【正文】 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學重點：學習生字、詞語。教學難點：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。教學準備：可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。學唱歌曲《小松樹》預設教學過程：一、激趣，揭題。看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。學生說說自己是怎么記住爺字的？師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁父。二、初讀課文，自主識字。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來讀讀課文。（一）讀課文，讀準字音。提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。指名分段讀課文，及時糾正字音。教師范讀后學生齊讀課文。（二）自主識字。師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯(lián)系生活實際說說）教師隨機點擊生字，學生練讀。小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。猜字游戲：（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想……（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。三、細讀課文，理解句子。（一）學習第一段聽老師范讀，你聽出什么了？ （教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）學生自己練習讀。同桌互讀，相互糾正。指名讀。你能用上我家門口有說話嗎？再讀課文第一段。（二）學習課文第二段。教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的`小樹感到怎樣？看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。指名說說句子的意思。板書：穿衣，不冷。教師范讀，你聽出了什么？ （教師范讀時，突出暖和的衣裳。）看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的？指導讀第二段，讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。演一演第二段。（三）第三段。在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪兀堪鍟簱蝹?，不熱指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的？爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。演一演第三段課本劇。四、連讀全文、背誦。（1）看著填空練習背誦。我家（）小樹。（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。（3）試著獨立背誦。（4）同桌互背，相互糾正。（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。五、學唱童謠。爺爺和小樹下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹，真好！六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發(fā)生什么事？七、正確規(guī)范地書寫生字。1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。4．讓學生提出難寫的字。（1）教師指導書寫開字。（2）教師指導書寫朵字。將書上田格中字各寫一遍。八、鞏固練習成生字本上的作業(yè)，每個生字寫3遍。后練習3，讀一讀，說一說。唱一唱《小松樹》九、課外延伸：演一演《爺爺和小樹》讀一讀：樹1樹是一座吹不倒的涼亭， 農夫們累了，就會跑到他那里休息， 他從未嫌棄過誰。樹2樹有很多手 他想捉天上的云他想捉天上的星星 樹的頭發(fā)很多不怕動物的襲擊 卻怕暴風雨的來臨板書設計： 5 爺爺和小樹穿衣 不冷爺爺 和 小樹不熱 撐傘第五篇：《爺爺和小樹》教學設計教學《爺爺和小樹》教學設計《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。教學要求：，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。認識“小字頭”和“四點底”。背誦課文。教學重點：能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。教學難點：能夠積極參加討論并且發(fā)言。教學過程：一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力出示多媒體課件：“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。，并多讀幾遍。（1）利用卡片檢查字詞讀音。（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導長句子的讀法。，引導自悟。（1）說說小樹在哪里。（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。（3）圖文對照，自學第2自然段。天熱了，誰幫誰做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結合課文內容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調動學生的讀書興趣。在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。創(chuàng)設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識？，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？？今后打算幫助樹木做點什么？根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機總結。