵小樹(shù)”，這位小朋友會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開(kāi)心、自豪……）。i）爺爺遮（zhē）陽(yáng)（y225。，你知道這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?(貼圖)二、整體感知5爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來(lái)，遇到難讀的39。你也能用有說(shuō)一句話(huà)嗎?(同桌互相聽(tīng)，)第二自然段(1)不知不覺(jué)冬天到了?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)揭題復(fù)習(xí)生字（滲透植樹(shù)造林的意識(shí)）出示小樹(shù)圖片：你有什么悄悄話(huà)要對(duì)小樹(shù)說(shuō)嗎？看圖談話(huà)揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼。⑶ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹(shù)不冷了。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛（給小朋友取個(gè)名字）在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。 樹(shù)哥