【正文】 發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。（2）學(xué)生自由讀，畫句子?！坝蝹b”，從中你感受到了什么？ ？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的。）（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的?、俾?lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。（5）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。這是作者用心觀察的結(jié)果。四、板書4《索溪峪的“野”》教學(xué)目標(biāo)：“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受。（2）指名分段讀課文，初讀反饋。①賞析“山是野的。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。③賞析“山上的野物是‘野’的?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來(lái)。選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。二、自讀提示，明確要求“口語(yǔ)交際?習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。三、試寫初稿，進(jìn)行修改（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生交流評(píng)議。六、板書《回顧?拓展一》教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。（龔自珍）造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（陳與義）不是花中偏愛(ài)菊，此花開盡更無(wú)花。a己亥雜詩(shī)（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。（4）背誦并積累這些詩(shī)句。（3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。背誦第1自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙語(yǔ)演唱）?！短焯谩?，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)、遼闊的草原。（板書：）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。小丘（qiū）渲染（xu224?！皾笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊下面是“止”，不能寫成“上”。①聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。②理解“襟飄帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來(lái)分析，意思是：衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動(dòng)。，并概括出主要意思。（1）這篇是一片訪問(wèn)記。第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民來(lái)到很遠(yuǎn)的地方歡迎遠(yuǎn)客。，大家一定會(huì)知道那個(gè)富有詩(shī)意的結(jié)尾吧！齊聲說(shuō)：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：，理解意思。，隨機(jī)指導(dǎo)。）◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。（3）這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。（1）從字詞入手，理解“何忍別”、“話斜陽(yáng)”的意思。站在茫茫的大草原上，面對(duì)著漸漸西落的太陽(yáng)，作者會(huì)說(shuō)：。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫“綴”、“幽”等8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的喜愛(ài)之情。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女?！断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。（1）檢查生字讀音?！鞍浮笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”。①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了?！包c(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。（主體是寫丁香花的感悟）。，你知道課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，老師概括：一、賞花二、悟花。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（2）交流學(xué)生的想象和感受。①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)發(fā)揮想象。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺(jué)，真美?。?）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。，作者從哪些方面寫丁香花呢？梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。（1）發(fā)揮想象，找出原因。，由古詩(shī)句展開想象，想一想古詩(shī)中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？（1）學(xué)生閱讀古詩(shī)句，理解古詩(shī)句的意思。作者僅僅在寫丁香花嗎？不，是借花抒情，借丁香花來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無(wú)限的憂愁。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌?，忘卻了生活的味道，可以這樣說(shuō)：沒(méi)有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂(lè)，就會(huì)打開心結(jié)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。——李璟《攤破浣溪沙》殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。這樣會(huì)讓學(xué)生懂得“借物喻理”的寫法，而且明白其道理。，理解詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)句中蘊(yùn)含的思想感情。古詩(shī)詞中描繪了怎樣的圖畫呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課——《古詩(shī)詞三首》，判斷詩(shī)詞，并講出理由。（2）從題目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩(shī)；而《西江月（1）介紹作者。開元二十八年（740），詩(shī)人王昌齡游襄陽(yáng)，和他相聚甚歡，但此時(shí)孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說(shuō)就是因?yàn)椤笆初r疾動(dòng)”，終于病故，年五十二歲。（1）課件出示古詩(shī)，指名讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。（4）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？從哪兒可以看出來(lái)呢？生：思鄉(xiāng)之愁，從“日暮客愁新”可以看出來(lái)。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？（預(yù)設(shè)1）在一個(gè)寒冷的夜晚，詩(shī)人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡（預(yù)設(shè)2）在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，詩(shī)人和朋友在桃花林中吟詩(shī)作對(duì)，流連忘返（預(yù)設(shè)3）在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里，詩(shī)人和家人相聚樹下，其樂(lè)融融回憶故鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹，江清月近人”怎能不憂愁呢？其實(shí)，是人的內(nèi)心是多么的不平靜啊，怎一個(gè)“愁”字了得?。?）齊聲朗讀古詩(shī)，讀出“愁”字。——李白《靜夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。：“上有天堂，下有蘇杭”，這西湖邊是杭州美景之一。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川人。望湖樓又叫看經(jīng)樓，在今浙江省杭州西湖邊。黑云翻墨：形容烏云很黑，來(lái)勢(shì)兇猛。，想象畫面，感悟景美?！皝y入船”刻畫出雨的大而猛。白色的雨點(diǎn)打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。“水如天”說(shuō)明水天相接，水兒特別大。，體會(huì)感情，感悟?qū)懛?。四、總結(jié)兩首古詩(shī)的寫法。五、背誦兩首古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)《西江月（1）此時(shí)詩(shī)人看到了、聽到了、聞到了什么呢？學(xué)生結(jié)合詞的意思來(lái)分析。（3）小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了！這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎？那是誰(shuí)在說(shuō)？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者那一刻的喜悅之情）對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀?。?）讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢？先想一想，然后根據(jù)詞的畫面說(shuō)一說(shuō)。（2）學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。表達(dá)了詩(shī)人陶醉于黃沙道中的喜愛(ài)之情，更為農(nóng)民豐收流露出欣喜之情。：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩(shī)人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《《西江月《西江月”教者能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詩(shī)詞的心境。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，這樣便能充分把握詞的基本內(nèi)容。2．閱讀詩(shī)一般的語(yǔ)言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?；ㄊ敲利惖?，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。n）搖曳（y232。ng）鳴囀（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）（2）檢查詞語(yǔ)的理解。②難字突破法。祭獻(xiàn)：祭祀供奉。馥郁：形容香氣濃厚。第二部分（第57自然段）：通過(guò)對(duì)花的描述，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。出示句子一：我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？大自然的話語(yǔ)。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂(lè)觀地、開心的生活。你時(shí)而歌唱,歡笑；時(shí)而又悲嘆,哭號(hào)。升時(shí),可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí),可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí),則顯示出你的輕盈、靈敏。，理解含義，感悟道理。2．發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備《我想……》的課件。帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱?？窗自贫嗳彳?，瞧太陽(yáng)多明亮，望啊，望——藍(lán)天是我的課堂。我會(huì)飛啊，飛——飛到遙遠(yuǎn)的地方。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。（1）怎樣變形，才會(huì)吸引人呢？不能只是簡(jiǎn)單的變形，比如“我”經(jīng)過(guò)化妝，變成了一個(gè)丑陋的老太婆，這只是簡(jiǎn)單的化妝，根本不是變形。不過(guò)，人物形象固有的特點(diǎn)不能變，比如孫悟空機(jī)智勇敢，這個(gè)特點(diǎn)千萬(wàn)不能改變，一改就完全不想這個(gè)人物了。這里給孩子們推薦三點(diǎn)妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個(gè)非凡的本領(lǐng)。（2）經(jīng)過(guò)是事情的重點(diǎn)部分，怎樣寫詳細(xì)呢？一是細(xì)致描寫人物的言行。怎樣才能寫得一波三折呢？還是從宮廷劇說(shuō)起，“一波未平，一波又起”這便是宮廷劇的特色。三、學(xué)生編寫故事。四、老師點(diǎn)評(píng)作文。，才能把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。突然，我聽到了“哎喲，哎喲”的呻吟聲。我很關(guān)切地摸了摸大樹，頓覺(jué)樹皮失去了原來(lái)的光滑，有的竟然一大塊一大塊地剝落。：體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫的妙處；說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法；路牌的讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：。（1）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。生：由大街小巷我想到了草蟲的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。四、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。，認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法。像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號(hào)。還有人姓名的拼音也全部大寫。寫一寫下面的路名與地名。（板書），畫出節(jié)奏。邀我至田家——邀請(qǐng)我到他家里做客。把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。詩(shī)人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地閱讀文章——“想”排比句——詞語(yǔ)或句子成串地排列修辭手法分號(hào)——并列句子間的停頓路牌——路名、地名、人名中拼音的寫法《過(guò)故人莊》——朋友間依依惜別之情教學(xué)反思：、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，因而，教師的講不是“灌”，而是“導(dǎo)”，通過(guò)“導(dǎo)”的有效性來(lái)實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的有效性。第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元教案桂林山水教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊(cè) 授課類型：新授課 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟，自得其樂(lè)。教學(xué)方法：發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對(duì)照，多向?qū)ёx。學(xué)生自由讀課文。指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。第三課時(shí)一、朗讀、背誦最喜愛(ài)的段落。林海教學(xué)內(nèi)容：人教版十一冊(cè)第2課 授課類型：新授課 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)