【正文】 ①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲的村落”。（3）交流反饋。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者滴大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。）②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（2）感悟山雨的音樂(lè)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。五、背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。二、讀文感悟，體驗(yàn)情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞（1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。本單元課時(shí)安排：總計(jì) 10課時(shí)《山中訪友》 2課時(shí) 《山雨》 1課時(shí) 《草蟲的村落》 2課時(shí) 《索溪峪的“野”》 1課時(shí) 3課時(shí) 1課時(shí) 《山中訪友》教學(xué)目標(biāo)：，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受?！渡街性L友》向我們傳遞了作者對(duì)山里的“朋友”的那份身后的感情?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與“我”訴說(shuō)心聲的朋友，《山雨》一文以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，《草蟲的村落》以豐富的想象，獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧，《索溪峪的“野”》一文，生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者感覺身臨其境。本單元教學(xué)重、難點(diǎn)：、展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。（3）再讀讀畫線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？（4）交流感受。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)情感的方法。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。（2）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。教學(xué)重點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。（3）感悟山雨的色彩美。五、板書：《草蟲的村落》教學(xué)目標(biāo)：，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。齊讀課題。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”，你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。讀好這句話。（4）交流反饋。（2）揭示課題：索溪峪的“野”二、簡(jiǎn)介索溪峪三、初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。是一種隨心所欲、不拘一格的美?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。六、回歸整體，拓展延伸（1）不同的人對(duì)同樣的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。教學(xué)難點(diǎn)：，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。教學(xué)過(guò)程：一、交流談話，激趣導(dǎo)入在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹 小樹與鳥的對(duì)話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游（3）習(xí)作要求。四、朗讀賞析，交流評(píng)議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。（幻燈片）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。（1）檢查生字讀音。（3）理解較難的詞語(yǔ)。三、再讀課文，整體感知。第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美麗迷人。，檢查詞語(yǔ)的理解情況。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。③如果作者寫“一首奇麗的小詩(shī)”，會(huì)寫些什么呢？學(xué)生大膽想象，觸景生情，盡情表達(dá)。◇“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”──為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔髅晒抛迦说囊环N熱情。②有感情地朗讀這些語(yǔ)句，讀出作者的欣喜與興奮。五、作業(yè)。，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。，介紹作者。（3）理解較難的詞語(yǔ)。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。（主體是寫丁香花的外形）第二部分（第46自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)以及由丁香結(jié)談感受。，找一找描寫花美的語(yǔ)句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。生：表面寫出來(lái)丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過(guò)渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象?！钌屉[《代贈(zèng)二首（其一）》青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。，想象畫面與意境，初步理解丁香結(jié)的含義，接著抓住課文的最后一自然段深入理解，暢談自己的體會(huì)，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?。教學(xué)準(zhǔn)備：。夜行黃沙道中》是一首詞，因?yàn)槊恳恍械淖謹(jǐn)?shù)不相同，有多有少，所以又稱為“長(zhǎng)短句”。壯年時(shí)曾往吳越漫游，后又赴長(zhǎng)安謀求官職，但以“當(dāng)路無(wú)人”，只好還歸故園。（1）教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無(wú)邊，天比樹低，月與人親）（2）剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼）（讓學(xué)生板書）（3）同學(xué)們，讀著讀著，你認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了。（大屏幕出示——生齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。蘇軾北宋文學(xué)家、書畫家。（2）對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用工具書自學(xué)。云：黑雨：白“未遮山”說(shuō)明烏云來(lái)勢(shì)兇猛，大有吞噬一切的快速變化之感?！熬淼亍闭f(shuō)明風(fēng)兒特別大，來(lái)勢(shì)兇猛。（2）通過(guò)描寫望湖樓下“白雨跳珠”、“水如天”等場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖夏日之景的無(wú)比喜愛之情?！端藿ǖ陆泛汀读露呷胀亲頃分芯拔锏奶攸c(diǎn)。（2）同桌試著演演說(shuō)說(shuō)。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。夜行黃沙道中》：都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。夜行黃沙道中稻花香蛙聲一片陶醉與七八個(gè)星兩三點(diǎn)雨向往教學(xué)反思：：“教人不見意趣，必不樂(lè)學(xué)。會(huì)理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語(yǔ)的意思。，請(qǐng)看下面一組詩(shī)。紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。ng）孕育（y249?！吧n穹”的意思是：天空。旖旎：柔和美好。第一部分（第14自然段）：講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程。這句話讓你想到了什么畫面呢？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。板書設(shè)計(jì)大自然的話語(yǔ)星星諸元素之女花是親友之間交往的禮品對(duì)光明心馳神往婚禮的冠冕不顧影自憐、孤芳自賞生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)……教學(xué)反思：，并展開大膽的想象，感悟生活美好的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛，并生活的珍愛。2難點(diǎn)：要有一個(gè)明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達(dá)出來(lái)。我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來(lái)吧。你可以賦予人物各種各樣的本領(lǐng)，只要新奇，只要有趣，就可以。比如用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，會(huì)讓作文幽默風(fēng)趣，更富感染力。這種方法總結(jié)為“一波三折寫詳細(xì)”。另外，興趣是最好的老師，要讓學(xué)生快樂(lè)表達(dá)。大樹摸了摸自己的肚子說(shuō)：“也許是！瞧，我旁邊的小河黑不溜秋的，臭味更是不堪入鼻呀……”開始我有些不相信，當(dāng)我蹦跳到河邊時(shí)，才一睹小河的真正面貌：河面上堆滿了垃圾物，不時(shí)還飄來(lái)陣陣難聞的死動(dòng)物的氣味……“哎喲，我的頭很暈！”大樹又禁不住地叫喊起來(lái)。2難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩(shī)大意，體會(huì)古詩(shī)的意境與思想感情。（2）可以圍繞重點(diǎn)寫寫批注，或感受。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。，然后試著寫一兩個(gè)排比句?！?；”提問(wèn)：在怎樣的情況下運(yùn)用分號(hào)呢？。第二組：我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。（1）古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩(shī)句？（2）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩(shī)——唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》。開軒面場(chǎng)圃——打開窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。另外，還要注重學(xué)法的遷移，能夠舉一反三、觸類旁通，這樣學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性便發(fā)揮出來(lái)了。學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺?。讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？（3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。（1）畫出感受最深的句子。例：找近反義詞；劃出一個(gè)比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；分層（寫句序），寫出層意；“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？板書設(shè)計(jì)： 水靜水清水綠 山奇山秀山險(xiǎn) 舟行碧波畫中游，桂林山水甲天下。自讀自悟作者的感受。（1）請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。引讀自悟，學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。二、通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣。，并正確運(yùn)用分號(hào)。待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。如果句子之間不并列，就不必用分號(hào)了??？，要用上分號(hào)。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。（1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情?！哆^(guò)故人莊》的錄音、課件。大樹又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣說(shuō)：“這里的空氣也收到了極大的污染，那是因?yàn)樵谛『优赃呌幸蛔S，將有毒的氣體不斷排放到空中。為了讓學(xué)生把重點(diǎn)寫具體，教師指導(dǎo)要細(xì)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，靈活指導(dǎo)，這樣才能寫出富有個(gè)性化的作文。人物的語(yǔ)言和動(dòng)作能夠反映出人物的特點(diǎn)與性格特征，所以要具體地，細(xì)致地描寫，越傳神越好。，把作文寫具體呢？。二、分析題意，明確寫作要點(diǎn)。我想把我自己種在春天的土地上。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話題。比如“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對(duì)于你,我們能覺察出,但卻看不到?；▋呵那拈_放的時(shí)候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)兒在祝賀我，為我的開放而鼓掌……傍晚，太陽(yáng)就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥兒送別太陽(yáng)，很真誠(chéng)地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)，明日見！”師：對(duì)呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來(lái)，形容孤獨(dú)失意的樣子?！靶鸟Y神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語(yǔ)的意思是：心神奔到所向往的地方。）馥郁（f249。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。，讀出對(duì)花的贊美與喜愛之情。同時(shí)教者還要通過(guò)美麗的畫面和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境，走進(jìn)詩(shī)詞的畫面美，并在誦讀中感悟情感，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏美、情感美。夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？（