【正文】 三、自擬題閱讀作業(yè)。自主運用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感?？磮D，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。（2）請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。觀看投影或錄像中的漓江。自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。播放錄像片，配以課文朗讀。三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。，由具體到抽象的規(guī)律去進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)才會有情趣，同時也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。、地名、人名的拼音寫法。6.“待到重陽日，還來就菊花”表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？朋友間依依惜別之情。還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。，學(xué)生譯讀一句。這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。（2）地名的拼音全部大寫。三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”，激發(fā)興趣。比如A句可以這樣表示：第一組：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。二、學(xué)習(xí)“詞句段”。，并整理下來。，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么？，并思考，然后交流。，理解句子意思。（不明白什么意思？）：閱讀文章時，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。，談?wù)勀阆氲搅耸裁矗课铱吹贸霾菹x的村落里哪是街道，哪是小巷。（2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，關(guān)鍵要想?！敖涣髌脚_”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎？（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點語句。教學(xué)過程：第一課時一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。教學(xué)重點難點：：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。我是離它最近的，所以吸收的二氧化碳等有害氣體是最多的，怎能不頭暈?zāi)兀俊薄鞍?！這可惡的人類怎能這樣做呢？”我嘆了口氣，接著說，“對，你的問題我可以幫助你！”說完，我將純凈水倒進(jìn)了大樹的根部，大樹津津有味地吮吸著，夸贊道：“這真是好水，有史以來喝到的最好的水！”我笑了笑說：“其實，這水還有一個最大的優(yōu)點，就是能保護葉片，讓葉子抵抗有毒氣體的侵入！”“哦！還有這作用，如果真的那樣，我就可以延長壽命了！”大樹笑瞇瞇地說道。我很同情地問：“大樹啊，你哪里難受？”大樹皺了皺眉頭，嘆了口氣說：“哎！我渾身難受，感覺到身上一點兒力氣也沒有……特別是我的肚子很不舒服……”“肚子不舒服，莫非你吃了什么？”我很著急地追問。精彩范文：夜晚，一棵大樹下的故事夜靜悄悄的，大路旁顯得異常安靜。板書設(shè)計變形記地球自述我是一條幸福的蚯蚓內(nèi)容飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事要求想象大膽情節(jié)精彩教學(xué)反思：，圍繞題目來構(gòu)思，注意設(shè)計的情及要有趣，這是作文有內(nèi)容寫的關(guān)鍵。只有這樣，情節(jié)才會有趣、詳細(xì)。這里總結(jié)的方法是“細(xì)致描寫寫詳細(xì)”。三是人物言行描寫上發(fā)揮想象。（2）變形后，人物的特點能夠變化嗎？變形后，你再也不是你，所以人物的特點要變化。？為什么？。選擇下面的題目來寫你的故事，也可以自擬一個有趣的題目。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)，長啊，長——長成一座綠色的篷帳。教學(xué)重點難點：：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫詳細(xì)。”這句話就表明作者的態(tài)度，可以聯(lián)系生活實際談?wù)劯惺?。找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺?。你仿佛是愛情的海?淹沒了我們的靈魂,撫慰著我們寧靜的心。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。這首散文詩運用第一人稱的手法來寫，把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。，并概括段意。孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。這里指婚禮的禮帽。形容一心向往。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。）贈予（yǔ）碩大（shu242。蒼穹（qi243。二、初讀課文，自學(xué)字詞。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來請跟隨詩人，走進(jìn)花的世界吧?。骸｜S四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點難點：：通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美?；ㄖ杞虒W(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“穹”、“孕”等10個生字。這樣的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。板書設(shè)計宿建德江天低樹旅途寂寞孤獨月近人六月二十七日望湖樓醉書黑云白雨喜愛與風(fēng)吹散水如天留戀明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬西江月四、作業(yè)。三、比較《宿建德江》和《西江月生：更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（1）出示：七八個星天外，兩三點雨山前。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那青蛙們會說些什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說，談一談。出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。，讀出節(jié)奏和情感。因此，要仔細(xì)觀察，抓住形、色、聲來細(xì)致刻畫，就會讓景物活靈活現(xiàn)。忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過，把黑云吹散。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受夏天風(fēng)和水的大。夏天，天空中變化不定，霎時間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴散開來，開始時，并未遮遍青山。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感悟夏天雨到來前與到來時的特點。水如天：形容雨過天晴，湖水像天空一樣清澈明凈。（1）誰來把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。生：正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。你看原野空曠，只有樹相伴，你說孤獨不孤獨呢？生：從“江清月近人”可以看出來。，入境悟情。建德江：新安江流經(jīng)建德（今屬于浙江?。┑囊欢巍Ｊ翘拼晃徊桓孰[居，卻以隱居終老的詩人。二、學(xué)習(xí)《宿建德江》。《西江月：王維說過：詩中有畫，畫中有詩。2難點：同樣寫月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩句，想象生活畫面，并能體會思想感情。會理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞、修辭手法等進(jìn)行分析、感悟。——馮延巳《醉花間》四、作業(yè)。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。所以丁香結(jié)年年都有。，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？（3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。（2）談?wù)勥@樣寫的妙處。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。②“照耀著我的文思和夢想”，你是如何理解的？（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會花的美麗。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。第一部分（第13自然段）分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。，并概括出主要意思。③運用找近義詞或反義詞的方法來理解。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。課文中（2）指導(dǎo)易混淆的字。：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。當(dāng)代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：。2．抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。板書設(shè)計初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽教學(xué)反思：，播放草原的民歌，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在閱讀語言文字中展開豐富的想象，并感受草原的美。)這些空的答案，要有關(guān)鍵詞提示或答案示例，以方便參考。（2）由“天涯碧草”展開想象，看到了怎樣的大草原呢？一碧千里、一望無邊的綠色、翠綠欲滴的大草原（3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說一說，寫一寫。“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，齊聲朗讀。①理解“會心的微笑”里包含著什么？（說明我們與蒙古族人民都很開心，大家親如一家人，都懂得民族團結(jié)互助的道理。聽到了蒙古族人的話主要意思是“民族團結(jié)互助”，還不時傳來人們的歡聲笑語。（會情不自禁地說：“哇！這場面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個民族，但生活在社會主義大家庭里，就親如一家人呀！”）③有感情地朗讀這段話，讀出蒙古族人的熱情好客。①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）②這個場景讓你感受到了什么呢？◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”──來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。天可愛空氣清鮮天空明朗小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩三、再讀課文，感受熱情的草原。②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么想低吟一首奇麗的小詩呢？因為草原太美了，美得讓他感到很驚嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來，很想把自己看到的，感受到的用一首詩表達(dá)出來。指導(dǎo)學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你聽到了什么呢？你想到了什么呢？②出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這詩意的結(jié)尾不僅點出草原的美——“天涯碧草”，還點出了蒙古族人民的熱情好客——“蒙漢情深”，接下來請走進(jìn)草原，感受草原的美麗。）第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人熱情款待我們，并與我們進(jìn)行了聯(lián)歡。訪問記是按照什么順序記敘的呢？（地點轉(zhuǎn)換的順序）（2）訪問的地點究竟是如何變化的？初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原（3）按照地點變化歸納段意。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。④鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部?！盀⒚摗钡囊馑际牵簽t灑自然，不拘束。“微”：中間部分不能少一橫。）（2）指導(dǎo)易混淆的字。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。教學(xué)重點難點：：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景，并理解課文內(nèi)容。會寫“草原、線條、柔美”等22個詞語。三、趣味語文（1）自由讀故事。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。b嘗試?yán)斫?。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（2）出示日積月累中的句子。（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。教學(xué)重點：、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。（3）組內(nèi)互讀互改。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。二、選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。教學(xué)難點：通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。第二、三課時教學(xué)目標(biāo)：，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。四、示范帶動，交流評價 。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。表達(dá)自己的獨特感受。教學(xué)重點：通過口語交際，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？七、板書《口語交際?習(xí)作一》教學(xué)目標(biāo)：，增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。（2）合作讀。（先概括特點，再具體描寫。” a快速朗讀，想想“野”加引號的含義。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟?！盿賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。是一種磅礴的美。四、合作研讀，感受索溪峪的“野”（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、課件展示，揭題導(dǎo)入