【正文】 ，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。1.“不”注意第三筆在豎中線上。3.“四”第四筆是豎彎。(低年級學(xué)生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。教師將部分同學(xué)寫字作品用大屏幕展示；師生交流評價。本課以蘊含著保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系。因此，在學(xué)生認識了本課的生字，熟讀課文以后。四十二個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。我總結(jié)了以下幾點：教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學(xué)習，而是與學(xué)生進行啟發(fā)性的談話：“冬天到了，北風呼呼地吹著，小樹蜷縮著身子，他會說些什么呢？”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽到的。反復(fù)朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟?qū)W生理解后反復(fù)讀，通過指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。課堂上，結(jié)合課文中出現(xiàn)的短語“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生說說還可以說暖和的什么、綠色的什么，學(xué)生的回答精彩紛呈，如“暖和的被窩”，“暖和的家”、“綠色的樹葉”、“綠色的田野”，通過這樣的訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的語言積累，鍛煉了學(xué)生的思維。第二篇：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計及反思【教學(xué)背景分析】１、教材簡析。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。２、學(xué)情分析學(xué)生在一個單元的識字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如傘，冷，暖，熱等字。但是對一篇課文的學(xué)習，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進行深入的理解。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。認識筆畫┐和刂、冫、人、灬４個偏旁。３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它?！窘虒W(xué)難點】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習新詞 爺爺，讀好輕聲。找出課后要求認讀的生字，想辦法記一記。提出問題。（師隨時正音，學(xué)習生字，指導(dǎo)將句子讀通順。（如學(xué)生提到分節(jié)問題，就告訴學(xué)生如何標記自然段序號）四、學(xué)習課文，朗讀感悟１、談話導(dǎo)入。（圖一，圖二）什么時候，誰幫誰干什么由圖到文，分別找到內(nèi)容。⑴課文用了幾句話來寫這幅圖？⑵讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。４、圖文對照，學(xué)習第三自然段。經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們在正確朗讀的基礎(chǔ)上，可進行分組賽讀，每組選出最好的再比。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點和不足。在熟讀后，可進行背誦指導(dǎo)。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀?！緦W(xué)情分析】小學(xué)低年級以識字教學(xué)為重點，但識字不是低年級語文教學(xué)的全部?！窘虒W(xué)目標】，會寫“不、開、四、五”4個字。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它。，讓學(xué)生仔細觀察圖上有什么？ 【設(shè)計意圖：用圖上有??這句話來引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。(二)初讀課文，老師范讀，學(xué)生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：對課文內(nèi)容有一個初步的了解，減少學(xué)生學(xué)習課文和認讀生字的難度，增強學(xué)生學(xué)習的信心。（1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學(xué)生在自己的課本上標出自然段序號。(三)指導(dǎo)理解第一自然段，提出問題：讀完后你知道了什么？生：我家門口有一棵小樹。一只山羊。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。(2)引導(dǎo)理解。兩個讀音，結(jié)合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認識多音字。③出示圖片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認真讀句子，想想句中把小樹當作什么，所以才這么說。）【設(shè)計意圖：通過讀課文和觀察圖片讓學(xué)生體會爺爺愛護小樹的心情，引起情感上的共鳴，我也要保護小樹。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。(一)過渡談話我們剛學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護了小樹。(二)理解第三自然段，注意全段有幾句話(兩句)。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼?！驹O(shè)計意圖：低年級學(xué)生通過反復(fù)練讀感悟課文蘊涵的情感。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。1.“不”注意第三筆在豎中線上。3.“四”第四筆是豎彎。(低年級學(xué)生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要