【正文】 課。，寫出景物特點。（1）詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。（2）此時你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請說一說。出示詩句：卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。（2）此時你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫呢？請說一說。出示詩句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。忽吹散：忽然就吹散了，時間很短暫。，感知意思。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”，為唐宋八大家之一。今天我們隨宋代大詩人蘇軾一起去西湖看一看美景?！鸥Α对乱箲浬岬堋泛Ｉ仙髟?，天涯共此時。，拓展古詩。生：從“野曠天低樹”可以看出來。（2）再讀古詩，把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。（2）介紹建德江。孟浩然：孟浩然（689－740年），湖北襄陽人。夜行黃沙道中》是一首詞，題目中已告訴我們這首詞的詞牌名是“西江月”。（1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩，因為整首詩的每一行字數(shù)相同。第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。教學重點難點：：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點。教學目標：1．認識“渚”、“軾”2個生字，會寫“德”、“鵲”等3個生字。板書設計丁香花形狀顏色香味胸懷豁達生活樂觀丁香結無限愁怨教學反思：，閱讀描寫丁香花的語句，展開豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無比旺盛的生命力?！扆斆伞抖∠恪匪獦浔M空枝，腸斷丁香結。怎樣才能打開人生中的心結呢？就是要有豁達胸懷！生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲！只要我們有夢想，一切小小的結終將會打開的，因此不要憂愁！，讀一讀，談一談你的理解與感悟。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。（2）由古詩句展開想象，談談理解。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。，找一找丁香花成為“丁香結”的語句，并談談自己的理解。①感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請聯(lián)系自己的生活體驗加以想象，談談你的理解。生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！老師相機出示語句。（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香“結”，從而感悟生命總有“結”，需要有豁達的胸懷。，討論分段。三、再讀課文，整體感知?！俺钤埂钡囊馑际牵簯n愁怨恨。②聯(lián)系上下文理解詞語?！氨　币c“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習簿。①參差（cēncī）芭蕉（b?。┮陆螅╦īn）嫵媚（wǔ）②“薄”是一個多音字，在字典中有三個讀音，一個讀bo，當“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當“輕微、少”、“不強壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。二、初讀課文，學習字詞。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。：（出示丁香的圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。2難點：抓住結尾“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達胸懷對待生活中的“結”。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。(多么美麗的大草原啊！多么盛情的蒙古族人啊，他們的熱情款待象征著蒙漢兩族人民的深情厚誼。怎么忍心分別呢；對著快要落山的夕陽訴說。四、回顧課文，感受深情的草原。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？看到了蒙古族人臉上喜笑顏開，個個很興奮，握手又握手?！暴ぉは胂螽敃r車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受呢？請發(fā)揮想象。（1）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。可以是對內(nèi)容的補白，可以是好詞佳句的批注，還可以是感情的深入體會……，準備背誦第一自然段。①“這種境界”是指什么？指作者看到的美麗、一望無邊的大草原。①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。教師根據(jù)學生畫的句子相機進行指導。（抓住主要意思，要運用關鍵詞語加以概括，不要啰嗦。第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常熱情。何謂訪問記，就是記錄自己訪問的過程。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。③“翠色欲流”一詞可以從難字入手理解，比如“欲”在這里表示“將要”的意思，“翠色欲流”就是綠得太濃了，將要流下來，寫出了草原的綠，是充滿生命力的。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。“裳”下面是“衣”，與衣服有關。n）迂回（yū）蒙古包（měng）襟飄帶舞（jīn）鄂溫克（232。：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。教師相機出示相關詞語：一碧千里、翠色欲流。、民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。第二篇：六年級上冊語文第一單元教案教學目標：1．認識“丘”、“渲”等7個生字，會寫“毯”、“陳”等9個生字。有興趣的同學讀讀背背原詩。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。落紅不是無情物，化作春泥更護花。（元?。゛學生自由吟誦。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。二、日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。2．讀背并積累古詩句。（3）教師點評。（2）學生完成初稿，進行自我修改。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。（2）大膽構思，精巧命題。這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。三、分塊討論，組內(nèi)交流，按要求進行準備。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。教學過程：一、揭題導入這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。課時安排：3課時第一課時教學目標：，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。（1）自己選擇一部分練讀。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。”和“游人也‘野’了起來。也從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。②賞析“水是野的。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏?！盿齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。（3）抓題眼，引入研讀。教學準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。二、品讀課文，深入探究（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。教學難點：在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。六、板書第二課時教學目標：，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。教學重點難點：會寫11個字，正確讀寫本課生字詞語。體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。四、背誦積累，拓展延伸（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）囀（zhū224。課時安排：1課時 教學過程：一、談話導入，揭示課題自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。③第6自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。感受幻境，體會寫法。清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂道 精致 蘊含 奧秘 別有深意 俠客（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進山林去訪友。、擬人、排比、想象來表達情感的方法。（5）體會寫法。請同學們一起讀課文第3自然段。（2）讀后交流，了解大意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。教學重點：學習生字、新詞，理解課文內(nèi)容。教學重點：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的情感，并體會作者表達情感的方法。培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操。6．在口語交際與習作中，運用學到的展開想象和聯(lián)想等寫作方法，表達自己的獨特感受，提高口語交際和習作的表達能力。2．有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落或句子。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。第一篇：六年級上冊語文第一單元教案第一組單元教材解讀：本組教材以“感受大自然”為主題，編排了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》四篇課文，其中《山中訪友》《草蟲的村落》為精讀課文，《山雨》《索溪峪的“野”》為略讀課文?！恫菹x的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。單元教學目標：1．會寫本單元19個生字，正確理解和讀寫本單元“德高望重、靜謐”等詞語。5．通過本單元的學習，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操。通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。，學習作者善于運用比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法。，大致了解課文內(nèi)容。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。朗讀體驗（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質(zhì)。，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學過程：一、聽寫詞語，復習引入（1）聽寫詞語。讀一讀，體會作者當時人樹相融的感受。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。教學難點：感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優(yōu)美。（2）提醒需注意的字音, 并理解這個詞： 啼（t237。三、朗讀賞析，深入感悟（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。②小結。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。）（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）（5）感情朗讀，加深理解。，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。課時安排：兩課時第一課時教學目標：會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。二、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣