【正文】 “父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。課時(shí)安排 3課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？（二）、讀課文學(xué)生自讀課文。檢查朗讀。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。3交流識(shí)記字形的方法。 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。（1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？（2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模浚?）四人小組自讀第三段。（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn)。五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。問(wèn)：還有什么是暖和的？四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。（3）擴(kuò)展練習(xí)。開(kāi)展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事？挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）組詞。課文內(nèi)容通俗，文字活潑，富有情趣，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、寫(xiě)字。（認(rèn)識(shí)生字“爺” ）爺爺和小樹(shù)給我們帶來(lái)什么故事呢？二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來(lái)，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。（另起一行，前面空兩格的為一個(gè)自然段）⑵ 合作學(xué)習(xí)，標(biāo)自然段：大家找找，（出示整篇課文）課文有幾個(gè)自然段？給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，小組交流檢查。師提示：圖上畫(huà)的是冬天到了，爺爺在做什么呢？誰(shuí)能看圖完整地說(shuō)一說(shuō)？師：請(qǐng)小朋友聽(tīng)，這時(shí)候小樹(shù)說(shuō)什么呢？（師模仿小聲說(shuō)：“好暖和、好舒服呀！”）你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？它說(shuō)什么呢？生：小樹(shù)在說(shuō)：“好暖和、好舒服呀！”師：小樹(shù)還會(huì)說(shuō)什么呀？生：小樹(shù)還會(huì)說(shuō)：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”（師評(píng)價(jià)）：課文的哪個(gè)自然段告訴了我們？指生說(shuō)、讀（出示課文第二自然段）隨時(shí)把“到、冷”字描紅。：“冬天到了”“暖和的衣裳”出示課件：“暖和的衣裳”中“和”跟“爺爺和小樹(shù)”中的“和”是一個(gè)字，分別該怎么讀呢？這是一個(gè)多音字?！痹谔镒指裰邪鍟?shū)：“不冷了”請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手食指跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“不”。（涼、凍），小樹(shù)穿上暖和的衣裳不冷了，小樹(shù)會(huì)很高興地對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢？ 讓學(xué)生把小樹(shù)的高興勁讀出來(lái)。，并且讀的也都很棒，這一自然段中哪一個(gè)詞是表示顏色的？？課文中說(shuō)到綠色的什么？板書(shū)：“綠色的小傘” 你還見(jiàn)過(guò)“綠色倒霉說(shuō)”的什么？出示課件：綠色的________（樹(shù)葉、荷葉），老師在圖中找了半天也沒(méi)找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說(shuō)。）這一句中有個(gè)“傘”字也同要求我們認(rèn)識(shí)它的偏旁，它是上下結(jié)構(gòu)“人字頭”，誰(shuí)來(lái)給傘找個(gè)好朋友？（指生擴(kuò)詞）？板書(shū)：夏天到了綠色的小傘，現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？（板書(shū)：不熱了）板書(shū)同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們觀察“熱”字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？并組詞。師：他們多高興呀，讓我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀課文好嗎？三、指導(dǎo)寫(xiě)字今天，老師教同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)，那就是出現(xiàn)在“四”字里面的“豎彎”，課件演示，教師板書(shū)范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一下四字寫(xiě)法。正確流利地朗讀課文。一、激疑導(dǎo)入出示課題。⑵指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。⑶交流識(shí)記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫(huà)來(lái)識(shí)記“開(kāi)、不”。書(shū)寫(xiě)生字的筆順，按筆順先描紅，再獨(dú)立寫(xiě)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入做“敲敲門(mén)、認(rèn)一認(rèn)”的游戲。⑵指導(dǎo)朗讀，注重停頓。）⑸朗讀全文，體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。三、擴(kuò)展活動(dòng)了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。讀課題二、學(xué)習(xí)課文第1自然段：師：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？⑴學(xué)生找到這句話，出示句子“我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。⑷練習(xí)想像說(shuō)話：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。）《爺爺和小樹(shù)》教案9教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關(guān)系。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入課題1．板書(shū)：小樹(shù)，（指名讀）誰(shuí)知道小樹(shù)能給我們帶來(lái)什么？2．板書(shū)：爺爺，教學(xué)“爺爺”。4．反饋：你都聽(tīng)懂了什么？5．根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)教學(xué)部分生字。）8．認(rèn)識(shí)自然段，并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。（認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。朗讀課文，初步感受環(huán)境和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。指名讀，齊讀，選一兩個(gè)詞說(shuō)一句話二、學(xué)習(xí)課文（一）、師引讀第一自然段我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，它一年四季都陪伴著爺爺，請(qǐng)小朋友看課文插圖選一選，圖上講的是哪一個(gè)季節(jié)的事，你從哪里看出：（出示課件三）（出示課件四）（二）學(xué)習(xí)第二自然段指名個(gè)別生讀，讀著讀著，你有什么地方不懂？質(zhì)疑：估計(jì)有：（1）為什么要給小樹(shù)穿上暖和的衣服？（2）暖和的衣裳指的是什么？（3）為什么小樹(shù)就不冷了？（鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)的孩子）提了這么多問(wèn)題，該怎么辦呢？對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決，真正不懂的，再去請(qǐng)教老師。天氣很熱，小樹(shù)幫了爺爺，給爺爺擋陽(yáng)光，爺爺心里可高興了，誰(shuí)能讀好這一段。你也能學(xué)看書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？春天到了，爺爺給，小樹(shù)。學(xué)生練寫(xiě)四、拓展：小朋友，讓我們像書(shū)中的爺爺一樣和小樹(shù)做朋友。寒冷的冬天，大樹(shù)脫光了綠色的衣裳，帶給我們溫暖的陽(yáng)光。小樹(shù)我來(lái)幫助你，過(guò)冬穿上新棉襖。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。同時(shí)要結(jié)合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。收集有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，人類(lèi)為保護(hù)樹(shù)林做了哪些事”的資料。（充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。）對(duì)話平臺(tái)初讀爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽(tīng)。）識(shí)字今天我們學(xué)習(xí)的這10個(gè)生字，你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？是怎樣認(rèn)識(shí)的？（了解學(xué)生的認(rèn)字情況，交流識(shí)字途徑和識(shí)字方法，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望。游戲：找朋友。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。）（愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的喜悅，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。）寫(xiě)字出示“不、開(kāi)”，認(rèn)讀?！伴_(kāi)”第三筆是“豎撇”。（讓學(xué)生養(yǎng)成正確寫(xiě)字的姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。（采用多種方式讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識(shí)字。）感悟課件演示冬天的情景，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。）表演讓學(xué)生自編自演課本情節(jié)。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補(bǔ)充完整嗎？擴(kuò)展課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)？展示課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，人類(lèi)為保護(hù)樹(shù)木做了哪些事”的資料。請(qǐng)你試著寫(xiě)一下這兩個(gè)字。（此項(xiàng)活動(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。）小結(jié)人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng)，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以?xún)艋諝獾鹊?。（再現(xiàn)課文的情景，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，提高學(xué)生閱讀能力。（教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。游戲：小小擂臺(tái)賽。（提示邊寫(xiě)邊觀察，注意寫(xiě)好每一筆。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“h233。朗讀用自己喜歡的方式讀課文。比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識(shí)記等等。指名讀文，集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。（提示“爺爺”的讀法和寫(xiě)法）問(wèn)：看了課題，你知道課文中寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（指名回答）一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì)明白了。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的興趣。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，層次清晰。小樹(shù)我來(lái)幫助你，過(guò)冬穿上新棉襖。寒冷的冬天，大樹(shù)脫光了綠色的衣裳，帶給我們溫暖的陽(yáng)光。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：出示“四、五”，仔細(xì)看看，哪一筆要注意？如：“四”的第二筆是“橫折鉤”第三筆“短撤”和第四筆“豎彎”，都要從橫上起筆，在框內(nèi)分布均勻。三、課件出示課后題（課件二）：先出示左邊詞語(yǔ)，再出示右邊填空。l看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿上的暖和衣裳指的是什么？理解“暖和的衣裳”l你平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些“暖和”的東西？指導(dǎo)朗讀課文第一句，評(píng)、議，重點(diǎn)讀好“暖和”和“衣裳”。初步感受環(huán)境和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“不、開(kāi)”：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉起筆。讀一讀：自由拼讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾次。7．檢查個(gè)別生是否讀正確。）3．板書(shū)，“和”，齊讀課題。會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)”2個(gè)字。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，人人都要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（）⑸討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？⑹指導(dǎo)朗讀課文第二自然段（誰(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的？（用繩子把小樹(shù)綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，生怕小樹(shù)著了涼……）問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。⑶說(shuō)話訓(xùn)練：我家門(mén)口有＿＿＿＿＿?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】爺爺和小樹(shù)爺爺和小樹(shù)是多么。①按四人小組補(bǔ)充完成填空。⑴自由讀，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？⑵在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟?qū)W習(xí)第一段。六、課外閱讀閱讀《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》課文第5課配套短文。⑷口頭說(shuō)出意思相反的詞：冷──熱，開(kāi)──關(guān)。四、認(rèn)記生字鞏固讀音，把生字與拼音相連識(shí)記字形⑴復(fù)習(xí)“木、日、纟、穴”4個(gè)偏旁。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。四、拓展延伸：師：同學(xué)們，老爺爺為小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，使小樹(shù)能防寒，愉快地度過(guò)寒冷的冬天 那么你想為小樹(shù)做些什么事呢，請(qǐng)大家像你們說(shuō)的這樣回去試著做做。，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹(shù)？或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)？為什么呀？（冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài)，到了夏天小樹(shù)回報(bào)給了爺爺愛(ài)，他們互相幫助，在院子里快樂(lè)的生活。所以才說(shuō)小樹(shù)是一把“撐開(kāi)的綠色小傘”，我明白了，謝謝大家。過(guò)渡語(yǔ)：小樹(shù)穿上暖和的衣裳不冷了，心里一定特別感激老爺爺，那么他會(huì)用什么辦法報(bào)答老爺爺呢？：觀察插圖，A這是什么季節(jié)？B爺爺跟小朋友在干什么？2.（課件）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。還有暖和的什么呢？同桌兩人想一想并說(shuō)一說(shuō)。師：“到”是什么偏旁呢？這叫立刀旁，在生活中你還認(rèn)識(shí)有立刀旁的字嗎?指生說(shuō)一說(shuō)，出示（利、劍）。現(xiàn)在老師把生字寶寶送到課文中去，你還認(rèn)識(shí)她們嗎？出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片。生字寶寶見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，還一塊把他的好朋友也帶來(lái)了，一起讀讀看。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入：今天，老師給大家來(lái)一幅圖畫(huà)?！芭偷囊律选钡人膫€(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積累詞匯。教學(xué)目標(biāo) 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、四”兩個(gè)字。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：和諧七、課后反思：《爺爺和小樹(shù)》教案6教材分析：這篇課文以一個(gè)孩子的口吻講述了人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。（三）、練習(xí)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。四人小組派代表在班級(jí)交流。雪白的（ ）”交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。（二）、實(shí)踐活動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。展評(píng)：學(xué)生自查自糾。朗讀全文。（1）看圖說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么