要好好學字教后感-文庫吧資料
2024-10-03 15:03本頁面
【正文】 ：“你們知道我是誰嗎？”“知道，您是毛主席。學習第二自然段（1）自由讀第二自然段，勾畫出毛主席和小八路說的話。指導朗讀第一自然段。（相機板書）三、多元導悟，合探解疑（一）認識課文中的主要人物學生自由讀第一自然段?！繀R報交流（1）自由匯報（2）課件出示：毛主席在（）遇到了（）。】二、研讀感悟，自主探究自讀課文，走進文本過渡：再讀課文，想一想你讀懂了什么？同桌說一說?！驹O計意圖：“授之以魚不如授之以漁”。（3）學生描紅，仿寫，教師巡視，個別指導。老師領讀“建字底”。）；寶：“宀”下一個“玉米”。情感、態(tài)度與價值觀通過語言材料，理解相關語句，懂得干革命要文化知識，教育學生從小要好好學習，天天向上。理解由生字組成的詞語?！窘虒W目標】知識與技能（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。但由于學生的年齡較小，自我控制、約束能力較弱，會導致學習過程中有時注意力分散的情況。并用簡短的語言進行表達，交流，發(fā)表自己的見解、認識。但本班學生的識字能力和閱讀基礎一般。從而讓學生懂得從小要好好學習，天天向上?！驹O計理念】《要好好學字》這篇課文圍繞“要好好學字”設計教學。第四篇：《要好好學字》教學設計義務教育課程標準蘇教版語文二年級上冊第六單元《要好好學字》教學設計【教材分析】課文記敘了在革命根據(jù)地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家對下一代的關懷。課文中有一個句式“他們一個叫安定寶，15歲，個子高一點；一個叫劉長貴，才14歲，個子矮一點”。最后聯(lián)系現(xiàn)在，毛主席不僅對兩個小八路提出了希望，對全國的少年兒童也提出了“好好學習，天天向上”的殷切希望。接著我讓學生說一說認識字的好處有哪些？聯(lián)系自己，再想一想小八路識字又有哪些用處呢？從而理解認識字，學好文化可以更好地參加革命。而是問：你覺得這2個小八路會寫字嗎？聯(lián)系課文第一段想一想。這就是“革命”。毛澤東一生酷愛書法，在他讀書期間，經(jīng)常說這樣一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”。首先，導入新課時，我先請同學讀了課題，問學生學字是學什么？僅僅是認字嗎？在你的生活中誰會對你提出這樣的要求？在本課中是誰對誰提出這樣的要求呢？毛澤東不但是個軍事家、詞作家，還是個書法家，請你們把書打開，翻到93頁看圖上的內容，這就是毛主席寫的書法作品，是用毛筆寫得。這個故事發(fā)生在1939年，那個年代的事對于現(xiàn)在的孩子來說非常遙遠，本課的難點就是理解：“參加革命了，要好好學字?。 比绾卫鼘W生與文本的距離，是我課前思考的主要問題。板書設計：1要好好學字毛主席遇到安定寶（毛澤東）劉長貴要好好學字??！第三篇：要好好學字教學反思教學反思本單元都是寫人記事類的課文，《要好好學字》作為單元中的第一篇課文，內容淺顯，講述了毛主席教育兩位小八路要好學習寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事，但其蘊含的意義卻是深遠了，從中我們可以體會到老一輩無產(chǎn)階級革命家對年輕一代的關心。生書寫生字，師生共同評議【設計意圖】新教程規(guī)定課堂中要留給學生10分鐘的充足的寫字時間，因此寫字教學在第一課時中是必不可少的。四、升華主題，好好寫字毛主席這句話，不僅僅是對安定寶和劉長貴說的，更是對我們小朋友說的。主席跟小八路說要好好學字啊，再看看課題，小朋友們你們能發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（多了一個“啊”）生對比朗讀課題和毛主席的話你感受到不同了嗎？（生：加上“啊”，更親切）是啊，為了解放中國，我們必須干革命，可是干革命能光靠一身的力氣嗎？更需要的是什么？（生：文化知識）說得很對，所以我們毛主席才會語重心長地對這兩個小八路說——引讀：參加革命了??課文讀到這里，你們能用上這些詞語，說一說課文到底講的是個什么故事嗎？ 示：延安，毛主席，遇到小八路，安定寶，劉長貴 革命，好好學字【設計意圖】讀通課文之后，就是進一步深入了解課文大意。讀到這里，你能猜出來是誰讓誰好好學字了嗎？示第三段，生齊讀。示第二段，你在這一段中找到了毛主席說的話嗎？誰來讀一讀？從這些話中，你覺得我們的毛主席是個怎樣的人？（生：親切）除了從毛主席說的話中能感受到他
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