【正文】 板書(shū)：不同的樣子）（啟發(fā)學(xué)生想象觀察者的位置。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的特征。能力目標(biāo)：使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力。（通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考，檢查學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在實(shí)處。（3）展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品。）4．引導(dǎo)探究，深入理解。（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，觀察物體。）三、觀察思考，探究新知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。教學(xué)重點(diǎn)：不同方向觀察同一物體的形狀可能是不同的。難點(diǎn)關(guān)鍵：根據(jù)物體所呈現(xiàn)的形狀去確定觀察者所站的方向。2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。1．創(chuàng)設(shè)情趣，觀察物體。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們?cè)诳词裁茨?？出示課件：課本P67例一“恐龍圖”提問(wèn)：下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？為什么？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)理由。（讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過(guò)簡(jiǎn)單的線條把看到的物體描繪出來(lái)。）4．總結(jié)。情感目標(biāo)：在觀察物體的過(guò)程中培養(yǎng)初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。師：小朋友們對(duì)這個(gè)動(dòng)物不僅認(rèn)識(shí)，還能抓住他們的特征，平時(shí)肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。）（3）下面的兩張圖片哪張是在熊貓的前面看到的，另一張是熊貓的哪一面？你是怎么知道的？（4）得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的形狀是不一樣的。當(dāng)有一個(gè)小朋友在說(shuō)的時(shí)候，其他小朋友該怎么做呢？（要認(rèn)真聽(tīng)?。┦前?，認(rèn)真傾聽(tīng)是我們學(xué)習(xí)的一種好方法！以小組為單位向全班同學(xué)匯報(bào)。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢？（說(shuō)出理由）用你喜歡的方法再次觀察物體。觀察茶壺。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察物體 不同的位置相同的物體 — — — → 不同的樣子教學(xué)反思：在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材?！窘滩姆治觥俊队^察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《觀察與測(cè)量》的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生會(huì)用前、后、左、右、上、下等詞語(yǔ)描述物體位置的基礎(chǔ)上安排的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)從前面、后面和側(cè)面觀察物體，能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。播放故事《盲人摸象》。我們大家和他們一起觀察好不好？你們?nèi)齻€(gè)各自看看，然后說(shuō)說(shuō)你是站在汽車(chē)的什么位置上，看到的又是些什么？（3）集體交流?！咳?shí)踐應(yīng)用 課件演示：我們的好朋友淘氣和笑笑看到大家觀察得這么仔細(xì)，也開(kāi)始認(rèn)真地觀察起身邊的物體，我們一起來(lái)看看。以小動(dòng)物的活動(dòng)為載體，形式活潑、新穎，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。畫(huà)楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來(lái)了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫(huà)下來(lái)，淘氣也畫(huà)了一張。請(qǐng)大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)站在相應(yīng)的位置。3．鞏固練習(xí)（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：小動(dòng)物太可愛(ài)了，老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片，每個(gè)小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號(hào)位拍攝的，請(qǐng)小組長(zhǎng)按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個(gè)方向坐累了，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫忙，幫娃娃換個(gè)方向，讓他們面向，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動(dòng)嗎？想想你該坐在哪？請(qǐng)根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻?！蓖瑢W(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？其實(shí)把這四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是大象的真正樣子。三、鞏固拓展（1）根據(jù)照片猜物體（體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系）。匯報(bào)：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位（小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位）？（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來(lái)個(gè)找座位的游戲，請(qǐng)小組長(zhǎng)將這四張照片合起來(lái)洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請(qǐng)大家根據(jù)組長(zhǎng)發(fā)的照片找到正確的位置坐下來(lái)。當(dāng)?shù)谌齻€(gè)同學(xué)上臺(tái)找到位置后問(wèn)下面的同學(xué)：他找的位置對(duì)嗎？你是怎么判斷的？出示第4張照片問(wèn)：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？（2）小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢，我們?nèi)タ纯?！?shū)：67頁(yè)，例1。二、探究體驗(yàn)1． 活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二是圖形觀察，在課堂中分別為學(xué)生呈現(xiàn)了淘氣和笑笑從不同方向觀察熊貓和茶壺的畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行空間想象，從而判斷出他們各自看到的物體形狀。（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。送走了小熊貓，又請(qǐng)來(lái)了小茶壺。你們誰(shuí)先說(shuō)？（分別匯報(bào)）他們說(shuō)得都不錯(cuò)，老師這里有幾幅圖，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這都是他們幾個(gè)誰(shuí)看到的，好嗎？（分別出示汽車(chē)前后左三幅圖）出示右圖，這是誰(shuí)看到的？你都看到了什么？（4）剛才我們從汽車(chē)的前后左右分別觀察了汽車(chē)，小朋友們觀察得特別仔細(xì)，老師這里還有兩幅圖，請(qǐng)大家猜一猜這兩幅圖又是在什么位置看到的汽車(chē)？（出示汽車(chē)上圖和下圖）提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你怎么知道這幅圖是從汽車(chē)的底部看到的呢？（3）接下來(lái)我們?cè)倏纯?，這個(gè)故事又告訴了我們什么？導(dǎo)入新課：通過(guò)看故事我們了解到：從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的形狀一樣嗎？所以，我們就要學(xué)會(huì)從不同的角度觀