【正文】 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。板書設計：爺爺和小樹穿上暖和的衣裳爺爺（不熱了）小樹（不冷了）撐開綠色的小傘《爺爺和小樹》教案4【教學目標】通過指導朗讀，讓學生感受到人與樹間的和諧親密。指導用搭配好的詞語說話。三、指導學生寫字用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。指導學生朗讀第3段。請學生朗讀課文第3段：朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。讓學生齊讀課文第12段。小樹會在寒風中說些什么呢？請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。提問：讀了這段，你知道了什么？鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。注意把字音讀準。并引導學生給每個段落標上序號。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了撐開傘不熱四十五個請學生把這些生字送回到文中讀。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。課時安排：2課時教學過程：第一課時（總第71課時）一、導入新課復習背誦兒歌《輕輕地》提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？板書課題：齊讀，讀好“爺爺”提問：看了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學習生字學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。難點：小樹為什么長得那么好。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。方法：請同學們邊思考、邊想象，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹會怎樣感謝爺爺？小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺又會對小樹說什么呢？同桌中一人當爺爺、一人當小樹，合作表演上面的情景，然后由學生自告奮勇，選擇伙伴上臺表演。目的：加深對課文的理解，培養(yǎng)想象能力?！币来诉M行游戲。比如，一個學生指“四”，另一個同學如果猜的是“四”，其他同學就說：“‘四、四’，猜對了，請你快快回到座位上。準備：本課的生字卡片。游戲四：猜字游戲?！比嗤瑢W齊讀：“暖和的衣裳”。然后同學們有節(jié)奏地拍手，開始游戲。準備：詞語卡片（“暖和的、綠色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小傘、云朵、衣服”等）。圖31火車樣例游戲三：詞語搭配游戲。方法：詞語卡片粘貼在黑板上，外加框當成火車車廂，再板畫一些適當?shù)男揎?，使之呈火車形，然后分小組開火車讀詞語。目的：鞏固詞語的認記?！?．以小組為單位，先讀生字后貼卡片，比一比哪個小組的樹葉長得最茂盛。準備：學生自備樹葉狀生字卡片，一張16開的白紙。六、板書設計：和諧七、課后反思：《爺爺和小樹》教案2★識字游戲游戲一：種小樹。冷—（ ） 關(guan)—（ ）組詞。（三）、練習寫出帶有下列偏旁的字各兩個。開展“小記者采訪“的活動，了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。四人小組派代表在班級交流。（3）擴展練習。雪白的（ ）”交流，教師相機指導。問：還有什么是暖和的？四人小組補充完成“綠色的（ ）。（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。（二）、實踐活動。四、教學過程：（一）、復習導入。二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。展評：學生自查自糾。（三）、指導書寫生字“四、五”引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點。朗讀全文。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模浚?）四人小組自讀第三段。（1）看圖說話。啟發(fā)想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質(zhì)疑。（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導朗讀，注意停頓。聽寫生字“不、開”。三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。展評：學生自查字糾。3交流識記字形的方法。（三）、認記生字1復習“木、日、 、穴”4個偏旁。指導學生初步掌握自然段的停頓。（2）指名分段朗讀課文，相機指導。檢查朗讀。出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。啟發(fā)學生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？（二）、讀課文學生自讀課文。出示課題。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境導入學生朗誦表演《輕輕地》。二、教學重點：激發(fā)學生主動識字的興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。課時安排 3課時第一課時一、教學目標：認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展?！稜敔敽托洹方贪?教學目標認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。第三篇：《爺爺和小樹》教案作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。看圖說一說，“綠色的小傘”指的是什么？練讀課文。（三）春天溫暖，許多花都開了，到了夏天，非常的熱，小樹也變樣了。提出問題：爺爺看到了，爺爺做了什么？主要是我找出重點詞：冷穿衣不冷，并板書。（一）指名讀課文。學生自己寫，組內(nèi)互查。4 、游戲，摘蘋果。出示小黑板上的生字，開火車讀。第二環(huán)節(jié)：初讀，小組合作識字初讀課文，讓學生小組合作，不會讀的字在組內(nèi)解決，讓學生積極學習。第二幅圖，是小樹。教學準備：多媒體課件。知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。，人人都要愛護它。教學重點：認識10個生字，會寫1個生字。知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。教學目標：認識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”，會寫“不”。教學時，引導學生一邊看圖片，一邊朗讀課文。重視對字的認讀，反復多練。說教法教學中我通過多引導的方法讓學生理解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。是培養(yǎng)學生初步的閱讀能力、學習語言的能力。三維目標知識和技能方面有三點：認識10個生字，會寫1個生字，在學習生字過程中積累識字方法。學生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識?！稜敔敽托洹氛f課稿12教材分析《爺爺和小樹》是一年級語文上冊第5課，課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽?；顒?【作業(yè)】課后作業(yè)指導背誦。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。告訴學生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。(2)引導理解。——課中休息——(三)指導理解第一自然段，注意全段有幾句話？(兩句)在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。先指名讀，說全課有幾個自然段?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉?。指導寫兩個“裳”字。先告訴學生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇。②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。(2)出示生詞“衣裳”①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。(1)出示生字“傘”①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導學生利用傘②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。，指名認讀全課八個生字。，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的39。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。爺爺和小樹，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。重點難點教學的重難點：是讓學生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。，把句子放在課文中理解意思的方法。先自己試背，然后指名背或齊背。指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。(3)指導讀。當學生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思。①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導學生在解答問題的過程中初步學習到把詞放在句子中理解意思的方法。(1)指名讀。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。“裳”字容易寫長，讓學生觀察田字格范字時，要著重讓學生看清橫中線上是哪些部上。再讓學生按部分記“裳”的形。③指導記和寫“裳”字的形。再說說什么是“衣裳”。③先指導觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。指導學“衣、裳、傘”，并指導書寫。請學生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。板書課題6爺(y6)爺和小樹(sh))指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。課時教案第一課時課時要求：初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。三、教案課時內(nèi)容安排第一課時：學3個生字；初讀課文；指導讀課文第一自然段?！痹谡n文中的意思。初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法?！币袑嵰龑W生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。第三段贊揚爺爺和小樹真好。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。（六）板書設計：《爺爺和小樹》說課稿10一、教材分析這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。]搭配詞語練習[設計意圖：讓學生在優(yōu)美的畫面中，愉快地進行學習]（四）課堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？想與大家共同分享嗎？同學們在現(xiàn)實生活中，你認為要做一個什么樣的孩子呢？同桌交流全班總結(jié)[設計意圖：通過這一教學環(huán)節(jié)的設計，使學生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的好習慣，做一個環(huán)保小衛(wèi)士]（五）課外作業(yè)：熟讀課文，做一個愛護花草樹木的好孩子。[設計意圖：利用游戲激發(fā)學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的識字興趣，并鞏固學生的認字效果]摘蘋果認字游戲。③變序讀。①齊讀。②全班交流。集體回答并個人思考：暖和的`衣裳指的是什么？（稻草）、爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示插圖）。]細讀，理解感悟：（1）自由讀課文：文中共有幾段落，每段有幾句話？（2）指導第二自然段：①說一說，冬天到了，小朋友有什么感覺？你會怎樣做？ 那小樹有什么變化？它會感到怎樣？它會對我們說什么？那小樹冷成這樣，你們說該怎么辦呢？（讓生同桌交流）從文中找出句子讀一讀。④小老師領讀。（全班齊讀；師稍加指導：刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”等偏旁；交流識字竅門。、開火車讀，想拼音。]（二）探究新知：初讀，自清障礙：（1）自讀課文，遇到不認識的字怎么辦？（問教師、問同學、拼拼音……）[設計意圖：讓學生在識字過程中采用多種方式認字，提高學生的識字興趣。]齊讀課題2遍。（出示小樹圖）它又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。板書：爺爺。在游戲中鞏固認字，做到寓教于樂，效果較好；在最后設計談收獲的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的概括能力及口語表達能力。五、評價設計：本節(jié)課首先我采用談話法自然地導入新課，讓學生暢所欲言，訓練學生的口語表達能力。（5）培養(yǎng)學生觀察插圖及理解課文的能力。（3）在課文學習中，培養(yǎng)學生自