【正文】 步感知。（2）介紹建德江。壯年時曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職，但以“當路無人”，只好還歸故園。孟浩然：孟浩然（689－740年），湖北襄陽人。，解題。夜行黃沙道中》是一首詞，題目中已告訴我們這首詞的詞牌名是“西江月”。夜行黃沙道中》是一首詞，因為每一行的字數(shù)不相同，有多有少，所以又稱為“長短句”。（1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩，因為整首詩的每一行字數(shù)相同。很多古詩詞都是這樣，在詩詞中描繪了一幅幅鮮明的畫。第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。教學準備：。教學重點難點：：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點。2．抓住詩句的描寫，展開想象，由畫面感悟出景物的特點。教學目標：1．認識“渚”、“軾”2個生字，會寫“德”、“鵲”等3個生字。，想象畫面與意境，初步理解丁香結(jié)的含義，接著抓住課文的最后一自然段深入理解，暢談自己的體會，并聯(lián)系生活實際談?wù)劇０鍟O(shè)計丁香花形狀顏色香味胸懷豁達生活樂觀丁香結(jié)無限愁怨教學反思：，閱讀描寫丁香花的語句，展開豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力。——陸龜蒙《丁香》霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)?！钌屉[《代贈二首（其一）》青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢？就是要有豁達胸懷！生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲！只要我們有夢想，一切小小的結(jié)終將會打開的，因此不要憂愁！，讀一讀，談一談你的理解與感悟。結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？（1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。丁香結(jié)，這三個字給人許多想象。（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。通過寫丁香花，通過寫細雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。（2）由古詩句展開想象，談?wù)劺斫?。運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻Ｉ罕砻鎸懗鰜矶∠慊ǖ亩?，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學夢。①感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……生：說丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請聯(lián)系自己的生活體驗加以想象，談?wù)勀愕睦斫狻＿€有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！老師相機出示語句。指導學生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個字，或者詞語呢？②出示丁香花的圖片，引導學生想象。（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。，檢查詞語的理解情況。寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達的胸懷。（主體是寫丁香花的外形）第二部分（第46自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。，討論分段。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。三、再讀課文，整體感知。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！俺钤埂钡囊馑际牵簯n愁怨恨?！皨趁摹钡囊馑际牵鹤藨B(tài)美好可愛。②聯(lián)系上下文理解詞語。（3）理解較難的詞語。“薄”要與“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習簿。“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個“幺”。①參差（cēncī）芭蕉（bā）衣襟（jīn）嫵媚（wǔ）②“薄”是一個多音字，在字典中有三個讀音，一個讀bo，當“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。二、初讀課文，學習字詞。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。，介紹作者。：（出示丁香的圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。2難點：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結(jié)”。，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實際，談?wù)勌N含的道理。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。，引導學生在畫面中感受蒙古族人的熱情與好客，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情，形成“民族大團結(jié)”的新理念?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。五、作業(yè)。(多么美麗的大草原??！多么盛情的蒙古族人啊，他們的熱情款待象征著蒙漢兩族人民的深情厚誼?！懊蓾h情深”表現(xiàn)在，表現(xiàn)在，還表現(xiàn)在……（蒙古族人的遠迎、蒙古族人與我們的熱烈交談、蒙古族人與我們的依依惜別），將下面的句子補充完整。怎么忍心分別呢；對著快要落山的夕陽訴說。四、回顧課文，感受深情的草原。）②有感情地朗讀這些語句，讀出蒙漢兩族人民的激動與開心。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。②有感情地朗讀這些語句，讀出作者的欣喜與興奮。①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？看到了蒙古族人臉上喜笑顏開，個個很興奮，握手又握手。（2）也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散?！暴ぉは胂螽敃r車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受呢？請發(fā)揮想象?！蟆跋褚粭l彩虹向我們飛過來”──為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一種熱情。（1）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方呢？畫出有關(guān)的句子?？梢允菍?nèi)容的補白，可以是好詞佳句的批注，還可以是感情的深入體會……，準備背誦第一自然段。③如果作者寫“一首奇麗的小詩”，會寫些什么呢？學生大膽想象，觸景生情，盡情表達。①“這種境界”是指什么？指作者看到的美麗、一望無邊的大草原。（2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢？相機出示語句：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。教師根據(jù)學生畫的句子相機進行指導。二、再讀課文，感受美麗的草原。，檢查詞語的理解情況。（抓住主要意思，要運用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。第五部分（第五自然段）：我們與蒙古族人在大草原上依依不舍地告別。第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常熱情。第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美麗迷人。何謂訪問記，就是記錄自己訪問的過程。，討論分段。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。三、再讀課文，整體感知。③“翠色欲流”一詞可以從難字入手理解，比如“欲”在這里表示“將要”的意思，“翠色欲流”就是綠得太濃了，將要流下來，寫出了草原的綠，是充滿生命力的。這個詞語反映了草原的廣闊無邊。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。（3）理解較難的詞語?！吧选毕旅媸恰耙隆?，與衣服有關(guān)?！敖蟆笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“衤”，與衣服有關(guān)，表示衣服胸前的部分。n）迂回（yū）蒙古包（měng）襟飄帶舞（jīn）鄂溫克（232。（1）檢查生字讀音。：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。這就是對茫茫大草原的贊美！今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略那兒美麗的風光，感受那兒獨特的民族風情，體會蒙古族人的熱情好客。教師相機出示相關(guān)詞語：一碧千里、翠色欲流。：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦菰脑娋洹⒏枨取?難點：抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，體會景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。第二篇：六年級上冊語文第一單元教案教學目標：1．認識“丘”、“渲”等7個生字，會寫“毯”、“陳”等9個生字。（2）同桌自己的理解。有興趣的同學讀讀背背原詩。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路國效力。落紅不是無情物，化作春泥更護花。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。（元?。゛學生自由吟誦。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。二、日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。教學難點：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。2．讀背并積累古詩句。五、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。（3）教師點評。四、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。（2）學生完成初稿，進行自我修改。記敘清楚，語句通順，感情真切。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹 小樹與鳥的對話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游（3）習作要求。（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。教學過程：一、交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。三、分塊討論，組內(nèi)交流，按要求進行準備。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。教學過程：一、揭題導入這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。教學重點：通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課時安排：3課時第一課時教學目標：，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學難點：，表達自己的獨特感受。，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。表達自己的獨特感受。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。六、回歸整體，拓展延伸（1）不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。（1）自己選擇一部分練讀。）五、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！焙汀坝稳艘病啊似饋?。）b賽讀，讀出索溪的趣。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。②賞析“水是野的