【正文】 “冷”和“熱”是一對(duì)反義詞(6)鞏固識(shí)字三、初讀課文，標(biāo)自然段過(guò)渡：孩子們，你們的生字學(xué)得真不錯(cuò)。然后再完整讀一遍課文。那么爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《爺爺和小樹(shù)》。根據(jù)課文內(nèi)容完成文后練習(xí)?！币袑?shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。第二段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。板書(shū)設(shè)計(jì)：爺爺和小 穿上 暖和 不冷第四篇：爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中寧十小黃曉麗教材分析這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。（一）指導(dǎo)寫(xiě)“不”字。課件出示“不”的筆順。）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話呢？（師強(qiáng)調(diào)拿書(shū)姿勢(shì)）讀得真好，你覺(jué)得爺爺對(duì)小樹(shù)怎么樣？如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，我們也應(yīng)該向爺爺一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)樹(shù)木。）生暢所欲言。（一）學(xué)習(xí)第1自然段同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來(lái)了，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫(xiě)上序號(hào)。三、讀通課文，初步認(rèn)識(shí)自然段。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)著由生字組成的詞。生字寶寶要提高難度考考同學(xué)們了，去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他是不是都讀對(duì)了。二、初讀課文，識(shí)記生字，把課文讀正確。（出示詞語(yǔ)：小樹(shù)。）和爺爺打聲招呼吧。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。2．正確、流利地朗讀課文。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字?？赏换フf(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。教學(xué)要求：，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。穿衣、穿戴、穿鞋、穿著第二篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。我有一把漂亮的雨傘。⑸ 生描紅筆順，再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。５、朗讀課文，把這些字記住。⑷ 通過(guò)圖，用基因識(shí)字的方法講解父：古時(shí)候，兒子犯錯(cuò)了，爸爸教訓(xùn)兒子的時(shí)候，手里要拿著一根棍子，就是父。⑵ 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，會(huì)讀哪個(gè)就帶著大家讀哪個(gè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，指導(dǎo)不、開(kāi)的書(shū)寫(xiě)。第一篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10１、認(rèn)識(shí)１0個(gè)字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：１、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹(shù)的故事，打開(kāi)書(shū)，自己讀一遍課文，看看這些字你都會(huì)認(rèn)了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。２、這些詞里有咱們這節(jié)課要認(rèn)的１0個(gè)字，他們也在樹(shù)葉下面藏著呢，快看看都是誰(shuí)？傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開(kāi)、穿、暖⑴ 你都認(rèn)識(shí)他們嗎？自己快認(rèn)一認(rèn)。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙菑澢臉幼印＃?、我?huì)寫(xiě)。開(kāi)學(xué)生自己觀察自己寫(xiě)。熱水、熱氣、熱毛巾小紅送給我一支鉛筆。課文有三個(gè)自然段五句話，寫(xiě)天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。教學(xué)難點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣。二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)能力。，并多讀幾遍。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹(shù)還可以穿什么“衣裳”過(guò)冬？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。三、演——深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。學(xué)習(xí)課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。（出示詞語(yǔ)：爺爺。）（齊讀“小樹(shù)”一詞）。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)本，翻到69頁(yè)，輕聲自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來(lái)多讀幾遍。學(xué)生領(lǐng)讀，師適時(shí)正音。）小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了。）誰(shuí)能把這些蘋(píng)果摘下來(lái)呢？方法很簡(jiǎn)單，你只要讀準(zhǔn)了蘋(píng)果上的詞語(yǔ)，蘋(píng)果就掉下來(lái)了。小朋友們順利過(guò)了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會(huì)讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個(gè)小小的秘密（出示全篇課文?，F(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)課文的第一自然段。小樹(shù)小樹(shù)別害怕，你看誰(shuí)來(lái)了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。1小樹(shù)在爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)下平安的度過(guò)了冬天，到了夏天，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。師生一起說(shuō)“不”的筆順?！皺M”寫(xiě)在上半格，要寫(xiě)長(zhǎng)，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱(chēng)。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。所配插圖畫(huà)面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、”2個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。出示板書(shū)課題（5課《爺爺和小樹(shù)》）生跟讀課題，強(qiáng)調(diào)“爺爺”的第二個(gè)“爺”字讀輕音。學(xué)習(xí)生字。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文，具體去了解爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。大屏幕標(biāo)注。（指名說(shuō))出示練習(xí)（1）、我家門(mén)口有______________。（2）課文中的爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，那我們來(lái)看看暖和的除了衣裳還有哪些？ 多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：暖 和 的 棉 衣 暖 和 的 帽 子 暖 和 的（）復(fù)習(xí)第三段內(nèi)容，完成練習(xí)：（1）看來(lái)同學(xué)們對(duì)于課文內(nèi)容都記得真不錯(cuò)，那下面我們一起來(lái)看看課文第三段的內(nèi)容，（夏天）到了，（小樹(shù)）給爺爺撐開(kāi)（綠色的小傘）。寒冷的冬天，大樹(shù)脫光了綠色的衣裳，帶給人們溫暖的陽(yáng)光。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。正確、流利地朗讀課文。大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺冬天到了暖和的39。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示“不”字，朗讀。正確、流利的朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。⑴ (遮住課題小)問(wèn)：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(帶讀，齊讀)二、檢查讀書(shū)自由讀。齊讀課文。請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近。我在開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗的時(shí)候要用到開(kāi)。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語(yǔ)言展示給學(xué)生，展示給聽(tīng)課的老師，而忽略了來(lái)自學(xué)生的精彩回答，有些過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得太長(zhǎng)，太繁頊，不夠簡(jiǎn)練、明白。雖然有人說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹(shù)（教師板書(shū)）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢！快快打開(kāi)書(shū)看一看。畫(huà)的字借助拼音多讀幾遍。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。（4）同桌互讀，相互糾正。（3）指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。（6）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。小樹(shù)（ ）了。（4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的39。①口頭填空②試著背誦。我家（ ）小樹(shù)。爺爺（ ）了。（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。（2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的講課反思同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。我覺(jué)得，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我寫(xiě)你抄，我給你收”的教學(xué)方式。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。流利地朗讀課文。體會(huì)樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。 xiǎo sh249。出示帶拼音的39。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。老師也幫生字寶寶找到了朋友，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對(duì)了，就一起念一遍。有”說(shuō)話 設(shè)計(jì)練習(xí)。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字應(yīng)該注意什么。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。學(xué)情分析學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞“爺爺”，讀好輕聲。提出問(wèn)題。（如學(xué)生提到分節(jié)問(wèn)題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟談話導(dǎo)入。⑴課文用了幾句話來(lái)寫(xiě)這幅圖？⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫(huà)。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。運(yùn)用想象，延伸課外?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。⑵ 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。⑵ 說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。三、學(xué)習(xí)課文出示圖一：⑴ 指名讀相關(guān)的句子。⑵ 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀。六、我會(huì)寫(xiě)請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。寫(xiě)的是冬天爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)、照顧小樹(shù)，夏天小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（右字頭）。教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字有困難的學(xué)生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。（四）練習(xí)提示第三題，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，目的是讓學(xué)生體會(huì)“的”的用法，練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語(yǔ)組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)?！稜敔敽托?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)字、練習(xí)朗讀。三、再讀課文要求學(xué)生把本課生字在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)父、刂、冫、人、灬5個(gè)偏旁。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。⑵記個(gè)大概印象。⑷比一比，組詞：爺──爸、棵──課、穿──窗。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。（1）認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。一只山羊。(2)引導(dǎo)理解?！袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思，認(rèn)識(shí)偏旁?xún)牲c(diǎn)水。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。理解第三自然段，注意全段有幾句話(兩句)。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。(2)理解第二個(gè)句子。如果我們每個(gè)人