【正文】 會(huì)感到怎樣？它會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？那小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)該怎么辦呢？（讓生同桌交流）從文中找出句子讀一讀。②全班交流。③變序讀。]搭配詞語(yǔ)練習(xí)[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面中，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)]（四）課堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？想與大家共同分享嗎？同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為要做一個(gè)什么樣的孩子呢？同桌交流全班總結(jié)[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好習(xí)慣，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士]（五）課外作業(yè)：熟讀課文，做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好孩子。第一段寫(xiě)的是天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。三、教案課時(shí)內(nèi)容安排第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。板書(shū)課題6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)寫(xiě)了什么？(小樹(shù))隨著樹(shù)”的圖片。請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。③先指導(dǎo)觀(guān)察田字格范字，然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長(zhǎng)，第一筆從豎中線(xiàn)起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線(xiàn)，最后一筆“丨”壓豎中線(xiàn)寫(xiě)。③指導(dǎo)記和寫(xiě)“裳”字的形。“裳”字容易寫(xiě)長(zhǎng)，讓學(xué)生觀(guān)察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線(xiàn)上是哪些部上。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議，訂正讀錯(cuò)的地方。①這句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳？(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么？(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。(3)指導(dǎo)讀。指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來(lái)。，把句子放在課文中理解意思的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)的重難點(diǎn)：是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹(shù)真好。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。(2)出示生詞“衣裳”①指名讀詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙?xiě)得一樣寬?！n中休息——(三)指導(dǎo)理解第一自然段，注意全段有幾句話(huà)？(兩句)在黑板上出示第一句話(huà)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚?；顒?dòng)3【作業(yè)】課后作業(yè)指導(dǎo)背誦。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為感染，從小樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。說(shuō)教法教學(xué)中我通過(guò)多引導(dǎo)的方法讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文。知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。，人人都要愛(ài)護(hù)它。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。第二環(huán)節(jié)：初讀，小組合作識(shí)字初讀課文，讓學(xué)生小組合作，不會(huì)讀的字在組內(nèi)解決，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。4 、游戲，摘蘋(píng)果。（一）指名讀課文。（三）春天溫暖，許多花都開(kāi)了，到了夏天，非常的熱，小樹(shù)也變樣了。第三篇：《爺爺和小樹(shù)》教案作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。結(jié)合自己的觀(guān)察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。出示課題。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。（三）、認(rèn)記生字1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。展評(píng)：學(xué)生自查字糾。三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？（3）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（1）看圖說(shuō)話(huà)。朗讀全文。展評(píng)：學(xué)生自查自糾。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。（二）、實(shí)踐活動(dòng)。（2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。雪白的（ ）”交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。四人小組派代表在班級(jí)交流。（三）、練習(xí)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：和諧七、課后反思：《爺爺和小樹(shù)》教案2★識(shí)字游戲游戲一：種小樹(shù)?！?．以小組為單位，先讀生字后貼卡片，比一比哪個(gè)小組的樹(shù)葉長(zhǎng)得最茂盛。方法：詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上，外加框當(dāng)成火車(chē)車(chē)廂，再板畫(huà)一些適當(dāng)?shù)男揎?，使之呈火?chē)形，然后分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片（“暖和的、綠色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小傘、云朵、衣服”等）?！比嗤瑢W(xué)齊讀：“暖和的衣裳”。準(zhǔn)備：本課的生字卡片?！币来诉M(jìn)行游戲。方法：請(qǐng)同學(xué)們邊思考、邊想象，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)會(huì)怎樣感謝爺爺？小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘，爺爺又會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)什么呢？同桌中一人當(dāng)爺爺、一人當(dāng)小樹(shù)，合作表演上面的情景，然后由學(xué)生自告奮勇，選擇伙伴上臺(tái)表演。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（總第71課時(shí)）一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》提問(wèn)：小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的？討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢？板書(shū)課題：齊讀，讀好“爺爺”提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。注意把字音讀準(zhǔn)。小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)中說(shuō)些什么呢？請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察圖1，說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。板書(shū)設(shè)計(jì)：爺爺和小樹(shù)穿上暖和的衣裳爺爺（不熱了）小樹(shù)（不冷了）撐開(kāi)綠色的小傘《爺爺和小樹(shù)》教案4【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到人與樹(shù)間的和諧親密。三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字用觀(guān)察說(shuō)筆順，觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察教師范寫(xiě)然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)的方法學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。讓學(xué)生齊讀課文第12段。提問(wèn)：讀了這段，你知道了什么？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫(huà)樹(shù)，右邊畫(huà)果子）。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。爺爺一棵小樹(shù)到了給我穿上暖和冷了撐開(kāi)傘不熱四十五個(gè)請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。難點(diǎn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。目的：加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)想象能力。比如，一個(gè)學(xué)生指“四”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“四”，其他同學(xué)就說(shuō)：“‘四、四’，猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。游戲四：猜字游戲。然后同學(xué)們有節(jié)奏地拍手，開(kāi)始游戲。圖31火車(chē)樣例游戲三：詞語(yǔ)搭配游戲。目的：鞏固詞語(yǔ)的認(rèn)記。準(zhǔn)備：學(xué)生自備樹(shù)葉狀生字卡片，一張16開(kāi)的白紙。冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）組詞。開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事？挑選幾名“小記者“在班中自由采訪(fǎng)，教師巡視點(diǎn)撥。（3）擴(kuò)展練習(xí)。問(wèn)：還有什么是暖和的？四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。（1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn)。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？（2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模浚?）四人小組自讀第三段。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。（1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。3交流識(shí)記字形的方法。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。檢查朗讀。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？（二）、讀課文學(xué)生自讀課文。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。課時(shí)安排 3課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣?！稜敔敽托?shù)》教案1教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。看圖說(shuō)一說(shuō)，“綠色的小傘”指的是什么？練讀課文。提出問(wèn)題：爺爺看到了，爺爺做了什么？主要是我找出重點(diǎn)詞：冷穿衣不冷，并板書(shū)。學(xué)生自己寫(xiě)，組內(nèi)互查。出示小黑板上的生字，開(kāi)火車(chē)讀。第二幅圖，是小樹(shù)。知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”，會(huì)寫(xiě)“不”。重視對(duì)字的認(rèn)讀，反復(fù)多練。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面是：懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。三維目標(biāo)知識(shí)和技能方面有三點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字，在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中積累識(shí)字方法。《爺爺和小樹(shù)》說(shuō)課稿12教材分析《爺爺和小樹(shù)》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課，課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹(shù)御寒，夏天，小樹(shù)用自己做傘為爺爺遮陽(yáng)。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。③看插圖(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說(shuō)。(2)引導(dǎo)理解。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。指導(dǎo)寫(xiě)兩個(gè)“裳”字。②指名按筆畫(huà)記“衣”的形，然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。(1)出示生字“傘”①先指名按部分加筆畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了)。，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的39。爺爺和小樹(shù)，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？(爺爺)寫(xiě)了什么？(小樹(shù))隨著樹(shù)”的圖片?！痹谡n文中的意思。先自己試背，然后指名背或齊背。小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。(1)指名讀。自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào)。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。課時(shí)教案第一課時(shí)課時(shí)要求：初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦?！痹谡n文中的意思?！币袑?shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。第二段寫(xiě)的是天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：《爺爺和小樹(shù)》說(shuō)課稿10一、教材分析這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，并鞏固學(xué)生的認(rèn)字效果]摘蘋(píng)果認(rèn)字游戲。①齊讀。集體回答并個(gè)人思考：暖和的`衣裳指的是什么？（稻草）、爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示插圖）。④小老師領(lǐng)讀。、開(kāi)火車(chē)讀，想拼音。]齊讀課題2遍。板書(shū)：爺爺。五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本節(jié)課首先我采用談話(huà)法自然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（3）在課文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自主探究、自主解惑的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生掌握生字較慢的實(shí)際情況，學(xué)生要學(xué)的生字也很多，一節(jié)課要學(xué)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和5個(gè)偏旁，時(shí)間很緊張，所以在教學(xué)過(guò)程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒(méi)有用，在層次上的提高也不是太明顯。小學(xué)生是最富想象力的。充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是平等中的首席。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同