【正文】 了口氣說：“哎！我渾身難受，感覺到身上一點(diǎn)兒力氣也沒有……特別是我的肚子很不舒服……”“肚子不舒服，莫非你吃了什么？”我很著急地追問。突然，我聽到了“哎喲，哎喲”的呻吟聲。精彩范文：夜晚，一棵大樹下的故事夜靜悄悄的，大路旁顯得異常安靜。，才能把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。板書設(shè)計(jì)變形記地球自述我是一條幸福的蚯蚓內(nèi)容飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事要求想象大膽情節(jié)精彩教學(xué)反思：，圍繞題目來構(gòu)思，注意設(shè)計(jì)的情及要有趣，這是作文有內(nèi)容寫的關(guān)鍵。四、老師點(diǎn)評作文。三、學(xué)生編寫故事。只有這樣，情節(jié)才會有趣、詳細(xì)。怎樣才能寫得一波三折呢？還是從宮廷劇說起，“一波未平，一波又起”這便是宮廷劇的特色。這里總結(jié)的方法是“細(xì)致描寫寫詳細(xì)”。（2）經(jīng)過是事情的重點(diǎn)部分，怎樣寫詳細(xì)呢？一是細(xì)致描寫人物的言行。三是人物言行描寫上發(fā)揮想象。這里給孩子們推薦三點(diǎn)妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個(gè)非凡的本領(lǐng)。不過，人物形象固有的特點(diǎn)不能變，比如孫悟空機(jī)智勇敢，這個(gè)特點(diǎn)千萬不能改變，一改就完全不想這個(gè)人物了。（2）變形后，人物的特點(diǎn)能夠變化嗎？變形后，你再也不是你，所以人物的特點(diǎn)要變化。（1）怎樣變形，才會吸引人呢？不能只是簡單的變形，比如“我”經(jīng)過化妝，變成了一個(gè)丑陋的老太婆，這只是簡單的化妝，根本不是變形。？為什么？。寫完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見修改自己的習(xí)作。選擇下面的題目來寫你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。我會飛啊，飛——飛到遙遠(yuǎn)的地方。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮?？窗自贫嗳彳?，瞧太陽多明亮，望啊，望——藍(lán)天是我的課堂。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)，長啊，長——長成一座綠色的篷帳。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備《我想……》的課件。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。2．發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)?！边@句話就表明作者的態(tài)度，可以聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劯惺?。，理解含義，感悟道理。找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺?。升時(shí),可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí),可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí),則顯示出你的輕盈、靈敏。你仿佛是愛情的海洋,淹沒了我們的靈魂,撫慰著我們寧靜的心。你時(shí)而歌唱,歡笑；時(shí)而又悲嘆,哭號。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂觀地、開心的生活。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：。出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？大自然的話語。這首散文詩運(yùn)用第一人稱的手法來寫，把花比作大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。第二部分（第57自然段）：通過對花的描述，表現(xiàn)了花積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。，并概括段意。孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。馥郁：形容香氣濃厚。這里指婚禮的禮帽。祭獻(xiàn)：祭祀供奉。形容一心向往。②難字突破法。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。ng）鳴囀（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）（2）檢查詞語的理解。）贈予（yǔ）碩大（shu242。n）搖曳（y232。蒼穹（qi243。二、初讀課文，自學(xué)字詞。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來請跟隨詩人，走進(jìn)花的世界吧！：?；ㄊ敲利惖?，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。2．閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生態(tài)度?；ㄖ杞虒W(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“穹”、“孕”等10個(gè)生字。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，這樣便能充分把握詞的基本內(nèi)容。這樣的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。”教者能充分調(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會詩詞的心境。板書設(shè)計(jì)宿建德江天低樹旅途寂寞孤獨(dú)月近人六月二十七日望湖樓醉書黑云白雨喜愛與風(fēng)吹散水如天留戀明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬西江月《西江月四、作業(yè)。：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《《西江月三、比較《宿建德江》和《西江月表達(dá)了詩人陶醉于黃沙道中的喜愛之情，更為農(nóng)民豐收流露出欣喜之情。生：更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（2）學(xué)生交流畫面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。（3）小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者那一刻的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀?。?）讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面呢？先想一想，然后根據(jù)詞的畫面說一說。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那青蛙們會說些什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，說一說，談一談。（1）此時(shí)詩人看到了、聽到了、聞到了什么呢？學(xué)生結(jié)合詞的意思來分析。出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。二、學(xué)習(xí)《西江月，讀出節(jié)奏和情感。五、背誦兩首古詩。四、總結(jié)兩首古詩的寫法。因此，要仔細(xì)觀察，抓住形、色、聲來細(xì)致刻畫，就會讓景物活靈活現(xiàn)。，體會感情，感悟?qū)懛?。忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過，把黑云吹散。“水如天”說明水天相接，水兒特別大。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受夏天風(fēng)和水的大。白色的雨點(diǎn)打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。夏天，天空中變化不定，霎時(shí)間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴(kuò)散開來，開始時(shí)，并未遮遍青山?！皝y入船”刻畫出雨的大而猛。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感悟夏天雨到來前與到來時(shí)的特點(diǎn)。，想象畫面，感悟景美。水如天：形容雨過天晴，湖水像天空一樣清澈明凈。黑云翻墨：形容烏云很黑，來勢兇猛。（1）誰來把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二十七日/望湖樓/醉/書)。望湖樓又叫看經(jīng)樓，在今浙江省杭州西湖邊。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。字子瞻，號東坡居士，四川人。：“上有天堂，下有蘇杭”，這西湖邊是杭州美景之一?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。生：正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？（預(yù)設(shè)1）在一個(gè)寒冷的夜晚，詩人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡（預(yù)設(shè)2）在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，詩人和朋友在桃花林中吟詩作對，流連忘返（預(yù)設(shè)3）在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里，詩人和家人相聚樹下，其樂融融回憶故鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹，江清月近人”怎能不憂愁呢？其實(shí)，是人的內(nèi)心是多么的不平靜啊，怎一個(gè)“愁”字了得?。?）齊聲朗讀古詩，讀出“愁”字。你看原野空曠，只有樹相伴，你說孤獨(dú)不孤獨(dú)呢？生：從“江清月近人”可以看出來。（4）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？從哪兒可以看出來呢？生：思鄉(xiāng)之愁，從“日暮客愁新”可以看出來。，入境悟情。（1）課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。建德江：新安江流經(jīng)建德（今屬于浙江省）的一段。開元二十八年（740），詩人王昌齡游襄陽，和他相聚甚歡，但此時(shí)孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說就是因?yàn)椤笆初r疾動”，終于病故，年五十二歲。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。（1）介紹作者。二、學(xué)習(xí)《宿建德江》。（2）從題目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書》是詩；而《西江月《西江月古詩詞中描繪了怎樣的圖畫呢？今天我們來學(xué)習(xí)第3課——《古詩詞三首》，判斷詩詞，并講出理由。：王維說過：詩中有畫，畫中有詩。2難點(diǎn)：同樣寫月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩句，想象生活畫面，并能體會思想感情。，理解詩的意思，體會作者在詩句中蘊(yùn)含的思想感情。會理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。這樣會讓學(xué)生懂得“借物喻理”的寫法，而且明白其道理。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞、修辭手法等進(jìn)行分析、感悟。——馮延巳《醉花間》四、作業(yè)?！瞽Z《攤破浣溪沙》殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢？生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌?，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結(jié)，讓自己快樂起來。所以丁香結(jié)年年都有。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請找出來讀一讀。作者僅僅在寫丁香花嗎？不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？（3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么？（1）學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。（2）談?wù)勥@樣寫的妙處。（1）發(fā)揮想象，找出原因。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。，作者從哪些方面寫丁香花呢？梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。②“照耀著我的文思和夢想”，你是如何理解的？（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美?。?）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢？請發(fā)揮想象。（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。（2）交流學(xué)生的想象和感受。①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會花的美麗。，你知道課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，老師概括：一、賞花二、悟花。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（主體是寫丁香花的感悟）。第一部分（第13自然段）分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。，并概括出主要意思?！包c(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來理解。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差?！昂保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”。課文中（2）指導(dǎo)易混淆的字。（1）檢查生字讀音。：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。當(dāng)代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：：通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。2．抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會寫“綴”、“幽”等8個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽教學(xué)反思：，播放草原的民歌，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在閱讀語言文字中展開豐富的想象，并感受草原的美。)這些空的答案，要有關(guān)鍵詞提示或答案示例，以方便參考。站在茫茫的大草原上，面對著漸漸西落的太陽，作者會說：。（2）由“天涯碧草”展開想象，看到了怎樣的大草原呢？一碧千里、一望無邊的綠色、翠綠欲滴的大草原（3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說一說，寫一寫。（1）從字詞入手，理解“何忍別”、“話斜陽”的意思?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，齊聲朗讀。，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。①理解“會心的微笑”里包含著什么？（說明我們與蒙古族人民都很開心，大家親如一家人，都懂得民族團(tuán)結(jié)互助的道理。（3）這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來給客人們唱民歌。聽到了蒙古族人的話主要意思是“民族團(tuán)結(jié)互助”，還不時(shí)傳來人們的歡聲笑語。大家的語言不同，心可是一樣。（會情不自禁地說：“哇！這場面好盛大呀