【正文】 （1）欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的獨特感受。（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？（3）請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？四、總結(jié)回顧，布置作業(yè) 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。（3）交流反饋。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。教學(xué)重點：通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者滴大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。）②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。（2）感悟山雨的音樂美。n）（3）談?wù)剬φn文的初步印象。今天我們要學(xué)的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。五、背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來。三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。二、讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學(xué)。教學(xué)重點：感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。（2）一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：體會作者表達情感的方法。本單元課時安排：總計 10課時《山中訪友》 2課時 《山雨》 1課時 《草蟲的村落》 2課時 《索溪峪的“野”》 1課時 3課時 1課時 《山中訪友》教學(xué)目標(biāo)：，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。7．引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。3．理解課文內(nèi)容，體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特感受。本組課文在表達上有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里的“朋友”的那份身后的感情?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與“我”訴說心聲的朋友，《山雨》一文以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場音樂會，《草蟲的村落》以豐富的想象，獨特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧，《索溪峪的“野”》一文，生動的語言讓讀者感覺身臨其境。4．品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。本單元教學(xué)重、難點：、展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。，背誦自己喜歡的部分。課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。請同學(xué)們一起讀課題。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？四、師隨機糾正，重點點撥。（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？（4）交流感受。五、抄寫生字詞語第二課時教學(xué)目標(biāo)：，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法。①第4自然段：重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。這就是大自然的魅力。（2）體會寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，四、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。六、板書《山雨》教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。（揭示課題：山雨）二、初讀課文，整體感知（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。（3）感悟山雨的色彩美。（這是作者對雨色的想象。五、板書：《草蟲的村落》教學(xué)目標(biāo)：，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。教學(xué)難點：體會作者如何進行觀察、病如何運用豐富的想象來表達自己的迪特感受。齊讀課題。三、梳理內(nèi)容，明確場景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”，你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。（4）甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。讀好這句話。三、升華情感，進行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。（4）交流反饋。教學(xué)重點：通過體悟關(guān)鍵語段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。（2）揭示課題：索溪峪的“野”二、簡介索溪峪三、初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。）（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）賞析。是一種隨心所欲、不拘一格的美。”你從哪些詞語當(dāng)中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。）b賽讀，讀出索溪的趣。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。）五、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。六、回歸整體，拓展延伸（1）不同的人對同樣的風(fēng)景，會有不同的感受。表達自己的獨特感受。教學(xué)難點：，表達自己的獨特感受。教學(xué)重點：通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學(xué)過程：一、交流談話，激趣導(dǎo)入在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹 小樹與鳥的對話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游（3）習(xí)作要求。記敘清楚，語句通順，感情真切。四、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。五、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。教學(xué)難點：通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路國效力。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。（2）同桌自己的理解。2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。2難點：抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，體會景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦菰脑娋?、歌曲等。這就是對茫茫大草原的贊美！今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略那兒美麗的風(fēng)光，感受那兒獨特的民族風(fēng)情，體會蒙古族人的熱情好客。（1）檢查生字讀音?！敖蟆笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“衤”，與衣服有關(guān)，表示衣服胸前的部分。（3）理解較難的詞語。這個詞語反映了草原的廣闊無邊。三、再讀課文，整體感知。，討論分段。第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美麗迷人。第五部分（第五自然段）：我們與蒙古族人在大草原上依依不舍地告別。，檢查詞語的理解情況。二、再讀課文，感受美麗的草原。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢？相機出示語句：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。③如果作者寫“一首奇麗的小詩”，會寫些什么呢？學(xué)生大膽想象，觸景生情，盡情表達。，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方呢？畫出有關(guān)的句子。◇“像一條彩虹向我們飛過來”──為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一種熱情。（2）也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。②有感情地朗讀這些語句，讀出作者的欣喜與興奮。）②有感情地朗讀這些語句，讀出蒙漢兩族人民的激動與開心。“蒙漢情深”表現(xiàn)在，表現(xiàn)在，還表現(xiàn)在……（蒙古族人的遠迎、蒙古族人與我們的熱烈交談、蒙古族人與我們的依依惜別），將下面的句子補充完整。五、作業(yè)。，引導(dǎo)學(xué)生在畫面中感受蒙古族人的熱情與好客，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情，形成“民族大團結(jié)”的新理念。，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實際，談?wù)勌N含的道理。，介紹作者。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！坝摹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個“幺”。（3）理解較難的詞語。“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（主體是寫丁香花的外形）第二部分（第46自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。，檢查詞語的理解情況。，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺呢？你喜歡哪個字，或者詞語呢？②出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……生：說丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。通過寫丁香花，通過寫細雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不