【正文】 里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。穿(上面一個洞口，下面一排牙齒)。⑶選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。四：第一筆豎在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆橫折鉤起筆處和豎的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。五：第一筆短橫在上半格；第二筆豎從橫中點起筆，行筆略向左斜；第三筆橫折起筆超過短橫，向右行筆至右半格與短橫上下對齊處折筆向下，收筆與豎對齊；第四筆長橫托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。教學(xué)重點：理解重點詞語，朗讀課文。，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。，讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。師：認(rèn)識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。(1)指名讀。兩個讀音，結(jié)合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認(rèn)識多音字。）小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學(xué)生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。②句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。⑤體會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。3.“四”第四筆是豎彎。教師將部分同學(xué)寫字作品用大屏幕展示；師生交流評價。因此，在學(xué)生認(rèn)識了本課的生字，熟讀課文以后。我總結(jié)了《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計10一、教材分析《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。小學(xué)生是最富想象力的。認(rèn)識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。四、教學(xué)流程一、由圖片引出課題貼“小樹”請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。（2）說說用什么辦法記住生字教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認(rèn)識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀比賽，指名小組讀五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。教師抽讀，提示易讀錯的字音。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。請學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。出示“一棵小樹“，還可以說什么？教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。第二課時（總第72課時）一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字請學(xué)生朗讀課文第2段。二、回到全文，鞏固生字請學(xué)生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。三、指導(dǎo)學(xué)生寫字用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。板書設(shè)計： 5 爺爺和小樹穿上暖和的衣裳爺爺 （不熱了） 小樹（不冷了）撐開綠色的小傘《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計12一、激趣，揭題。好，你們來看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€字長的很像?，爺爺是誰啊?爸爸的爸爸是爺爺。(一)初讀課文劃出生字。大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的39。說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點水旁。生讀生字.在小朋友認(rèn)字時，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來嗎?指名讀一讀。指名分段讀課文。自己練習(xí)讀。(課件演示冬天的情景)，北風(fēng)呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么?小樹在寒風(fēng)里會說些什么呢?爺爺聽懂了小樹的話。是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。認(rèn)識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”4個偏旁。【學(xué)習(xí)難點】“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。【學(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課朗誦表演兒歌《輕輕地》你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）二、初讀課文 認(rèn)識自然段借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。 kē d224。 kē d224。五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“不”、“開”范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流要注意的地方，集體匯報。第三自然段課文哪個自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段?？墒撬麄兌阍诹肆硪粋€地方，我們一起去找找他們吧?。ǔ鍪荆敔敯眩╞ǎ）一棵小樹當(dāng)（dāng）作（zu242。n）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（y225。爺爺和小樹真是一對好朋友啊（a）！五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“四”、“五”出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫、評議。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。?三、趣味識字(8)?指名讀，開火車2組，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) ：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識記 。齊讀。這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。”⑵ 讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛（給小朋友取個名字）在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。⑶ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。第2自然段：⑴ 自由讀讀第二自然段⑵ 指導(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）① 冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀?！窘虒W(xué)過程】一、談話揭題復(fù)習(xí)生字（滲透植樹造林的意識）出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對小樹說嗎？看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼?！稜敔敽托洹方虒W(xué)設(shè)計15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，)第二自然段(1)不知不覺冬天到了。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)二、整體感知5爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細(xì)聽下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的39。六、自由選擇 課外延伸你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？小樹還能為我們做些什么呢。i）爺爺遮（zhē）陽（y225。）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。第一自然段“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。第二課時一、提出問題 解決問題指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？解決小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點：相同點：樹、爺爺、小朋友、房子……不同點：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”二、想象說話 感情朗讀第二自然段課文哪個自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱（獨(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來，并用彩色標(biāo)出部首）學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識哪些偏旁部首？輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果：偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、──冷、──熱；“穿”與“窗”的`區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字再自由讀課文，指名讀課文。三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)現(xiàn)過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。lěng sǎn chuān nuǎn r232。【學(xué)習(xí)安排】2課時。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評改。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。它會怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。暖和的衣裳是什么?看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?請小朋友想一想，這時候小樹會對爺爺說什么話?板書：穿衣，不冷。你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?再讀課文第一段。我想說：爺爺對小樹真好啊!小朋友你們想說什么呢?三、細(xì)讀課文，理解句子。(三)感受課文課文有幾段。傘：上面的那個人是傘面，那一豎就是傘柄。誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?暖：很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。好了，現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)小老師，請其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。二、初讀課文，自主識字。你看到了什么?(看到了一棵小樹。指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。課文句。請學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？學(xué)習(xí)第3段中的生字：“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。重點理解：“暖和的衣裳”指什么？想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？認(rèn)識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字指名朗讀課文第一段。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識段落。）出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。把勾出的生字多讀幾遍。教學(xué)重難點：重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識10個字，會寫4個字。出示詞語（請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了齊讀課文。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說。情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的`難點。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。四十二個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系。(低年級學(xué)生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。1. “不”注意第三筆在豎中線上。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。③學(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說說自己打的傘，認(rèn)識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點底，老師講解四點底與火有關(guān)，有火烤著，讓學(xué)生識記熱字。①指名讀。（3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲?。③出示圖片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把小樹當(dāng)作什么，所以才這么說。①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的39。（2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。(二)初讀課文，老師范讀，學(xué)生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：(一)出示課題，談話激趣。3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識?！景鍟?爺爺和小樹不開四五《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計9教材分析：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的