【正文】 目中給出的短語(yǔ)，體會(huì)一下，然后自己想、自己說(shuō)?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片、課件【教學(xué)過(guò)程】一、課前準(zhǔn)備可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，棵、穿的猜字圖。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。對(duì)難字如暖、熱可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。寫(xiě)豎彎時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：(一)出示課題，談話激趣。（2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。①讀完這句話你知道了什么？這句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么？(給小樹(shù)穿上衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的39。（3）齊讀這段課文，體會(huì)爺爺?shù)膼?ài)樹(shù)之情。③學(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打的傘，認(rèn)識(shí)偏旁“人字頭”通過(guò)與實(shí)物聯(lián)系來(lái)記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點(diǎn)底，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān)，有火烤著，讓學(xué)生識(shí)記熱字。1. “不”注意第三筆在豎中線上。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對(duì)人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的`難點(diǎn)。情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了齊讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。）出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字指名朗讀課文第一段。請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問(wèn)：小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)課文提問(wèn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好？小樹(shù)怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么？學(xué)習(xí)第3段中的生字：“開(kāi)、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話。二、初讀課文，自主識(shí)字。好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。我想說(shuō)：爺爺對(duì)小樹(shù)真好啊!小朋友你們想說(shuō)什么呢?三、細(xì)讀課文，理解句子。暖和的衣裳是什么?看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?板書(shū)：穿衣，不冷。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。lěng sǎn chuān nuǎn r232。出示生字：開(kāi) 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱（獨(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來(lái)，并用彩色標(biāo)出部首）學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首？輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、──冷、──熱；“穿”與“窗”的`區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字再自由讀課文，指名讀課文。第一自然段“我家門(mén)前有這么一棵小樹(shù)”，這位小朋友會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開(kāi)心、自豪……）。i）爺爺遮（zhē）陽(yáng)（y225。，你知道這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?(貼圖)二、整體感知5爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來(lái)，遇到難讀的39。你也能用有說(shuō)一句話嗎?(同桌互相聽(tīng)，)第二自然段(1)不知不覺(jué)冬天到了?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話揭題復(fù)習(xí)生字（滲透植樹(shù)造林的意識(shí)）出示小樹(shù)圖片：你有什么悄悄話要對(duì)小樹(shù)說(shuō)嗎？看圖談話揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼。⑶ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹(shù)不冷了。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛（給小朋友取個(gè)名字）在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。春天到了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它們。齊讀。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。n）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹(shù)也很（hěn）有愛(ài)心（xīn），炎（y225。第三自然段課文哪個(gè)自然段寫(xiě)第二幅圖？指名讀第三自然段。 kē d224?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課朗誦表演兒歌《輕輕地》你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹(shù)也是一對(duì)好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹(shù)》中去尋找答案吧！齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說(shuō)的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）二、初讀課文 認(rèn)識(shí)自然段借助拼音自由讀課文，把生字圈出來(lái)，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“フ”和“人、刂、灬、冫”4個(gè)偏旁。出示帶田格中的“不”字，看電腦中書(shū)寫(xiě)的筆順，書(shū)空一遍。(課件演示冬天的情景)，北風(fēng)呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么?小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)的話。指名分段讀課文。冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹(shù)，小樹(shù)上的39。好，你們來(lái)看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€(gè)字長(zhǎng)的很像?，爺爺是誰(shuí)啊?爸爸的爸爸是爺爺。三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字用觀察說(shuō)筆順，觀察每個(gè)筆畫(huà)的位置，觀察教師范寫(xiě)然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)的方法學(xué)習(xí)。第二課時(shí)（總第72課時(shí)）一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第2段。請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。正確、流利地朗讀課文。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。我總結(jié)了《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教材分析《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。教師將部分同學(xué)寫(xiě)字作品用大屏幕展示；師生交流評(píng)價(jià)。，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。）小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學(xué)生說(shuō)一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺(jué)）在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。(1)指名讀。，讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀課文。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。穿(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。人文目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導(dǎo)第二自然段，然后放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀第三自然段。（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個(gè)字讀ye（輕聲）。七、課外延伸人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些？樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些？《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7爺爺和小樹(shù)教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 理解“綠色的小樹(shù)”。五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)?？凑n文是怎么寫(xiě)的。情感目標(biāo)：⑴ 培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的`衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。⑴“綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（）⑵朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？賽讀。）發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片；摘蘋(píng)果游戲（蘋(píng)果、樹(shù)、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂(lè)；收集有關(guān)樹(shù)的知識(shí)，樹(shù)對(duì)人類(lèi)的好處等資料。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個(gè)階段都應(yīng)培養(yǎng)的`任務(wù)，對(duì)這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)意圖是，在識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)之上，還有一個(gè)意識(shí)，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。這是一篇簡(jiǎn)短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。生再讀第一自然段。小朋友掌握得真不錯(cuò)。 ye h233。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱、爺”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)”2個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”。引發(fā)學(xué)生想象：假如你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？（目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話，進(jìn)一步體會(huì)人類(lèi)對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。（4）同桌互背，相互糾正。（1）看著填空練習(xí)背誦。（7）指名讀，讀后評(píng)議。（ ）天到了，（ ）給小樹(shù)穿上（ ）。（2）同桌互查標(biāo)句子是否正確，互查后說(shuō)說(shuō)每句話講的是什么。4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。聽(tīng)了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。學(xué)生說(shuō)得很好，我在和爺爺說(shuō)話的時(shí)候要用到爺。(要求：有感情、有表情地朗讀)總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書(shū)：不熱)擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁)⑶ 提問(wèn)：暖和的衣裳指什么?(板書(shū)。⑴ 請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)⑵ 你會(huì)用口組詞嗎?課文里組的詞是(門(mén)口)，誰(shuí)家門(mén)口?(我家門(mén)口)，我家門(mén)口有什么?(我家門(mén)口有一棵小樹(shù))⑶ 指導(dǎo)朗讀。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲?！窘虒W(xué)手段】利用多媒體電腦教學(xué)。朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。，妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。小樹(shù)（不冷）了。那么你看這篇文章共有幾個(gè)這樣的段落？反饋：三個(gè)段落。然后再完整讀一遍課文。根據(jù)課文內(nèi)容完成文后練習(xí)。第二段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。（一）指導(dǎo)寫(xiě)“不”字。）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話呢？（師強(qiáng)調(diào)拿書(shū)姿勢(shì)）讀得真好，你覺(jué)得爺爺對(duì)小樹(shù)怎么樣？如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，我們也應(yīng)該向爺爺一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)樹(shù)木。（一）學(xué)習(xí)第1自然段同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來(lái)了，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。三、讀通課文，初步認(rèn)識(shí)自然段。生字寶寶要提高難度考考同學(xué)們了，去掉拼音你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。二、初讀課文，識(shí)記生字，把課文讀正確。）和爺爺打聲招呼吧。2．正確、流利地朗讀課文。在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。穿（）窗（）第二篇：《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。四人小組派代表在班級(jí)交流。（2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。四、擴(kuò)展活動(dòng)了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。討論第二段。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案（1）認(rèn)識(shí)自然段。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字?！稜敔敽托?shù)》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文學(xué)生自讀課文。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？（3）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。朗讀全文。聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”朗讀課文比賽。漂亮的（）。挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎么說(shuō)。（2）檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹(shù)）和小樹(shù)也打聲招呼吧。