【正文】 （1）看著填空練習(xí)背誦。演一演第三段課本劇。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。演一演第二段。指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。）看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么？有什么用？你還知道暖和的？指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。板書：穿衣，不冷。教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。你能用上“我家門口有”說(shuō)話嗎？再讀課文第一段。同桌互讀，相互糾正。（一）學(xué)習(xí)第一段聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)“穿什么”或“今天穿了什么”；自己知道哪些“傘”。同學(xué)們就說(shuō)：“暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想??”（2）看圖猜字。如：一個(gè)學(xué)生指“冷”，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“冷”，其他同學(xué)就說(shuō)：“冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。猜字游戲：（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。教師范讀后學(xué)生齊讀課文。聽一聽誰(shuí)讀得最正確。提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。認(rèn)識(shí)偏旁“父”?？磮D猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？師出示課題“爺爺和小樹”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”?！翱?、穿、傘”的猜字圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。認(rèn)識(shí)一種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 樹哥哥真暖和 。 樹哥哥有點(diǎn)冷。 樹哥哥把手招。 樹哥哥落葉飄。（全班齊讀）⑽ 讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛(ài)，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛(ài)，他們互相幫助，在院子里快樂(lè)的生活。（師范讀加動(dòng)作）⑺ 你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛（給小朋友取個(gè)名字）在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。春天到了，小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。⑶ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。第2自然段：⑴ 自由讀讀第二自然段⑵ 指導(dǎo)觀察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）① 冬天到了，你有什么感覺(jué)？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？）（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。”⑵ 讀讀這句話（師范讀，注意停頓）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話揭題復(fù)習(xí)生字（滲透植樹造林的意識(shí)）出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對(duì)小樹說(shuō)嗎？看圖談話揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹也打聲招呼。初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它們。《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。你也能用有說(shuō)一句話嗎?(同桌互相聽，)第二自然段(1)不知不覺(jué)冬天到了。齊讀。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。?三、趣味識(shí)字(8)?指名讀，開火車2組，小樹也被你們吸引來(lái)了(指名讀 同桌互讀) ：加一加，說(shuō)話 組詞 看圖猜字，偏旁識(shí)記 。，你知道這篇課文主要寫誰(shuí)?(貼圖)二、整體感知5爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來(lái)，遇到難讀的39。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。六、自由選擇 課外延伸你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？小樹還能為我們做些什么呢。爺爺和小樹真是一對(duì)好朋友?。╝）！五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“四”、“五”出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫、評(píng)議。i）爺爺遮（zhē）陽(yáng)（y225。n）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛(ài)心（xīn），炎（y225。）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。可是他們躲在了另一個(gè)地方，我們一起去找找他們吧！（出示）爺爺把（bǎ）一棵小樹當(dāng)（dāng）作（zu242。第一自然段“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。第三自然段課文哪個(gè)自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。第二課時(shí)一、提出問(wèn)題 解決問(wèn)題指名讀課文，你們有什么疑問(wèn)？（嘗試）“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？解決小問(wèn)號(hào)的辦法很多，今天我們請(qǐng)課文中的插圖幫幫我們的忙？仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：相同點(diǎn)：樹、爺爺、小朋友、房子……不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”二、想象說(shuō)話 感情朗讀第二自然段課文哪個(gè)自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“不”、“開”范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流要注意的地方，集體匯報(bào)。出示生字：開 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱（獨(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來(lái)，并用彩色標(biāo)出部首）學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首？輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、──冷、──熱；“穿”與“窗”的`區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字再自由讀課文，指名讀課文。 kē d224。三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)現(xiàn)過(guò)渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來(lái)看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。 kē d224。lěng sǎn chuān nuǎn r232?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課朗誦表演兒歌《輕輕地》你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對(duì)好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說(shuō)的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）二、初讀課文 認(rèn)識(shí)自然段借助拼音自由讀課文，把生字圈出來(lái)，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。【學(xué)習(xí)安排】2課時(shí)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。認(rèn)識(shí)筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”4個(gè)偏旁。、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來(lái)的溫暖。暖和的衣裳是什么?看看圖，說(shuō)說(shuō)“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?板書：穿衣，不冷。(課件演示冬天的情景)，北風(fēng)呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么?小樹在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?爺爺聽懂了小樹的話。你能像這樣用上“我家門口有……”說(shuō)話嗎?再讀課文第一段。自己練習(xí)讀。我想說(shuō)：爺爺對(duì)小樹真好啊!小朋友你們想說(shuō)什么呢?三、細(xì)讀課文，理解句子。指名分段讀課文。(三)感受課文課文有幾段。生讀生字.在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來(lái)嗎?指名讀一讀。傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺(jué)?暖：很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，小樹上的39。一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。(一)初讀課文劃出生字。二、初讀課文，自主識(shí)字。好，你們來(lái)看看，爺爺?shù)臓敽湍膫€(gè)字長(zhǎng)的很像?，爺爺是誰(shuí)啊?爸爸的爸爸是爺爺。你看到了什么?(看到了一棵小樹。板書設(shè)計(jì)： 5 爺爺和小樹穿上暖和的衣裳爺爺 （不熱了） 小樹（不冷了）撐開綠色的小傘《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、激趣，揭題。指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話。三、指導(dǎo)學(xué)生寫字用觀察說(shuō)筆順，觀察每個(gè)筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。課文句。二、回到全文，鞏固生字請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問(wèn)：小樹長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)課文提問(wèn)：小樹為什么長(zhǎng)得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？學(xué)習(xí)第3段中的生字：“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。第二課時(shí)（總第72課時(shí)）一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第2段。重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？想象說(shuō)話：小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說(shuō)什么？認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。出示“一棵小樹“，還可以說(shuō)什么？教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹葉。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字指名朗讀課文第一段。請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了，它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句，而是一段一段的。）出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。把勾出的生字多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。正確、流利地朗讀課文。最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。（2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記四、再讀課文四人合作一起讀比賽，指名小組讀五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了齊讀課文。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。四、教學(xué)流程一、由圖片引出課題貼“小樹”請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說(shuō)一句完整的話。情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹木，珍惜自然的美好情感。小學(xué)生是最富想象力的。通過(guò)質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的`難點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。冬天，熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽(yáng)。我總結(jié)了《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教材分析《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。四十二個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字，熟讀課文以后。本課以蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對(duì)人和樹之間的親密關(guān)系。教師將部分同學(xué)寫字作品用大屏幕展示；師生交流評(píng)價(jià)。(低年級(jí)學(xué)生寫字要注意寫字姿勢(shì)的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。3.“四”第四筆是豎彎。1. “不”注意第三筆在豎中線上。，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長(zhǎng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強(qiáng)調(diào)不熱了。⑤體會(huì)爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。③學(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自