【正文】 里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。人與樹之間的關系多么親密、和諧。認識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。教學重點：理解重點詞語，朗讀課文。，激發(fā)學生讀書的愿望。，讓學生在課文中學習生字。師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。(1)指名讀。兩個讀音，結合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認識多音字。）小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學習課文。②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。⑤體會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。3.“四”第四筆是豎彎。教師將部分同學寫字作品用大屏幕展示；師生交流評價。因此，在學生認識了本課的生字，熟讀課文以后。我總結了《爺爺和小樹》教學設計10一、教材分析《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。小學生是最富想象力的。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。四、教學流程一、由圖片引出課題貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。二、讀通課文自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。（2）說說用什么辦法記住生字教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀比賽，指名小組讀五、游戲“當小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。正確、流利地朗讀課文。教學準備：教學掛圖，生字卡片。教師抽讀，提示易讀錯的字音。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。出示“一棵小樹“，還可以說什么？教師講述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。第二課時（總第72課時）一、繼續(xù)學習課文，學習生字請學生朗讀課文第2段。二、回到全文，鞏固生字請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。三、指導學生寫字用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。板書設計： 5 爺爺和小樹穿上暖和的衣裳爺爺 （不熱了） 小樹（不冷了）撐開綠色的小傘《爺爺和小樹》教學設計12一、激趣，揭題。好，你們來看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€字長的很像?，爺爺是誰啊?爸爸的爸爸是爺爺。(一)初讀課文劃出生字。大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的39。說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。生讀生字.在小朋友認字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認出這些字來嗎?指名讀一讀。指名分段讀課文。自己練習讀。(課件演示冬天的情景)，北風呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風里怎么樣了呢，為什么?小樹在寒風里會說些什么呢?爺爺聽懂了小樹的話。是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。認識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”4個偏旁。【學習難點】“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解?！緦W習過程】一、復習舊知 導入新課朗誦表演兒歌《輕輕地》你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！齊讀課題，學習“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）二、初讀課文 認識自然段借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準字音、不丟字、不加字。 kē d224。 kē d224。五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“不”、“開”范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流要注意的地方，集體匯報。第三自然段課文哪個自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€地方，我們一起去找找他們吧?。ǔ鍪荆敔敯眩╞ǎ）一棵小樹當（dāng）作（zu242。n）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（y225。爺爺和小樹真是一對好朋友?。╝）！五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“四”、“五”出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫、評議。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。?三、趣味識字(8)?指名讀，開火車2組，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) ：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識記 。齊讀。這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。”⑵ 讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛（給小朋友取個名字）在干什么呢？（出示圖）仔細看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。⑶ 指導學習句子：小樹不冷了。第2自然段：⑴ 自由讀讀第二自然段⑵ 指導觀察課文插圖，媒體（北風的聲音）① 冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。【教學過程】一、談話揭題復習生字（滲透植樹造林的意識）出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對小樹說嗎？看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼?！稜敔敽托洹方虒W設計15【學習目標】復習生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，)第二自然段(1)不知不覺冬天到了。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)二、整體感知5爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的39。六、自由選擇 課外延伸你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？小樹還能為我們做些什么呢。i）爺爺遮（zhē）陽（y225。）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。第一自然段“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。第二課時一、提出問題 解決問題指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？解決小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？仔細看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點：相同點：樹、爺爺、小朋友、房子……不同點：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……──相機理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”二、想象說話 感情朗讀第二自然段課文哪個自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱（獨體字與合體字用不同顏色標出來，并用彩色標出部首）學習部首：這些生字中，你認識哪些偏旁部首？輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生匯報學習成果：偏旁與字的關系：木──棵、日──暖、──冷、──熱；“穿”與“窗”的`區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……四、再讀課文 復現(xiàn)生字再自由讀課文，指名讀課文。三、學習生字 暢談發(fā)現(xiàn)過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。lěng sǎn chuān nuǎn r232?！緦W習安排】2課時。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。、展示學生書寫的“不”字，進行評改。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。暖和的衣裳是什么?看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話?板書：穿衣，不冷。你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?再讀課文第一段。我想說：爺爺對小樹真好啊!小朋友你們想說什么呢?三、細讀課文，理解句子。(三)感受課文課文有幾段。傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?暖：很暖和所以和太陽有關的是日字旁。好了，現(xiàn)在我請一位小朋友來當小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領讀。一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。二、初讀課文，自主識字。你看到了什么?(看到了一棵小樹。指導用搭配好的詞語說話。課文句。請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么？學習第3段中的生字：“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。重點理解：“暖和的衣裳”指什么？想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）指導學生朗讀第2段。三、學習課文，朗讀感悟，學習生字指名朗讀課文第一段。引導學生認識段落。）出示文中的詞語讓學生讀一讀。把勾出的生字多讀幾遍。教學重難點：重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹《爺爺和小樹》教學設計11教學目標:認識10個字，會寫4個字。出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了齊讀課文。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學生說。情感目標：（1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學會與人共處。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的`難點。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。四十二個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。本課以蘊含著保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側重了對人和樹之間的親密關系。(低年級學生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學生分清楚字的關鍵筆畫的占格位置以幫助學生寫出工整的字。1. “不”注意第三筆在豎中線上。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。③學習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學生說說自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有關，有火烤著，讓學生識記熱字。①指名讀。（3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲?。③出示圖片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把小樹當作什么，所以才這么說。①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的39。（2）逐段朗讀課文，學習生字。(二)初讀課文，老師范讀，學生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內容。教學準備：PPT課件教學過程：(一)出示課題，談話激趣。3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。【板書】5爺爺和小樹不開四五《爺爺和小樹》教學設計9教材分析：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的