【正文】 小樹的葉子越長(zhǎng)越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢？（出示圖）你想夸夸小樹嗎？（枝繁葉茂）⑵ 討論：小樹為什么能長(zhǎng)得那么好？⑶ 唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹著了涼……）問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請(qǐng)把這句話找出來讀一讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。 (3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?(4)——有————。齊讀課題。n）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（w232?？磮D想象說話，你聽到了誰在說什么？多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂?。o gěi chuān nuǎn lēng sǎn r232。匯報(bào)圈出來的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開火車讀，個(gè)別讀。正確、流利地朗讀課文。學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。你看爺爺做了什么?指名讀句子。學(xué)生評(píng)議感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽小朋友們讀了一遍。熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。原來爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長(zhǎng)的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?那么小樹是什么啊?是人還是動(dòng)物?今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?師出示課題《爺爺和小樹》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。四、學(xué)習(xí)詞語搭配出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。注意把字音讀準(zhǔn)。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。同桌互讀，檢查。（2）正確、流利地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：爺爺和小樹爺爺 不熱了小樹 不冷了教學(xué)反思：《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊！繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。(2)引導(dǎo)理解。（1）認(rèn)識(shí)自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。第三筆短撇和第四筆豎彎，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。⑵記個(gè)大概印象。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)父、刂、冫、人、灬5個(gè)偏旁?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)字、練習(xí)朗讀。（四）練習(xí)提示第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學(xué)生體會(huì)“的”的用法，練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z。隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（右字頭）。2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。⑵ 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？四、有感情地朗讀課文自由讀。學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。⑵ 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。運(yùn)用想象，延伸課外。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。（如學(xué)生提到分節(jié)問題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟談話導(dǎo)入?！窘虒W(xué)過程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞“爺爺”，讀好輕聲。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。有”說話 設(shè)計(jì)練習(xí)。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。 xiǎo sh249。流利地朗讀課文。我覺得，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收”的教學(xué)方式。（5）指名背誦，背下來的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。我家（ ）小樹。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹木對(duì)人類的39。小樹（ ）了。（3）指名說說句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛護(hù)花草樹木嗎？平時(shí)是怎樣愛護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯(lián)系在一起的呢！快快打開書看一看。雖然有人說：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。我在開門、開窗的時(shí)候要用到開。作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。請(qǐng)你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(帶讀，齊讀)二、檢查讀書自由讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。四、指導(dǎo)書寫出示“不”字，朗讀。大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第5課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。光讓學(xué)生聽不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會(huì)。（2）課文中的爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，那我們來看看暖和的除了衣裳還有哪些？ 多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：暖 和 的 棉 衣 暖 和 的 帽 子 暖 和 的（）復(fù)習(xí)第三段內(nèi)容，完成練習(xí)：（1）看來同學(xué)們對(duì)于課文內(nèi)容都記得真不錯(cuò)，那下面我們一起來看看課文第三段的內(nèi)容，（夏天）到了，（小樹）給爺爺撐開（綠色的小傘）。大屏幕標(biāo)注。學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼?！皺M”寫在上半格，要寫長(zhǎng)，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。1小樹在爺爺?shù)年P(guān)愛下平安的度過了冬天，到了夏天，小樹會(huì)對(duì)爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)課文的第一自然段。小朋友們順利過了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會(huì)讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個(gè)小小的秘密（出示全篇課文。）小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書本，翻到69頁，輕聲自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來多讀幾遍。（出示詞語：爺爺。學(xué)習(xí)課文。三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。，并多讀幾遍。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長(zhǎng)得怎么樣。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。五、作業(yè)布置：熟讀課文第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？（2）討論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?）四人小組自讀第三段。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)教案（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。展評(píng)：學(xué)生自查字糾。（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。出示課題。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。本文非常適宜孩子朗讀。結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。作業(yè)布置：練寫“不”、“開”第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。看圖體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。問：還有什么是暖和的？ 四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。開展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。背誦課文。爺爺在干什么。（1）利用卡片檢查字詞讀音。（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它們。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽了一定很高興的。生自由讀課文?，F(xiàn)在老師還要教你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？誰能用“我家門口有_____”說句完整話呢？（二）學(xué)習(xí)第2自然段冬天到了，北風(fēng)呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹光禿禿地站在門口，在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖?，F(xiàn)在我們來學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字。（二）指導(dǎo)書寫“開”字，方法同上。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。能根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)，了解人和花草樹木的關(guān)系。（1）出示帶拼音和詞組的生字。學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注。爺爺（不熱）了（2）我們來看看除了形容小樹是綠色的小傘，我們的生活中還有哪些綠色？多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：綠色的小傘綠色的____ 綠色的森林 綠色的田野 綠色的草地五、指導(dǎo)書寫出示生字“不、開”，學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生書空，并且用這兩個(gè)字口頭組詞，出示“不、開”組成的詞，學(xué)生描紅，教師隨即指導(dǎo)。，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見見面。指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。(指讀、引讀)⑷ 指導(dǎo)背誦。⑷ 擴(kuò)散思維：你還會(huì)說暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng))⑸ 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣?(板書：不冷)⑹ 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。檢查讀，背的情況?！痉此肌俊稜敔敽托洹愤@篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運(yùn)用了這些生字。但我希望我能盡量減少遺憾，爭(zhēng)取更好。二、指導(dǎo)學(xué)生看圖1．出示第一幅圖提問：圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？2．出示第二幅圖讓學(xué)生提出問題，學(xué)生回答圖上畫的是什么季節(jié)？從哪兒看出來的？圖上有誰，在干什么？3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。四、細(xì)讀課文，理解句子。板書：穿衣，不冷?？陬^練習(xí)填空后，試著背一背。作用，人們離不開樹木。（ ）天到了，（ ）給小樹穿上（ ）。五、鞏固練習(xí)1．完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫3遍。擯棄了以往教師說的口干舌燥，學(xué)生還是目瞪口呆的局面。樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。出示課題： 爺 爺 和 小 樹⑴ 誰能念念題目的拼音ye是輕聲⑵ 齊念課題二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞我們來聽個(gè)故事吧 電腦播放。“氵”去掉一點(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。四、學(xué)習(xí)第二自然段“聽”播放北風(fēng)呼嘯之聲小朋友有什么感覺？小樹孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會(huì)有什么感覺呢？高興 快樂 溫暖請(qǐng)你們念念第2自然段，把溫暖的口氣念出來 指名讀。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)10個(gè)生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會(huì)寫4個(gè)字。板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）二、小組合作，自學(xué)課文讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）看圖說話。配上輕快的音樂。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。小學(xué)生是最富想象力的?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)流程 第一課時(shí)一、由圖片引出課題貼“小樹”：請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。同桌互讀，檢查。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。齊讀。3．正確地朗讀課文。指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。教師不用講這兩個(gè)詞的意思，可讓學(xué)生讀一讀題