【正文】 板書：不同的樣子）（啟發(fā)學(xué)生想象觀察者的位置。師：誰能說說它的特征。能力目標(biāo)：使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。（通過學(xué)生的獨立觀察、獨立思考，檢查學(xué)生對新知的掌握情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落在實處。（3）展示評價學(xué)生作品。）4．引導(dǎo)探究，深入理解。（聯(lián)系學(xué)生實際，觀察物體。）三、觀察思考，探究新知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。教學(xué)重點：不同方向觀察同一物體的形狀可能是不同的。難點關(guān)鍵：根據(jù)物體所呈現(xiàn)的形狀去確定觀察者所站的方向。2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。1．創(chuàng)設(shè)情趣，觀察物體。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面，我們看到的樣子是不一樣的。師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？出示課件：課本P67例一“恐龍圖”提問：下面這些圖分別是誰看到的？為什么？請大家說說理由。（讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中，學(xué)會用自己的語言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的，并通過簡單的線條把看到的物體描繪出來。）4．總結(jié)。情感目標(biāo)：在觀察物體的過程中培養(yǎng)初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。師：小朋友們對這個動物不僅認(rèn)識，還能抓住他們的特征，平時肯定看得特別仔細(xì)和認(rèn)真。）（3）下面的兩張圖片哪張是在熊貓的前面看到的，另一張是熊貓的哪一面？你是怎么知道的？（4）得出結(jié)論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的形狀是不一樣的。當(dāng)有一個小朋友在說的時候，其他小朋友該怎么做呢？（要認(rèn)真聽?。┦前?，認(rèn)真傾聽是我們學(xué)習(xí)的一種好方法！以小組為單位向全班同學(xué)匯報。你們認(rèn)為哪種方法最合適呢？（說出理由）用你喜歡的方法再次觀察物體。觀察茶壺。六、板書設(shè)計：觀察物體 不同的位置相同的物體 — — — → 不同的樣子教學(xué)反思：在設(shè)計這節(jié)課時我立足于用好教材，尊重教材但不拘泥于教材?！窘滩姆治觥俊队^察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元《觀察與測量》的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生會用前、后、左、右、上、下等詞語描述物體位置的基礎(chǔ)上安排的。【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：初步學(xué)會從前面、后面和側(cè)面觀察物體，能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。播放故事《盲人摸象》。我們大家和他們一起觀察好不好？你們?nèi)齻€各自看看，然后說說你是站在汽車的什么位置上，看到的又是些什么？（3）集體交流?！咳?、實踐應(yīng)用 課件演示：我們的好朋友淘氣和笑笑看到大家觀察得這么仔細(xì)，也開始認(rèn)真地觀察起身邊的物體，我們一起來看看。以小動物的活動為載體，形式活潑、新穎，使學(xué)生真正體驗到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會形成這個物體的完整表象。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。畫楊桃的故事：一天，美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的？請同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置。3．鞏固練習(xí)（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應(yīng)的組員。（3）轉(zhuǎn)娃娃換座位：小娃娃朝一個方向坐累了，請小組長幫幫忙，幫娃娃換個方向，讓他們面向，現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了，同學(xué)們看看自己手上的照片，在觀察一下娃娃，你還能坐在原地不動嗎？想想你該坐在哪？請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻?！蓖瑢W(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子。三、鞏固拓展（1）根據(jù)照片猜物體（體會物體局部與整體的關(guān)系）。匯報：請一位同學(xué)說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）？（2）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。當(dāng)?shù)谌齻€同學(xué)上臺找到位置后問下面的同學(xué)：他找的位置對嗎？你是怎么判斷的？出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們?nèi)タ纯?！書?7頁，例1。二、探究體驗1． 活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二是圖形觀察，在課堂中分別為學(xué)生呈現(xiàn)了淘氣和笑笑從不同方向觀察熊貓和茶壺的畫面，通過畫面進(jìn)行空間想象，從而判斷出他們各自看到的物體形狀。（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。送走了小熊貓，又請來了小茶壺。你們誰先說？（分別匯報）他們說得都不錯，老師這里有幾幅圖，我們一起來說說這都是他們幾個誰看到的，好嗎？（分別出示汽車前后左三幅圖）出示右圖，這是誰看到的？你都看到了什么？（4）剛才我們從汽車的前后左右分別觀察了汽車，小朋友們觀察得特別仔細(xì)，老師這里還有兩幅圖，請大家猜一猜這兩幅圖又是在什么位置看到的汽車？（出示汽車上圖和下圖）提問：誰發(fā)現(xiàn)了？你怎么知道這幅圖是從汽車的底部看到的呢？（3）接下來我們再看看，這個故事又告訴了我們什么？導(dǎo)入新課：通過看故事我們了解到：從不同的方向看同一個物體，看到的形狀一樣嗎？所以，我們就要學(xué)會從不同的角度觀