【正文】 念。依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識10個生字，會寫”不，開，四，五”4個字。【教學(xué)重點】能正確認(rèn)讀本課的生字，流利有感情地朗讀課文，理解重點詞語“暖和的衣裳”，“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】(一)指導(dǎo)理解第一自然段指名讀，注意全段有幾句話(兩句)齊讀。(二)學(xué)習(xí)課文第二段。5，教師范讀，你聽出了什么(教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。(三)第三段。5，看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么你還知道綠色的6，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣爺爺會說些什么呢小組進行討論。《爺爺和小樹》說課稿8一、教材分析《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。正確、流利地朗讀課文。三、設(shè)計意圖在各個環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué)。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。二、教材分析：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。能力目標(biāo)：（1）能夠用多種不同的方法認(rèn)字，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生觀察插圖及理解課文的能力。在游戲中鞏固認(rèn)字，做到寓教于樂，效果較好；在最后設(shè)計談收獲的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及口語表達能力。（出示小樹圖）它又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。]（二）探究新知：初讀，自清障礙：（1）自讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（問教師、問同學(xué)、拼拼音……）[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在識字過程中采用多種方式認(rèn)字，提高學(xué)生的識字興趣。（全班齊讀；師稍加指導(dǎo)：刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”等偏旁；交流識字竅門。]細(xì)讀，理解感悟：（1）自由讀課文：文中共有幾段落，每段有幾句話？（2）指導(dǎo)第二自然段：①說一說，冬天到了，小朋友有什么感覺？你會怎樣做？ 那小樹有什么變化？它會感到怎樣？它會對我們說什么？那小樹冷成這樣，你們說該怎么辦呢？（讓生同桌交流）從文中找出句子讀一讀。②全班交流。③變序讀。]搭配詞語練習(xí)[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中，愉快地進行學(xué)習(xí)]（四）課堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？想與大家共同分享嗎？同學(xué)們在現(xiàn)實生活中，你認(rèn)為要做一個什么樣的孩子呢？同桌交流全班總結(jié)[設(shè)計意圖：通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護花草樹木的好習(xí)慣，做一個環(huán)保小衛(wèi)士]（五）課外作業(yè)：熟讀課文，做一個愛護花草樹木的好孩子。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。第三段贊揚爺爺和小樹真好。初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。三、教案課時內(nèi)容安排第一課時：學(xué)3個生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。板書課題6爺(y6)爺和小樹(sh))指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。請學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。“裳”字容易寫長，讓學(xué)生觀察田字格范字時，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。(3)指導(dǎo)讀。指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。，把句子放在課文中理解意思的方法。重點難點教學(xué)的重難點：是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。，指名認(rèn)讀全課八個生字。(2)出示生詞“衣裳”①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點往右下點，右點變成撇?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕！n中休息——(三)指導(dǎo)理解第一自然段，注意全段有幾句話？(兩句)在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚?；顒?【作業(yè)】課后作業(yè)指導(dǎo)背誦。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力、學(xué)習(xí)語言的能力。說教法教學(xué)中我通過多引導(dǎo)的方法讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖片，一邊朗讀課文。知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。，人人都要愛護它。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。第二環(huán)節(jié)：初讀，小組合作識字初讀課文，讓學(xué)生小組合作，不會讀的字在組內(nèi)解決，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。4 、游戲，摘蘋果。（一）指名讀課文。（三）春天溫暖，許多花都開了，到了夏天，非常的熱，小樹也變樣了。看圖說一說，“綠色的小傘”指的是什么？練讀課文。提出問題：爺爺看到了，爺爺做了什么？主要是我找出重點詞：冷穿衣不冷，并板書。學(xué)生自己寫，組內(nèi)互查。出示小黑板上的生字，開火車讀。第二幅圖，是小樹。知道課文中的“衣裳、綠傘”指的是什么。教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫1個生字。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”，會寫“不”。重視對字的認(rèn)讀，反復(fù)多練。情感、態(tài)度、價值觀方面是：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。三維目標(biāo)知識和技能方面有三點：認(rèn)識10個生字，會寫1個生字，在學(xué)習(xí)生字過程中積累識字方法?！稜敔敽托洹氛f課稿12教材分析《爺爺和小樹》是一年級語文上冊第5課，課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說。(2)引導(dǎo)理解。先指名讀，說全課有幾個自然段。指導(dǎo)寫兩個“裳”字。②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。(1)出示生字“傘”①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當(dāng)頭照時，打開傘就涼快多了)。，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的39。爺爺和小樹，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。”在課文中的意思。先自己試背，然后指名背或齊背。小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思。(1)指名讀。自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。再說說什么是“衣裳”。指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”，并指導(dǎo)書寫。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。課時教案第一課時課時要求：初讀課文，認(rèn)識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦?！痹谡n文中的意思。”要切實引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。（六）板書設(shè)計：《爺爺和小樹》說課稿10一、教材分析這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。[設(shè)計意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，并鞏固學(xué)生的認(rèn)字效果]摘蘋果認(rèn)字游戲。①齊讀。集體回答并個人思考：暖和的`衣裳指的是什么？（稻草）、爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示插圖）。④小老師領(lǐng)讀。、開火車讀，想拼音。]齊讀課題2遍。板書：爺爺。五、評價設(shè)計：本節(jié)課首先我采用談話法自然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。（3）在課文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自主探究、自主解惑的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。四、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）會認(rèn)9個生字。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。我在設(shè)計教案時沒有根據(jù)學(xué)生掌握生字較慢的實際情況，學(xué)生要學(xué)的生字也很多，一節(jié)課要學(xué)會認(rèn)10個生字和5個偏旁，時間很緊張，所以在教學(xué)過程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是太明顯。小學(xué)生是最富想象力的。充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是平等中的首席。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會。教學(xué)重點難點識字和練習(xí)朗讀。人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒。指名讀引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)2，你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎3，夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪匕鍟簱蝹?，不?，指名學(xué)生朗讀課文。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。3，指名說說句子的意思。我家門口有(______________)。”在課文中的意思。正確，流利地朗讀課文。人與小樹之間的關(guān)系多么親密，和諧呀!課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的。它以孩子的口吻，孩子的視覺，孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。讓學(xué)生知道課文中的暖和的衣裳、綠色的小傘指的是什么。又如在學(xué)習(xí)第三自然段以后，老師捕捉信息，讓學(xué)生說說，樹對人類的好處。在讀書的方式上，老師精心設(shè)計，形式多樣：范讀，集體的齊讀，個人的自由讀，有語氣的朗讀等。在生動活潑的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生握了知識，提高了能力，又受到了積極的情感熏陶。八、說反思先復(fù)習(xí)生字詞，再由圖片導(dǎo)入新課，教師的范讀對于剛上學(xué)不久的孩子有著重要的示范作用。接下來抓住本段暖和的衣裳這一短語積累語言，教師這樣引導(dǎo)：冬天里，你還覺得什么也是暖和和的，也來用上暖和這個詞吧，學(xué)生自由發(fā)言后，教師再作引導(dǎo)：小樹穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爺爺了，睢，小樹和爺爺在說悄悄話呢，說些什么呢？教師再次引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，快樂地表達，動情地朗讀。崔老師說一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確讀通順讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。小學(xué)生是最富想象力的。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點，巧妙的利用孩子們的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。七、結(jié)合流程說意圖：在各個環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，注意力持久不夠的特點，努力做到有收有放，有靜有動。創(chuàng)意補白法。我構(gòu)思的是第二課時,教學(xué)重難點是：把課文讀正確,讀流利,讀出感情,地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識，并能積累語言，激發(fā)說話興趣，培養(yǎng)說話能力和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.四、說說學(xué)生一年級學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，分解朗讀要求，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語言的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。二、依據(jù)理念說教材本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？適度擴展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？《爺爺和小樹》說課稿6一、依據(jù)課標(biāo)說理念.一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師說過這樣一段話：一年級的閱讀課最重要