【正文】 （6）同桌互讀，相互糾正。天到了，（）給小樹穿上（）。（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。4．抽讀生字和會認的字。2．正確、流利地朗讀、背誦課文。）學生練寫。（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。（再現(xiàn)課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。游戲：小小擂臺賽。指導書寫。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“h233。比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。理解重點詞語暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要采取多種方法識字，激發(fā)學生的興趣。小樹我來幫助你，過冬穿上新棉襖。三、指導書寫：出示“四、五”，仔細看看，哪一筆要注意？如：“四”的第二筆是“橫折鉤”第三筆“短撤”和第四筆“豎彎”，都要從橫上起筆，在框內分布均勻。l看圖，誰能說一說爺爺給小樹穿上的暖和衣裳指的是什么？理解“暖和的衣裳”l你平時見過哪些“暖和”的東西？指導朗讀課文第一句，評、議，重點讀好“暖和”和“衣裳”。）四、指導書寫：“不、開”：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉起筆。7．檢查個別生是否讀正確。會寫“不、開”2個字。小樹不冷了，高興地說（）⑸討論：你們覺得爺爺怎么樣？⑹指導朗讀課文第二自然段（誰愿意讀？（指讀）同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。⑶說話訓練：我家門口有＿＿＿＿＿?！景鍟O計】爺爺和小樹爺爺和小樹是多么。⑴自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？⑵在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。六、課外閱讀閱讀《小學語文同步閱讀》課文第5課配套短文。四、認記生字鞏固讀音，把生字與拼音相連識記字形⑴復習“木、日、纟、穴”4個偏旁?！窘虒W重點、難點】認識10個字、會寫4個字；正確地朗讀課文，理解重點詞語。，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹？或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。過渡語：小樹穿上暖和的衣裳不冷了，心里一定特別感激老爺爺，那么他會用什么辦法報答老爺爺呢？：觀察插圖，A這是什么季節(jié)？B爺爺跟小朋友在干什么？2.（課件）仔細看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。還有暖和的什么呢？同桌兩人想一想并說一說。現(xiàn)在老師把生字寶寶送到課文中去，你還認識她們嗎？出示圖片，請同學們仔細觀察圖片。教學過程:一、導入：今天，老師給大家來一幅圖畫。教學目標 個生字，會寫“不、四”兩個字。（三）、練習寫出帶有下列偏旁的字各兩個。雪白的（ ）”交流，教師相機指導。（二）、實踐活動。展評：學生自查自糾。（1）看圖說話。（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導朗讀，注意停頓。展評：學生自查字糾。（2）指名分段朗讀課文，相機指導。出示課題。結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事?！比绻碌氖恰芭?，同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”②看圖猜字：師出示“穿、棵、傘”三個字的圖，學生集體猜字。⑶指名分段讀課文，及時糾正字音?！翱谩⒋?、傘”的猜字圖。第三段：1．第二段的學習非常棒，第三段的學習就交給你們自己了，好嗎？你們也先在小小組里讀通課文，然后有哪些問題提出來，看看伙伴能不能幫你解決？2．自由學習討論，3．交流反饋：說一說你剛才是怎么提出問題，又是怎么解決問題的？4．朗讀指導。6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。理解課文內容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹）小朋友們，爺爺這樣愛護小樹，那我們應該怎么做呢？四、想象練習：爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？五、拓展天地孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木）當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的人，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說——課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關小樹的故事呢？（任意選擇圖說話，學習自然段）（1）學習第二段。二、初讀課文，學習生字：爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來讀課文。讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹?？础私鈭D意，培養(yǎng)觀察能力新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。朗讀課文。背誦課文。三、課文學習初讀課文，了解課文內容用自己喜歡的方式朗讀課文（可以兩人對讀，可以表演讀）讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）生邊講故事老師邊問：課文當中是怎樣寫的呢？（圖片出示出現(xiàn)字幕）理解第一幅圖（1）數(shù)數(shù)共幾句話？讀第一句：你知道小樹的衣裳是什么嗎？（包扎在樹干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問題了？（邊提邊找學生回答）（2）教師點撥：小樹為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹會被凍死）（3）：寒雪中的小樹風聲）（4）看著這紛飛的雪花，聽著這呼呼的風聲你的感覺會怎么樣——冷，小樹和你一樣也會感覺很冷，它在寒風里會說些什么呢？誰能表演給大家看呢?。?）老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹受凍，給小樹穿上了所以小樹可見老爺爺對小樹是多么的愛護呀！板書：愛護（6）誰能有感情的讀出爺爺對小樹的細心愛護（重點放在“冬天、暖和、不冷”）再找學生讀。先指名讀，說全課有幾個自然段。②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學會三個生字。了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。（2）讀著自己編的故事，美不美啊？這是爺爺和小樹的故事，其實啊，我們人和樹木，和大自然的關系十分密切呢，我們只有愛護大自然，大自然才能回報我們，是不是這樣啊？那愛護大自然，就從我們身邊的小樹和花花草草做起，再也不去爬樹踩草地了，好不好?五、作業(yè)回去把這個故事講給爸爸媽媽聽吧。想不想有感情的讀整篇課文？ 大聲讀吧。（4）想一想這一段要怎么才能讀出感情來？讀出夏天的熱，爺爺不熱了。（8）板書同學們讀得太動聽了，這個自然段寫的是冬天。自己讀讀“小樹不冷了”。小樹的衣裳是什么做的？——稻草。你們看，這篇課文一共有幾個自然段??？3個，？你怎么發(fā)現(xiàn)的？開頭的時候空了兩個格。這篇課文里第一次出現(xiàn)了“自然段”?；ハ鄼z測一下。讀對了跟讀。我家門口有一顆小樹?！獱敔敽托浒l(fā)生了什么故事正確，流利地朗讀課文（最好是有感情的）了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。二、學習寫字老師這里有幾封信，要送給同學們，拿到信的同學要讀出你的信的內容。（表演時，教師注意引導：是呀，寒冷的冬天來了，刺骨的北風呼呼地刮著，鉆進我們的領口，袖口，褲管里，真冷呀！冷得我們直打哆嗦呢！把你們的小臉小手小腳凍成什么樣了？誰來說說看。也接著問為什么？小樹給爺爺撐開了綠色的小傘。三、朗讀課文，理解內容。你能找出這些音節(jié)中的整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)嗎？ ye chuan nuan去掉拼音之后你還認識這些字寶寶嗎？我們來開火車。教學具準備：小黑板、字卡、多媒體課件 課時安排：兩課時 教學過程第一課時一、導入新課“今天，我給小朋友帶來了一位神秘的朋友?！拔濉弊止?)畫，第三畫是()。o 224。◇選擇自己喜歡的詞組練習說話。（6）檢查讀，背的情況。（7）指導背誦。（指讀、引讀）（4）、指導背誦。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。爺爺 來到 一株 穿衣 送給 雨傘 熱水 開窗 冷風第二課時（一）、復習導入同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》，這篇課文的生字并初讀了課文。（三）、師生互動設計 [一]、初讀課文讀文認識自然段：(每自然段講一個意思。[三]、檢查自學生字情況提出自學中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。力圖很好地體現(xiàn)語文教學的工具性與人文性的結合。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。六、教學方法運用及分析演示法 小組合作學習法七、重點教學環(huán)節(jié)設計第一課時（一）、導入設計同學們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習(板書)5爺爺和小樹。認識偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識記方法)找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：“父”和“卩”好朋友，它倆合起來就念y233。提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會說些什么，老爺爺會怎么做，怎么說夏天呢？爺爺感到怎樣，會怎么說，小樹呢？小組合作表演指名表演 [二]、總結：你本節(jié)學會了什么？怎么學會的。（教師范讀）“樹”是翹舌音，要讀準。（三）、師生互動設計學習第一段。（CAI顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）（2）復習“衣”字。（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉?！蠼處熞龑W生完成“暖和的 ”。教師引導學生根據(jù)課文內容編課本劇，在全班表演。 huā 、填 空“不”字共()畫，第二畫是()。正確、流利的朗讀課文。同學們是不是很想記住這些生字呢，下面就讓我們一起來和這些生字交朋友吧，出示生字，先出示帶拼音的字，讓同學們先小聲的自讀，然后在指名讀。以便學生掌握）。老師現(xiàn)在有一個問題要問一問大家，課文里有小樹和爺爺，你更喜歡誰呢？為什么？學生回答如果是爺爺，就接著問為什么？爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳。齊讀，分組讀。老師還想看一看你們生字學的怎么樣，讓我們一起來讀一篇文章。請同學們仔細的觀察每個字在田字格中的位置，并告訴大家如何才能寫好這個字呢？學生描紅、書寫、注意坐姿和寫字的姿勢。（出示爺爺和小樹的圖片）故事的題目就 《爺爺和小樹》。誰想讀這兩句？好，老師請這組同學讀。全班齊讀。你愿意和大家分享嗎？好，你想給誰，就讓誰讀這個果子，讀對了再送給他好嗎？三、研讀文本過渡：小朋友們表現(xiàn)真棒，看來生字真是都認識了。誰接著讀課文??？ 請一大組讀。（2）指名讀第一句誰想讀這里面的第一句？（3）暖和的衣裳。齊讀。和圖片上的樹對照著看看，什么像什么？傘面像樹葉傘柄像樹枝傘桿像樹干。（板書完整）那這邊是小樹對爺爺?shù)膥~~幫助。想想我、爺爺、小樹的表情，表演讀。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。6爺(y6)爺和小樹(sh))，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫?！吧选弊秩菀讓戦L，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上。①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？第五篇：《爺爺和小樹》教案《爺爺和小樹》教案15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展?！稜敔敽托洹方贪?教學目標：學會本課3個生字，認識8個字。比較組詞：爺好（）傘（）給（）爸（）媽（）個（）紅（）指導觀察書寫五、正確朗讀課文教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。聽——創(chuàng)設情景，移情入境良好的情景能激發(fā)起學生學習的興趣，創(chuàng)設出適合課堂教學的情景，給課堂學習打好基調，對于接下去的教學非常重要。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。教學過程：一、談話導入：出示“小樹”的圖片，問：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹嗎？說說為什么？今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文——出示課題。請大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。（隨意選擇時的過渡語：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會怎么樣呢？）①聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會有什么想說的嗎？小樹有什么變化？②這時的小樹看起來像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會有這樣的變化？你還看到過綠色的什么呢？③討