【正文】 ①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。（3）交流反饋。教學重點：通過課文的學習，感受作者滴大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。）②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（2）感悟山雨的音樂美。今天我們要學的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。五、背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。二、讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。三、讀通課文，學習字詞（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。教學難點：理解課文內容。本單元課時安排：總計 10課時《山中訪友》 2課時 《山雨》 1課時 《草蟲的村落》 2課時 《索溪峪的“野”》 1課時 3課時 1課時 《山中訪友》教學目標：，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。3．理解課文內容，體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特感受。《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里的“朋友”的那份身后的感情?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與“我”訴說心聲的朋友，《山雨》一文以合理而新奇的聯想把雨景描繪成一場音樂會，《草蟲的村落》以豐富的想象，獨特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧，《索溪峪的“野”》一文，生動的語言讓讀者感覺身臨其境。本單元教學重、難點：、展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。課時安排：2課時第一課時教學目標：，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。請同學們一起讀課題。（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？（4）交流感受。教學難點：學習作者善于運用比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。（2）體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，四、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。教學重點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子劃下來。（3）感悟山雨的色彩美。五、板書：《草蟲的村落》教學目標：，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。齊讀課題。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”，你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。讀好這句話。（4）交流反饋。（2）揭示課題：索溪峪的“野”二、簡介索溪峪三、初讀課文，感知索溪峪的“野”（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。是一種隨心所欲、不拘一格的美?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。六、回歸整體，拓展延伸（1）不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。教學難點：，表達自己的獨特感受。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。教學過程：一、交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹 小樹與鳥的對話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游（3）習作要求。四、朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。教學難點：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。：你去過草原嗎？談談你所知道的草原或你所了解到的贊美草原的詩句、歌曲等。（1）檢查生字讀音。（3）理解較難的詞語。三、再讀課文，整體感知。第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色美麗迷人。，檢查詞語的理解情況。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。③如果作者寫“一首奇麗的小詩”，會寫些什么呢？學生大膽想象，觸景生情，盡情表達?！蟆跋褚粭l彩虹向我們飛過來”──為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一種熱情。②有感情地朗讀這些語句，讀出作者的欣喜與興奮。五、作業(yè)。，并由“丁香結”啟發(fā)人生思考，并結合實際，談談蘊含的道理。，介紹作者。（3）理解較難的詞語。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（主體是寫丁香花的外形）第二部分（第46自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結談感受。，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！生：作者發(fā)自內心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構思自己的文學夢。運用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結”，與上下文渾然一體。丁香結，這三個字給人許多想象?！钌屉[《代贈二首（其一）》青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。，想象畫面與意境，初步理解丁香結的含義，接著抓住課文的最后一自然段深入理解，暢談自己的體會，并聯系生活實際談談。教學準備：。夜行黃沙道中》是一首詞，因為每一行的字數不相同，有多有少，所以又稱為“長短句”。壯年時曾往吳越漫游，后又赴長安謀求官職，但以“當路無人”，只好還歸故園。（1）教師泛讀，同學閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親）（2）剛才同學們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（孤獨、滄桑、凄涼）（讓學生板書）（3）同學們，讀著讀著，你認為詩中哪個字眼最觸動你的心？（愁）找得真準，看來你已經走進詩人心中了。（大屏幕出示——生齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。蘇軾北宋文學家、書畫家。（2）對照插圖,自主感悟,可以小組合作學習,也可以利用工具書自學。云：黑雨：白“未遮山”說明烏云來勢兇猛，大有吞噬一切的快速變化之感。“卷地”說明風兒特別大，來勢兇猛。（2）通過描寫望湖樓下“白雨跳珠”、“水如天”等場景，表達了詩人對西湖夏日之景的無比喜愛之情?！端藿ǖ陆泛汀读露呷胀亲頃分芯拔锏奶攸c。（2）同桌試著演演說說。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。夜行黃沙道中》：都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。夜行黃沙道中稻花香蛙聲一片陶醉與七八個星兩三點雨向往教學反思：：“教人不見意趣，必不樂學。會理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語的意思。，請看下面一組詩。紀伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現代小說、藝術和散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。ng）孕育（y249。“蒼穹”的意思是：天空。旖旎：柔和美好。第一部分（第14自然段）：講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程。這句話讓你想到了什么畫面呢？請用自己的話說一說。板書設計大自然的話語星星諸元素之女花是親友之間交往的禮品對光明心馳神往婚禮的冠冕不顧影自憐、孤芳自賞生者贈予死者最后的祭獻……教學反思：，并展開大膽的想象，感悟生活美好的畫面，激發(fā)學生對大自然的喜愛，并生活的珍愛。2難點：要有一個明確的中心，將變形的經歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達出來。我想把眼睛裝在風箏上。地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事發(fā)揮想象，把你變形后的經歷寫下來吧。你可以賦予人物各種各樣的本領，只要新奇，只要有趣，就可以。比如用現代的語言來表達，會讓作文幽默風趣，更富感染力。這種方法總結為“一波三折寫詳細”。另外，興趣是最好的老師，要讓學生快樂表達。大樹摸了摸自己的肚子說：“也許是！瞧，我旁邊的小河黑不溜秋的，臭味更是不堪入鼻呀……”開始我有些不相信，當我蹦跳到河邊時，才一睹小河的真正面貌：河面上堆滿了垃圾物，不時還飄來陣陣難聞的死動物的氣味……“哎喲，我的頭很暈！”大樹又禁不住地叫喊起來。2難點：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會古詩的意境與思想感情。（2）可以圍繞重點寫寫批注，或感受。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。，然后試著寫一兩個排比句。“；”提問：在怎樣的情況下運用分號呢？。第二組：我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。（1）古詩中有很多表現朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句？（2）今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。另外，還要注重學法的遷移，能夠舉一反三、觸類旁通，這樣學習的主觀能動性便發(fā)揮出來了。學生對圖文進行整體感知，談談感受。讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？引導學生找合作伙伴，結成學習小組，用自己最喜歡的方式表現大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？（3）學生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優(yōu)秀小導游”發(fā)言。（1）畫出感受最深的句子。例：找近反義詞；劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；分層（寫句序），寫出層意；“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？板書設計： 水靜水清水綠 山奇山秀山險 舟行碧波畫中游，桂林山水甲天下。自讀自悟作者的感受。（1）請學生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。引讀自悟，學習這個排比句的寫法。二、學習課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的。二、通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣。，并正確運用分號。待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。如果句子之間不并列，就不必用分號了?。?，要用上分號。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。（1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內容，體會文章的思想感情?！哆^故人莊》的錄音、課件。大樹又長長地嘆了口氣說：“這里的空氣也收到了極大的污染，那是因為在小河旁邊有一座化工廠，將有毒的氣體不斷排放到空中。為了讓學生把重點寫具體，教師指導要細，要根據學生的個性特點，靈活指導，這樣才能寫出富有個性化的作文。人物的語言和動作能夠反映出人物的特點與性格特征，所以要具體地，細致地描寫，越傳神越好。，把作文寫具體呢？。二、分析題意，明確寫作要點。我想把我自己種在春天的土地上。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入話題。比如“我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對于你,我們能覺察出,但卻看不到?；▋呵那拈_放的時候，有早晨的風相伴，風兒在祝賀我，為我的開放而鼓掌……傍晚，太陽就要遠去，我和一群群鳥兒送別太陽，很真誠地對太陽說：“太陽，明日見！”師：對呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來，形容孤獨失意的樣子。“心馳神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語的意思是：心神奔到所向往的地方。）馥郁（f249。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。，讀出對花的贊美與喜愛之情。同時教者還要通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設出其樂融融的學習情境，讓學生走進情境，走進詩詞的畫面美，并在誦讀中感悟情感，體會古詩的節(jié)奏美、情感美。夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎樣？（