【正文】 第三課時一、朗讀、背誦最喜愛的段落。指導朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。二、觀賞桂林的山，學習第三自然段。指導朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。教學方法：發(fā)揮個性，自主學習；“像”“文”對照，多向?qū)ёx。板書設計語文園地閱讀文章——“想”排比句——詞語或句子成串地排列修辭手法分號——并列句子間的停頓路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法《過故人莊》——朋友間依依惜別之情教學反思：、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的一個動態(tài)過程，因而，教師的講不是“灌”，而是“導”，通過“導”的有效性來實現(xiàn)“學”的有效性。詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈，小鳥展開翅膀在藍天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。邀我至田家——邀請我到他家里做客。寫一寫下面的路名與地名。，認識分號的用法。排比是一種把結(jié)構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。生：由大街小巷我想到了草蟲的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。（1）閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。：體會排比句的特點以及這樣寫的妙處；說說分號的用法；路牌的讀音。突然，我聽到了“哎喲，哎喲”的呻吟聲。四、老師點評作文。怎樣才能寫得一波三折呢？還是從宮廷劇說起，“一波未平，一波又起”這便是宮廷劇的特色。這里給孩子們推薦三點妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個非凡的本領。（1）怎樣變形，才會吸引人呢？不能只是簡單的變形，比如“我”經(jīng)過化妝，變成了一個丑陋的老太婆，這只是簡單的化妝，根本不是變形。我會飛啊，飛——飛到遙遠的地方。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱。2．發(fā)揮想象，把重點部分寫詳細。升時,可看出你的剛毅、堅忍；降時,可看出你的謙恭、禮讓；伸展時,則顯示出你的輕盈、靈敏。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂觀地、開心的生活。出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？大自然的話語。祭獻：祭祀供奉。ng）鳴囀（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）（2）檢查詞語的理解?；ㄊ敲利惖模瑤Ыo大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。教學準備：。在學生自主感悟的基礎上，引導學生交流自己的想象，在關鍵處給予巧妙引導，這樣便能充分把握詞的基本內(nèi)容?！段鹘卤磉_了詩人陶醉于黃沙道中的喜愛之情，更為農(nóng)民豐收流露出欣喜之情。（1）此時詩人看到了、聽到了、聞到了什么呢？學生結(jié)合詞的意思來分析。五、背誦兩首古詩。，體會感情，感悟?qū)懛?。白色的雨點打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。，想象畫面，感悟景美。望湖樓又叫看經(jīng)樓，在今浙江省杭州西湖邊。：“上有天堂，下有蘇杭”，這西湖邊是杭州美景之一。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？（預設1）在一個寒冷的夜晚，詩人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡（預設2）在一個風和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對，流連忘返（預設3）在一個秋風送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其樂融融回憶故鄉(xiāng)點點滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹，江清月近人”怎能不憂愁呢？其實，是人的內(nèi)心是多么的不平靜啊，怎一個“愁”字了得?。?）齊聲朗讀古詩，讀出“愁”字。（1）課件出示古詩，指名讀詩，讀準生字，強調(diào)字音。（1）介紹作者。古詩詞中描繪了怎樣的圖畫呢？今天我們來學習第3課——《古詩詞三首》，判斷詩詞，并講出理由。，理解詩的意思，體會作者在詩句中蘊含的思想感情。（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結(jié)，讓自己快樂起來。作者僅僅在寫丁香花嗎？不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。（1）發(fā)揮想象，找出原因。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美！（5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。（2）交流學生的想象和感受。，你知道課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎？學生總結(jié)，老師概括：一、賞花二、悟花。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了?！鞍浮笔巧舷陆Y(jié)構，上面是“安”，下面是“木”。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。教學目標：1．認識“芭”、“嫵”等5個生字，會寫“綴”、“幽”等8個生字。站在茫茫的大草原上，面對著漸漸西落的太陽，作者會說：。，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。大家的語言不同，心可是一樣。，隨機指導。在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關的句子。（1）這篇是一片訪問記。②理解“襟飄帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來分析，意思是：衣襟和裙帶隨風舞動?！皾笔亲笥医Y(jié)構，右邊下面是“止”，不能寫成“上”。（板書：）二、初讀課文，學習字詞。教學準備：《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙語演唱）。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。六、板書《回顧?拓展一》教學目標：1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。三、試寫初稿，進行修改（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。教學重點：，選擇一項進行習作?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。教學難點：學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。選擇一項進行習作。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。③賞析“山上的野物是‘野’的。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。①賞析“山是野的。教學難點：領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的獨特感受。這是作者用心觀察的結(jié)果。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的?、俾?lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂?！坝蝹b”，從中你感受到了什么？ ？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。課時安排：兩課時第一課時教學目標：會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。）（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）（5）感情朗讀，加深理解。②小結(jié)。（2）提醒需注意的字音, 并理解這個詞： 啼（t237。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。朗讀體驗（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。，學習作者善于運用比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法。5．通過本單元的學習，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操。《草蟲的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。6．在口語交際與習作中，運用學到的展開想象和聯(lián)想等寫作方法，表達自己的獨特感受，提高口語交際和習作的表達能力。教學重點：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的情感，并體會作者表達情感的方法。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。請同學們一起讀課文第3自然段。、擬人、排比、想象來表達情感的方法。感受幻境，體會寫法。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。）囀（zhū224。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。四、背誦積累，拓展延伸（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。教學重點難點：會寫11個字，正確讀寫本課生字詞語。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。教學難點：在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。教學準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。②賞析“水是野的。”和“游人也‘野’了起來。（1）自己選擇一部分練讀。，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學過程：一、揭題導入這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。三、分塊討論，組內(nèi)交流，按要求進行準備。，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。（2）大膽構思，精巧命題。（2）學生完成初稿，進行自我修改。2．讀背并積累古詩句。二、日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（元稹）a學生自由吟誦。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。第二篇：六年級上冊語文第一單元教案教學目標：1．認識“丘”、“渲”等7個生字，會寫“毯”、“陳”等9個生字。：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解?！吧选毕旅媸恰耙隆?，與衣服有關。③“翠色欲流”一詞可以從難字入手理解，比如“欲”在這里表示“將要”的意思，“翠色欲流”就是綠得太濃了，將要流下來，寫出了草原的綠，是充滿生命力的。何謂訪問記，就是記錄自己訪問的過程。（抓住主要意思，要運用關鍵詞語加以概括，不要啰嗦。教師根據(jù)學生畫的句子相機進行指導。①“這種境界”是指什么？指作者看到的美麗、一望無邊的大草原。（1）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？看到了蒙古族人臉上喜笑顏開，個個很興奮，握手又握手。四、回顧課文，感受深情的草原。(多么美麗的大草原啊！多么盛情的蒙古族人啊，他們的熱情款待象征著蒙漢兩族人民的深情厚誼。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。：（出示丁香的圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。二、初讀課文，學習字詞?！氨　币c“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習簿?！俺钤埂钡囊馑际牵簯n愁怨恨。，討論分段。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！老師相機出示語句。①感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢？就是要有豁達胸懷！生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲！只要我們有夢想，一切小小的結(jié)終將會打開的，因此不要憂愁！，讀一讀，談一談你的理解與感悟。板書設計丁香花形狀顏色香味胸懷豁達生活樂觀丁香結(jié)無限愁怨教學反思：，閱讀描寫丁香花的語句，展開豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力。教學重點難點：：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點。（1）《宿建德江》和《六月二十七