觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-03 15:03本頁(yè)面
【正文】 和下圖）提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你怎么知道這幅圖是從汽車(chē)的底部看到的呢？我們大家和他們一起觀察好不好？你們?nèi)齻€(gè)各自看看，然后說(shuō)說(shuō)你是站在汽車(chē)的什么位置上，看到的又是些什么？（3）集體交流。（1）同學(xué)們看，老師給你們帶來(lái)了什么？介紹：這是一輛玩具汽車(chē)，今天我們就先來(lái)觀察這輛汽車(chē)。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的成語(yǔ)故事巧妙引入，新穎有趣，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。（3）接下來(lái)我們?cè)倏纯?，這個(gè)故事又告訴了我們什么？導(dǎo)入新課：通過(guò)看故事我們了解到：從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的形狀一樣嗎？所以，我們就要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，這樣才能看到事物的全貌。播放故事《盲人摸象》?！緦W(xué)習(xí)方式】自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生根據(jù)看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)從前面、后面和側(cè)面觀察物體，能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)中力爭(zhēng)體現(xiàn)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能以及數(shù)學(xué)的思想和方法。【設(shè)計(jì)理念】《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！窘滩姆治觥俊队^察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《觀察與測(cè)量》的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生會(huì)用前、后、左、右、上、下等詞語(yǔ)描述物體位置的基礎(chǔ)上安排的?？傊?，一節(jié)課的成功與否，不是看老師教的如何，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)的怎么樣，所以在備課時(shí)就要時(shí)時(shí)處處考慮學(xué)生怎樣學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。試教后我對(duì)這個(gè)問(wèn)題反復(fù)進(jìn)行了思考，問(wèn)題是讓學(xué)生將自己想象成畫(huà)面中的觀察者，判斷出畫(huà)中人所看到的物體的樣子，學(xué)生的年齡小，沒(méi)有足夠的空間想象能力，我就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，最后討論出：在相對(duì)的位置上觀察同一個(gè)物體，看到的物體的樣子正好是相反的。辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，注意讓學(xué)生帶著困惑有目的地再次進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化，逐步領(lǐng)悟兩者的差別。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察物體 不同的位置相同的物體 — — — → 不同的樣子教學(xué)反思：在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材。五、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了什么？（板書(shū)：不同的角度）教師小結(jié)：同一個(gè)物體，從不同的角度去觀察，看到的是不一樣的。觀察從教室前后拍攝的照片。觀察小汽車(chē)。觀察茶壺。觀察恐龍玩具。（引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察）師：我們要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論。）師：是?。?duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！全面觀察師：今天小朋友們觀察得認(rèn)真又仔細(xì)，誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你們組的好朋友是什么樣的。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢？（說(shuō)出理由）用你喜歡的方法再次觀察物體。（讓學(xué)生演示方法。（師隨機(jī)板書(shū)：從不同的位置→形狀不一樣。小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。當(dāng)有一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友該怎么做呢？（要認(rèn)真聽(tīng)?。┦前?，認(rèn)真傾聽(tīng)是我們學(xué)習(xí)的一種好方法！以小組為單位向全班同學(xué)匯報(bào)。小朋友們，你坐在物體的哪一面？坐在你的位置上，你觀察到了物體的哪些特征？學(xué)生獨(dú)立觀察，小組內(nèi)互相交流，教師行間巡視。本位觀察師：今天老師給每組都請(qǐng)來(lái)了一位好朋友。師：這些圖片分別是從小猴子的哪一面看到的？你是根據(jù)什么做出判斷的？ 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)從兩個(gè)相對(duì)的角度觀察同一個(gè)物體。）（3）下面的兩張圖片哪張是在熊貓的前面看到的，另一張是熊貓的哪一面？你是怎么知道的？（4）得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的形狀是不一樣的。師：小朋友，你們看看老師這兒有兩張圖片，你知道分別是淘氣和笑笑誰(shuí)看到的呢？是熊貓的那一面呢？（2）同一只熊貓。二、觀察動(dòng)物圖片，激活思維。師：今天我想和小朋友們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。師：小朋友們對(duì)這個(gè)動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí)，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。師：我聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友都特別喜歡動(dòng)物，是嗎？現(xiàn)在小朋友的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖像吧！課件出示動(dòng)物的圖片：熊貓。學(xué)生：四人小組（依次編號(hào)1—4號(hào)）。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在位置。情感目標(biāo)：在觀察物體的過(guò)程中培養(yǎng)初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。）第三篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)、70頁(yè)《觀察物體》.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在位置。我們的校園漂亮嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個(gè)角度
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