【正文】 增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。（3）組內(nèi)互讀互改。教學(xué)重點(diǎn)：、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。（2）出示日積月累中的句子。b嘗試?yán)斫?。夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。會(huì)寫(xiě)“草原、線條、柔美”等22個(gè)詞語(yǔ)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣?！拔ⅰ保褐虚g部分不能少一橫。④鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。訪問(wèn)記是按照什么順序記敘的呢？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序）（2）訪問(wèn)的地點(diǎn)究竟是如何變化的？初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原（3）按照地點(diǎn)變化歸納段意。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么想低吟一首奇麗的小詩(shī)呢？因?yàn)椴菰懒?，美得讓他感到很驚嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來(lái)，很想把自己看到的，感受到的用一首詩(shī)表達(dá)出來(lái)。①這段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）②這個(gè)場(chǎng)景讓你感受到了什么呢？◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”──來(lái)的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。聽(tīng)到了蒙古族人的話主要意思是“民族團(tuán)結(jié)互助”，還不時(shí)傳來(lái)人們的歡聲笑語(yǔ)?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，齊聲朗讀。)這些空的答案，要有關(guān)鍵詞提示或答案示例，以方便參考。2．抓住描寫(xiě)丁香的語(yǔ)句展開(kāi)想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會(huì)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解。第一部分（第13自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、顏色等描寫(xiě)了丁香花。二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會(huì)花的美麗。（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。②“照耀著我的文思和夢(mèng)想”，你是如何理解的？（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。（2）談?wù)勥@樣寫(xiě)的妙處。，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞、修辭手法等進(jìn)行分析、感悟。2難點(diǎn)：同樣寫(xiě)月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩(shī)句，想象生活畫(huà)面，并能體會(huì)思想感情。《西江月是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。，入境悟情。生：正所謂明月千里寄相思，在我國(guó)古代詩(shī)歌中用月來(lái)寄托情感是很常見(jiàn)的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。（1）誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書(shū))。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感悟夏天雨到來(lái)前與到來(lái)時(shí)的特點(diǎn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感受夏天風(fēng)和水的大。因此，要仔細(xì)觀察，抓住形、色、聲來(lái)細(xì)致刻畫(huà)，就會(huì)讓景物活靈活現(xiàn)。，讀出節(jié)奏和情感。C：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來(lái)陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說(shuō)豐年，那青蛙們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，談一談。（1）出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。三、比較《宿建德江》和《西江月板書(shū)設(shè)計(jì)宿建德江天低樹(shù)旅途寂寞孤獨(dú)月近人六月二十七日望湖樓醉書(shū)黑云白雨喜愛(ài)與風(fēng)吹散水如天留戀明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬西江月花之歌教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“穹”、“孕”等10個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來(lái)請(qǐng)跟隨詩(shī)人，走進(jìn)花的世界吧?。骸Ｉn穹（qi243。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。這里指婚禮的禮帽。，并概括段意。出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺堋＝虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，注意把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。選擇下面的題目來(lái)寫(xiě)你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。（2）變形后，人物的特點(diǎn)能夠變化嗎？變形后，你再也不是你，所以人物的特點(diǎn)要變化。三是人物言行描寫(xiě)上發(fā)揮想象。只有這樣，情節(jié)才會(huì)有趣、詳細(xì)。板書(shū)設(shè)計(jì)變形記地球自述我是一條幸福的蚯蚓內(nèi)容飄在天上的日子夜晚，一棵大樹(shù)下的故事要求想象大膽情節(jié)精彩教學(xué)反思：，圍繞題目來(lái)構(gòu)思，注意設(shè)計(jì)的情及要有趣，這是作文有內(nèi)容寫(xiě)的關(guān)鍵。我很同情地問(wèn)：“大樹(shù)啊，你哪里難受？”大樹(shù)皺了皺眉頭，嘆了口氣說(shuō)：“哎！我渾身難受，感覺(jué)到身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有……特別是我的肚子很不舒服……”“肚子不舒服，莫非你吃了什么？”我很著急地追問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入?！敖涣髌脚_(tái)”的內(nèi)容，你明白這段話的要點(diǎn)是什么嗎？（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句。，談?wù)勀阆氲搅耸裁?？我看得出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。（不明白什么意思？）：閱讀文章時(shí)，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對(duì)課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。，從哪里可以看出是排比，這樣寫(xiě)的作用是什么？，并思考，然后交流。二、學(xué)習(xí)“詞句段”。比如A句可以這樣表示：第一組：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。（2）地名的拼音全部大寫(xiě)。青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。6.“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？朋友間依依惜別之情。，由具體到抽象的規(guī)律去進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有情趣，同時(shí)也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。播放錄像片，配以課文朗讀。觀看投影或錄像中的漓江。（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的詞句。看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。三、自擬題閱讀作業(yè)。自主運(yùn)用多種朗讀開(kāi)工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫(xiě)法上的相似之處。指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。、地名、人名的拼音寫(xiě)法。還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。，學(xué)生譯讀一句。這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫(xiě)法——全部要大寫(xiě)。三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”，激發(fā)興趣。，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。，并整理下來(lái)。，理解句子意思。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的。（2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，關(guān)鍵要想。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。我是離它最近的，所以吸收的二氧化碳等有害氣體是最多的，怎能不頭暈?zāi)?？”“唉！這可惡的人類(lèi)怎能這樣做呢？”我嘆了口氣，接著說(shuō)，“對(duì)，你的問(wèn)題我可以幫助你！”說(shuō)完，我將純凈水倒進(jìn)了大樹(shù)的根部，大樹(shù)津津有味地吮吸著，夸贊道：“這真是好水，有史以來(lái)喝到的最好的水！”我笑了笑說(shuō)：“其實(shí)，這水還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是能保護(hù)葉片，讓葉子抵抗有毒氣體的侵入！”“哦！還有這作用，如果真的那樣，我就可以延長(zhǎng)壽命了！”大樹(shù)笑瞇瞇地說(shuō)道。精彩范文：夜晚，一棵大樹(shù)下的故事夜靜悄悄的，大路旁顯得異常安靜。這里總結(jié)的方法是“細(xì)致描寫(xiě)寫(xiě)詳細(xì)”。？為什么？。變小草，綠得生輝，變小花，開(kāi)得漂亮?！边@句話就表明作者的態(tài)度，可以聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劯惺?。你仿佛是?ài)情的海洋,淹沒(méi)了我們的靈魂,撫慰著我們寧?kù)o的心。而這些哲理，人類(lèi)尚未完全領(lǐng)悟。這首散文詩(shī)運(yùn)用第一人稱(chēng)的手法來(lái)寫(xiě)，把花比作大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。形容一心向往。）贈(zèng)予（yǔ）碩大（shu242。二、初讀課文，自學(xué)字詞。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，理解花的形象，感受生活中的美。這樣的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。四、作業(yè)。生：更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說(shuō)豐人，聽(tīng)取哇聲一片”的愉悅心境之中。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說(shuō)著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來(lái)一片青蛙的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐年。出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過(guò)，把黑云吹散。夏天，天空中變化不定，霎時(shí)間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，開(kāi)始時(shí)，并未遮遍青山。水如天：形容雨過(guò)天晴，湖水像天空一樣清澈明凈。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。你看原野空曠，只有樹(shù)相伴，你說(shuō)孤獨(dú)不孤獨(dú)呢？生：從“江清月近人”可以看出來(lái)。建德江：新安江流經(jīng)建德（今屬于浙江?。┑囊欢?。二、學(xué)習(xí)《宿建德江》。：王維說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。會(huì)理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。——馮延巳《醉花間》四、作業(yè)。所以丁香結(jié)年年都有。生：作者先寫(xiě)芭蕉不明白丁香花的心思，接下來(lái)通過(guò)一幅畫(huà)面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫(huà)面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫(xiě)出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？（3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫(xiě)的妙處。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。①一邊朗讀語(yǔ)句，一邊展開(kāi)豐富想象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。，并概括出主要意思。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。課文中（2）指導(dǎo)易混淆的字。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)和散文創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：。板書(shū)設(shè)計(jì)初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)教學(xué)反思：，播放草原的民歌，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在閱讀語(yǔ)言文字中展開(kāi)豐富的想象，并感受草原的美。（2）由“天涯碧草”展開(kāi)想象，看到了怎樣的大草原呢？一碧千里、一望無(wú)邊的綠色、翠綠欲滴的大草原（3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。①理解“會(huì)心的微笑”里包含著什么？（說(shuō)明我們與蒙古族人民都很開(kāi)心，大家親如一家人，都懂得民族團(tuán)結(jié)互助的道理。（會(huì)情不自禁地說(shuō)：“哇！這場(chǎng)面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來(lái)蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個(gè)民族，但生活在社會(huì)主義大家庭里，就親如一家人呀！”）③有感情地朗讀這段話，讀出蒙古族人的熱情好客。天可愛(ài)空氣清鮮天空明朗小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩(shī)三、再讀課文，感受熱情的草原。指導(dǎo)學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你聽(tīng)到了什么呢？你想到了什么呢？②出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這詩(shī)意的結(jié)尾不僅點(diǎn)出草原的美——“天涯碧草”，還點(diǎn)出了蒙古族人民的熱情好客——“蒙漢情深”，接下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)草原，感受草原的美麗。第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人熱情款待我們，并與我們進(jìn)行了聯(lián)歡。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思?！盀⒚摗钡囊馑际牵簽t灑自然，不拘束。）（2）指導(dǎo)易混淆的字。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景，并理解課文內(nèi)容。三、趣味語(yǔ)文（1）自由讀故事。c菊花（元?。┣飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（2）聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。二、選材命題，明確要求（1）選擇話題，確定材料。第二、三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)清楚。表達(dá)自己的獨(dú)特感受。（2）課后可以通過(guò)各種渠道，收集描寫(xiě)張家界、索溪峪的文章，細(xì)細(xì)品讀，注意體會(huì)：他們對(duì)索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達(dá)的？七、板書(shū)《口語(yǔ)交際?習(xí)作一》教學(xué)目標(biāo)：，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。（先概括特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹(shù)木是它的大叔，石頭是它的弟弟。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫。四、合作研讀，感受索溪峪的“野”（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。