【正文】 并伴隨著寒風(fēng)呼嘯的聲音。小樹(shù)小樹(shù)別害怕，你看誰(shuí)來(lái)了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹(shù)穿上暖和的衣裳?！芭偷囊律选痹谶@里指什么？（稻草）除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？小樹(shù)穿上暖和的衣裳有什么感覺(jué)呢？此時(shí)的小樹(shù)心情怎樣？師指導(dǎo)朗讀師課文的第二自然段講得就是這幅圖的內(nèi)容，（出示第二自然段的內(nèi)容。1小樹(shù)在爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)下平安的度過(guò)了冬天，到了夏天，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺做什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。六、指導(dǎo)正確規(guī)范地書寫生字。師生一起說(shuō)“不”的筆順。師生一起說(shuō)“開(kāi)”的筆順?！皺M”寫在上半格，要寫長(zhǎng)，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。（三）展示學(xué)生書寫的“不”和“開(kāi)”字，進(jìn)行評(píng)改。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。所配插圖畫面是：夏天，小樹(shù)枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹(shù)蔭下乘涼。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹(shù)真好。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、”2個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：一、圖片導(dǎo)入（課件出示圖片）孩子們，圖片上畫的是什么？（小樹(shù)）你喜歡小樹(shù)嗎？(喜歡)再來(lái)看看下一幅圖畫的是什么?(一位老爺爺）。出示板書課題（5課《爺爺和小樹(shù)》）生跟讀課題，強(qiáng)調(diào)“爺爺”的第二個(gè)“爺”字讀輕音。認(rèn)識(shí)新偏旁“〩”，爸爸的“爸”和爺爺?shù)摹盃敗倍?、讀文識(shí)字自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，遇到本課的生字多讀幾遍，把句子讀通順流暢。學(xué)習(xí)生字。A、生看大屏幕練讀 B、指生拼讀C、強(qiáng)調(diào)字音：重點(diǎn)“穿、熱”是翹舌音；“傘”是平舌音；“爺”整體認(rèn)讀，不能拼讀；“暖和”中的“和”讀”huo”板書比較：爺爺和小樹(shù) 暖和 字相同，讀音不同，多音字。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文，具體去了解爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。學(xué)習(xí)自然段師：以前老師講過(guò)，第一行前面空了兩個(gè)格，這樣的一部分文字我們就說(shuō)是一段。大屏幕標(biāo)注。四、再讀課文，完成練習(xí)過(guò)渡：剛才同學(xué)們給課文標(biāo)出了自然段，下面我們先來(lái)看看課文的第一自然段，并完成練習(xí)多媒體出示第一自然段“ 我家門口有一棵小樹(shù)。（指名說(shuō))出示練習(xí)（1）、我家門口有______________。復(fù)習(xí)第二段內(nèi)容，完成練習(xí)：（1）剛才我們一起熟悉了課文第一段的內(nèi)容，那么下面老師看看誰(shuí)的記憶力最好，能完成下面的填空題：（課件出示第二段的內(nèi)容）（冬天）到了，（爺爺）給小樹(shù)穿上（暖和的衣裳）。（2）課文中的爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，那我們來(lái)看看暖和的除了衣裳還有哪些？ 多媒體出示練習(xí)，指名完成練習(xí)：暖 和 的 棉 衣 暖 和 的 帽 子 暖 和 的（）復(fù)習(xí)第三段內(nèi)容，完成練習(xí)：（1）看來(lái)同學(xué)們對(duì)于課文內(nèi)容都記得真不錯(cuò)，那下面我們一起來(lái)看看課文第三段的內(nèi)容，（夏天）到了，（小樹(shù)）給爺爺撐開(kāi)（綠色的小傘）。六、小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)到了很多知識(shí)，同學(xué)們對(duì)于小樹(shù)的理解一定比以前更多了，那么我希望你們下去之后也能多多關(guān)心關(guān)心小樹(shù)，愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)小樹(shù)。寒冷的冬天，大樹(shù)脫光了綠色的衣裳，帶給人們溫暖的陽(yáng)光。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。光讓學(xué)生聽(tīng)不行，最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。正確、流利地朗讀課文?！菊n前準(zhǔn)備】圖片、生字卡片、投影。大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課（出示課題：爺爺和小樹(shù)）讀課題，看了課題你想知道什么？二、進(jìn)入課文，鞏固識(shí)記要解決大家的問(wèn)題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文，在讀的過(guò)程中，把認(rèn)讀字畫出來(lái)多讀幾遍。（指讀、開(kāi)火車讀）出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺冬天到了暖和的39。學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹(shù)圖，這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？討論：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）朗讀交流：綠色的小傘指什么？看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。四、指導(dǎo)書寫出示“不”字，朗讀。描一描，寫一寫、展示五、作業(yè)讀讀說(shuō)說(shuō)小記者搜集材料（樹(shù)木的益處，保護(hù)樹(shù)木的好事）《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目的】學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利的朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。⑴ (遮住課題小)問(wèn)：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(教師范讀)樹(shù)是翹舌音，要讀準(zhǔn)。(帶讀，齊讀)二、檢查讀書自由讀。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。齊讀課文。三、讀講新課學(xué)習(xí)第一段。請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。學(xué)習(xí)第二段。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。(CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)⑵ 復(fù)習(xí)衣字。暖和的衣裳)(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。⑺ 指導(dǎo)背誦。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。綠色的小傘是什么?(CAI顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。五、環(huán)保教育同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊腵校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。六、總結(jié)課文齊讀全文。作業(yè)：做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫了小樹(shù)與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。我在上這節(jié)課時(shí)活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我在開(kāi)門、開(kāi)窗的時(shí)候要用到開(kāi)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識(shí)字的快樂(lè)。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語(yǔ)言展示給學(xué)生，展示給聽(tīng)課的老師，而忽略了來(lái)自學(xué)生的精彩回答，有些過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)得太長(zhǎng)，太繁頊，不夠簡(jiǎn)練、明白。再一點(diǎn)就是平時(shí)的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問(wèn)題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，本身就緊張，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。雖然有人說(shuō)：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有完美的課堂?！稜敔敽托?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1．發(fā)揮學(xué)生合理想象，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課，爺爺和小樹(shù)（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢！快快打開(kāi)書看一看。三、初讀課文，讀通課文。畫的字借助拼音多讀幾遍。3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。1．自己讀讀第一段（1）提問(wèn)：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔浚?）聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。（4）同桌互讀，相互糾正。2．學(xué)習(xí)第二自然段（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。（3）指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。（4）教師范讀，你聽(tīng)出了什么？教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。（6）指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。）（8）出示填空練習(xí)，為背誦打好基礎(chǔ)。小樹(shù)（ ）了。3．學(xué)習(xí)第三自然段（1）自讀這段，邊讀邊標(biāo)出有幾句話。（4）請(qǐng)同學(xué)讀文，讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。（6）同桌互讀，相互糾正。（8）你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類的39。）（9）出示填空：（ ）到了，小樹(shù)給爺爺（ ）。①口頭填空②試著背誦。5．背誦全文。我家（ ）小樹(shù)。小樹(shù)不冷了。爺爺（ ）了。（3）試著獨(dú)立背誦。（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。2．課后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（2）進(jìn)行擴(kuò)展，暖和的 ，綠色的講課反思同學(xué)們，你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎？平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的？你們?yōu)槭裁催@樣做呀？此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸進(jìn)入到了課文的情境之中。在愉快的表演中對(duì)課文的語(yǔ)言有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。我覺(jué)得，這樣做既符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀，創(chuàng)造性閱讀”的思想，同時(shí)又打破了傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我寫你抄，我給你收”的教學(xué)方式?！稜敔敽托?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”。懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。流利地朗讀課文。【課時(shí)重難點(diǎn)】識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”，理解重點(diǎn)詞句。體會(huì)樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、圖片，揭示課題出示爺爺和小樹(shù)的圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么爺爺和小樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹(shù)》y233。 xiǎo sh249。喜歡這個(gè)故事嗎？那我們打開(kāi)書本來(lái)念念。出示帶拼音的39。去掉拼音，出示生字老師把拼音都去掉，你還會(huì)念嗎？男女生賽讀，用卡片開(kāi)小火。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。在新授字中尋找“冫、刂”，說(shuō)說(shuō)還有哪些字中帶有這些偏旁。老師也幫生字寶寶找到了朋友，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對(duì)了，就一起念一遍。學(xué)生分段朗讀，師正音。有”說(shuō)話 設(shè)計(jì)練習(xí)。五、齊念課文他們讀得可真好，都暖到我心里去了。六、指導(dǎo)書寫指名說(shuō)說(shuō)寫字應(yīng)該注意什么?！稜敔敽托?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)背景分析】教材簡(jiǎn)析。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。課文語(yǔ)言淺顯，用詞也不是很深?yuàn)W，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)情分析學(xué)生在一個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識(shí)字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來(lái)識(shí)記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。但是對(duì)一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒(méi)有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開(kāi)老師的指導(dǎo)，不能進(jìn)行深入的理解。我覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文的起始階段，以上兩者都很重要。認(rèn)識(shí)筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”4個(gè)偏旁。懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受人和樹(shù)之間的親密、和諧的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞“爺爺”，讀好輕聲。找出課后要求認(rèn)讀的生字，想辦法記一記。提出問(wèn)題。（師隨時(shí)正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順。（如學(xué)生提到分節(jié)問(wèn)題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號(hào)）四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟談話導(dǎo)入。（圖一，圖二）什么時(shí)候，誰(shuí)幫誰(shuí)干什么由圖到文，分別找到內(nèi)容。⑴課文用了幾句話來(lái)寫這幅圖？⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第三自然段。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)谡_朗讀的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行分組賽讀，每組選出最好的再比。讀完后，師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。在熟讀后，可進(jìn)行背誦指導(dǎo)。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)1～2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600～1800個(gè)。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用想象，延伸課外。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。⑵ 正確、流利地朗讀課文。⑵ 懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：教學(xué)生字“爺”：⑴ 比較爺──爸。在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。⑵ 指名說(shuō)。二、讀通課文自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：爺爺和小樹(shù) 暖和 不冷了 不熱了齊讀課文。⑵ 說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。比賽，指名小組讀。學(xué)生拿出信封里的畫，樹(shù)上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字、偏旁（采用開(kāi)火車）二、初步認(rèn)識(shí)自然段自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。三、學(xué)習(xí)課文出示