【正文】 （1）剛才我們一起熟悉了課文第一段的內(nèi)容，那么下面老師看看誰的記憶力最好，能完成下面的填空題：（課件出示第二段的內(nèi)容）（冬天）到了，（爺爺）給小樹穿上（暖和的衣裳）。學習自然段師：以前老師講過，第一行前面空了兩個格，這樣的一部分文字我們就說是一段。認識新偏旁“〩”，爸爸的“爸”和爺爺?shù)摹盃敗倍⒆x文識字自讀課文，把字音讀準確，遇到本課的生字多讀幾遍，把句子讀通順流暢。正確、流利地朗讀課文。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。師生一起說“開”的筆順。“暖和的衣裳”在這里指什么？（稻草）除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？小樹穿上暖和的衣裳有什么感覺呢？此時的小樹心情怎樣？師指導朗讀師課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。四、學習課文2自然段，初步感受樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。）誰能讀讀這些句子呢？指名讀句子。誰想自己試試，請個別學生認讀生字。大家一起把課題讀一遍。小朋友們請看大屏幕，看看誰來看望我們啦？（出示爺爺圖。第三篇：《爺爺和小樹》教學設計《爺爺和小樹》（第一課時）教學設計教學目標：1．認識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認識5個偏旁“冫、灬、人、刂”。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的讀書興趣。，引導自悟?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？，初讀課文。，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。爺（）爸（）五、作業(yè)布置：【板書設計】棵（）課（）練習說話：人與自然。完成詞語搭配：清清的 高大的 彎彎的可愛的 四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。指名讀，并用這些詞組練習說話。展評：學生自查自糾。（1）看圖說話。（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導朗讀，注意停頓。3交流識記字形的方法。檢查朗讀?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境導入學生朗誦表演《輕輕地》。因而第一課時的重點是識字、寫字，熟讀課文。通過這一單元的學習，學生不但可以從課文中識字，還可以感受人與自然的和諧共處，激發(fā)對大自然的喜愛之情。從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。【教學難點】理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。齊讀課文?！窘虒W過程】一、復習導入做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。問：你還有什么不明白的地方？（4）引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。二、實踐活動。雪白的（）”交流，教師相機指導。三、練習寫出帶有下列偏旁的字各兩個。教學要求：，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？（4）齊讀第3段結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發(fā)揮。教學難點：識記生字，練習朗讀。（出示詞語：小樹。誰愿意當小老師領著大家讀，其他小朋友仔細聽聽他是不是都讀對了。（點擊鼠標：屏幕上出現(xiàn)了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，每個蘋果上寫著由生字組成的詞?，F(xiàn)在請小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。）生暢所欲言。課件出示“不”的筆順。板書設計：爺爺和小 穿上 暖和 不冷第四篇：爺爺和小樹教學設計《爺爺和小樹》第一課時教學設計中寧十小黃曉麗教材分析這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福?！币袑嵰龑W生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。那么爺爺和小樹之間會發(fā)生什么樣的故事呢，讓我們一起來學習今天的課文《爺爺和小樹》。（2)去掉音節(jié)讀，指生領讀（3）去掉詞組拼音讀讀，指生領讀（4）男女生對讀（5）交流識字好方法 A、學習四個新偏旁出示“到、冷、傘、熱”四個字 師：你能指出這四個字的偏旁嗎？生思考后匯報：一一指出偏旁，并講有關這幾個字的識字好方法拓展含有這幾個偏旁的字（生匯報一個字的偏旁，并講這個字的識字好方法，然后直接拓展含有這個偏旁的字，再學習下一個字）偏旁比較 冫和氵 區(qū)分引導學生明確：“冷”和“熱”是一對反義詞(6)鞏固識字三、初讀課文，標自然段過渡：孩子們，你們的生字學得真不錯?！敝v了 有。在這節(jié)課結(jié)束的時候老師送同學們一首兒歌，加深你們對課文的認識：大樹炎熱的夏天，大樹撐起綠色的大傘，帶給人們一片陰涼。第五篇：《爺爺和小樹》教學設計《爺爺和小樹》教學設計1【教學目標】鞏固識記10個生字，學寫“不”字。認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀。會認8個字?？凑l認得快?(指認5個生字)今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習(齊讀課題《爺爺和小樹》)復習小。檢查讀書情況。⑴ 過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)對。四、學習第三段過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。)小結(jié)。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。2．認真觀察兩幅圖，理解課文內(nèi)容，初步體會人與自然的關系。1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。）（3）學生自己練習讀。（5）學生練習讀，同桌互讀。（2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺?shù)模俊卑鍟簱蝹?，不熱?）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。爺爺（ ）。（ ）到了，小樹給爺爺（ ）。（1）先讀一讀。正確流利地朗讀課文。正確流利地朗讀課文。聽清楚老師的要求：遇到不認識的字多讀幾遍，看誰能把課文讀正確。組詞：冷、到、開。我們一起把整篇課文念念吧。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。正確、流利地朗讀課文。相互交流識記方法。學習第二自然段。再練讀。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。⑵ 教“父”字頭。三、學習生字在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？四人一組合作：⑴ 拿出生字卡片互相讀。教師和男女同學合作讀課文三個自然段。挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。教材說明本課有三段，五句。寫字要在課內(nèi)進行。（六）課時安排教學本課可用12課時。二、初讀課文學生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。認識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。，激發(fā)學生讀書的愿望。師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。兩個讀音，結(jié)合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認識多音字。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學習課文。⑤體會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。3.“四”第四筆是豎彎。因此，在學生認識了本課的生字，熟讀課文以后。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。小學生是最富想象力的。四、教學流程一、由圖片引出課題貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。（2）說說用什么辦法記住生字教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀比賽，指名小組讀五、游戲“當小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。教學準備：教學掛圖，生字卡片。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。出示“一棵小樹“，還可以說什么？教師講述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。二、回到全文，鞏固生字請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。板書設計： 5 爺爺和小樹穿上暖和的衣裳爺爺 （不熱了） 小樹（不冷了）撐開綠色的小傘《爺爺和小樹》教學設計12一、激趣，揭題。(一)初讀課文劃出生字。說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。生讀生字.在小朋友認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎?指名讀一讀。自己練習讀。是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。學生獨立書寫，寫后與范字進行比較?！緦W習難點】“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。 kē d224。五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“不”、“開”范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流要注意的地方，集體匯報?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€地方，我們一起去找找他們吧?。ǔ鍪荆敔敯眩╞ǎ）一棵小樹當（dāng）作（zu242。爺爺和小樹真是一對好朋友啊（a）！五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“四”、“五”出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫、評議。?三、趣味識字(8)?指名讀，開火車2組，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) ：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識記 。這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。”⑵ 讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。第2自然段：⑴ 自由讀讀第二自然段⑵ 指導觀察課文插圖，媒體（北風的聲音）① 冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀?！稜敔敽托洹方虒W設計15【學習目標】復習生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。六、自由選擇 課外延伸你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？小樹還能為我們做些什么呢。）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。第二課時一、提出問題 解決問題指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？解決小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？仔細看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點：相同點：樹、爺爺、小朋友、房子……不同點：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……──相機理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”二、想象說話 感情朗讀第二自然段課文哪個自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。三、學習生字 暢談發(fā)現(xiàn)過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友?！緦W習安排】2課時。、展示學生書寫的“不”字，進行評改。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?再讀課文第一段。(三)感受課文課文有幾段。誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?暖：很暖和所以和太陽有關的是日字旁。一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。你看到了什么?(看到了一棵小樹。課文句。重點理解：“暖和的衣裳”指什么？想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）指導學生朗讀第2段。引導學生認識段落。把勾出的生字多讀幾遍。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹《爺爺和小樹》教學設計11教學目標:認識10個字，會寫4個字。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學生說。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。四十二個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。(低年級學生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學生分清楚字的關鍵筆畫的占格位置以幫助學生寫出工整的字。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。①指名讀。③出示圖片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什